翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

翟庆姣

【摘    要】數学是初中阶段的一门重要课程，它不仅直接影响学生的成绩，更在实际生活中有着广泛的应用。因此，初中阶段数学的学习十分关键，教师应采用符合学生实际情况的教学方法进行教学，从而达到提高学生成绩，激发学生学习兴趣以及培养学生数学思维的作用。翻转课堂教学模式，就是教学方式创新的一种全新模式。

【关键词】初中数学  教学方式  翻转课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.119

翻转课堂教学作为一项重要的教学改革内容，已经逐渐在各个学校普及，但是效果却是参差不齐的。翻转课堂教学模式想要取得成功，就需要先转变教师的思想。在传统的教学模式中，课堂的主体是教师，占据着课堂上大部分的时间，而学生处在被动的听讲位置。这种教学模式看似使课堂教学顺利进行，维持了课堂纪律，但实际上，却限制了学生的思维发散与思考，使学生产生惰性，不利于学生的健康、全面发展。

翻转课堂正是在这种基础上诞生的，它有助于学生充分理解知识内容，与传统教学模式下的单一教学相比，翻转课堂更有助于培养学生独立自主的思考能力，提高学生课堂学习效率，使学生能够全面参与到课堂当中，便于学生掌握更深层次的知识内容。但从传统教学方式过渡到熟练运用翻转课堂的教学模式，需要一定的时间。教师需要厘清思路，分析问题症结所在，才能将翻转课堂教学模式运用在课堂上。

一、初中数学课堂教学中存在的问题

传统的教学方式中固然有值得保留、借鉴的部分，同时也有着大量需要改进的地方。既然翻转课堂教学模式有其重要的实用意义，必然是对传统教学方式中的不足之处进行补充。因此，想要使翻转课堂能够在课堂上顺利应用，就需要先将目前初中数学课堂上的问题找出来。

（一）教学方法单一

在传统的数学课堂教学中，教师通常会选择能够满足大多数学生的教学方法。但由于学生在智力、知识基础和接受能力等方面的不同，在课堂教学中还是无法满足所有学生的学习需求。教师对于那些接受能力较差的学生，也经常缺乏耐心，这也就造成了这些学生对于数学科目逐渐产生厌学情绪，以及对教师的抵触情绪，久而久之就会自我放弃，彻底对数学科目失望。这种心理上的变化，究其根本，还是因教学方式过于单一，无法满足全体学生的学习需求。单一的传统教学模式无法为每个学生找到适合的学习途径，学生的学习主动性也不会得到任何提高，学习的积极性也无法被激发。枯燥乏味的数学课堂，对学生的学习效率也是一种影响。

（二）教学过于注重成绩

当前，我国初中阶段学生的课业压力较大，无论是教师，还是学生，都对成绩有着较高的追求。受长期以来传统思维的影响，我国初中的数学课堂依然充斥着应试教育的影子，这对于学生的全面发展极为不利。在这种教育模式下，课堂的主体是教学，教师根据考试总结出的经验对学生进行教学，也就导致学生学到的知识，仅仅是为了满足考试的需要。学生处于教学的被动位置，在课堂上只能按照教师所制定的教学方式进行学习，没有独立思考的时间和机会。

随着时代的不断发展，只会考试的学生已经无法满足这个时代的需要，如果学生不能做到举一反三、对问题进行深入思考，厘清学习的思路，以及对习得的内容活学活用，就无法做到真正的学以致用。

（三）多媒体在课堂上的运用不充分

通常情况下，初中数学课堂的教学方式还是相对传统的。在教学过程中，教师以教材上的内容为主，以在黑板上的板书为辅。对于多媒体的运用很少。一方面，教师担心多媒体的运用会导致学生的注意力分散，数学的知识点较多，课堂上学生的注意力稍有分散，就有可能错过。另一方面，学生在课堂上为了跟上教师的教学进度，处于一个相对紧张的学习状态，担心漏掉教师所讲解的知识内容。在这种情况下，学生的分析能力和思考能力就会被抑制。

二、翻转课堂教学方法的优势

（一）教学目标明确

明确的教学目标是使课堂教学效率提升的关键，通过设置明确的教学目标，能够使学生更加清楚课堂教学的目标及方向。同时，也能够促使学生更多的参与到课堂教学的过程中。

需要注意的是，教学目标的设定需要符合当前学生及课堂的实际情况，不能太低，这样无法激发学习的动力;也不能脱离实际，这样会使学生的心理发生变化，容易临场退缩，打击学生学习的积极性。因此，制定课堂目标的时候需要遵循初中课堂的教学内容，结合学生的接受能力，做出合理的设置。

（二）教师自身思维的转变和素质的提高

翻转课堂只是赋予了学生更多参与课堂的机会，但是教师在课堂上的作用却没有丝毫减少，反而更加重要。教师需要在学生进行学习的时候适时地进行引导和指正，确保学生在正确的学习道路上。正是因为如此，教师对于课堂的重要性不言而喻。想要使翻转课堂教学模式顺利地在课堂上应用，教师对于这种教学方法的理解就必须要到位。如果教师对于翻转课堂的理解不够深刻，或者是对翻转课堂的教学存在不认同的情况，带着负面情绪进行教学，这对于课堂教学是极为不利的。既然选择了翻转课堂教学模式，就需要给予学生充分的思考空间，将翻转教学模式充分地应用在课堂上，并在实践中予以创新。

（三）加强学生之间的互动交流

教师与学生之间的互动交流往往是教师在教学过程中忽略的一项内容。师生之间的交流有助于营造良好的课堂氛围，帮助学生尽快融入到翻转课堂中的角色。无论是课堂上的交流，还是课下的探讨，都有助于翻转课堂教学的有效展开。通过与学生的沟通交流，教师可以对课堂进行查漏补缺，及时调整教学方向。同时，也能够使教师了解学生的真实想法，培养学生对于数学学科的兴趣与理解，使学生提高课堂学习效率，以及自主学习能力。做到这一切的基础就是教师对学生有着足够的了解，才能做到对症下药。

翻转课堂教学是对传统教学方式的一种补充，能有效地将学生与课堂融合起来，使更多的学生参与到课堂学习中。翻转课堂教学模式不仅能够提高学生的主动性，也能够激发学生主动学习的欲望，使原本单一、枯燥的课堂变得更加生动、有趣。

在推广应用翻转教学课堂的同时，对于传统教学方法也不应一概摒弃，其中的精华部分应当做适当保留，教师要结合课堂与学生的实际情况加以改良，将其改造成符合现代教学方式的教学方法，使我国的优秀教学方法得以传承、延续。

参考文献

[1]时衍宝.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].中国校外教育，2019（10）：134，137.

[2]陈勇玲.翻转课堂教学模式在初中数学教学的应用研究[D].桂林：广西师范大学，2016.