问题导学法在初中数学教学中的运用分析（翟庆姣）

翟庆姣

【摘    要】数学是一门较为基础且重要的学科，只有学生学好数学，才能打开理科学习之门。在这篇文章中，笔者以初中数学教学为例，浅议问题导学法在数学教学中的积极作用以及具体的运用措施。

【关键词】初中数学  问题导学法  参与度  数学思维  课堂气氛

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.179

初中是学生学习生涯的过渡时期，学生在这一时期所积累的知识经验以及养成的良好习惯都直接决定他们今后的学习效率，只有学生在初中阶段高效地学习数学，才能为高中阶段的数学学习打下坚实的基础。在这篇文章中，笔者将重点论述问题导学法能提高学生的学习参与度、教师可利用问题导学法培养学生的数学思维以及活跃课堂气氛等内容。

一、问题导学法能提高学生的学习参与度

对于部分初中数学教师而言，他们不能按照预期的教学计划高效地开展教学工作，因为初中学生普遍具有贪玩且好动的特点，很多学生都无法安静地端坐在教室里聆听教师授课，所以教师无法有条不紊地开展教学。和小学阶段的数学课程相比，初中阶段的数学课程难度有所提高，即使小学数学成绩优异的学生也不一定能轻松驾驭初中的数学课程，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度。很多初中数学教师都竭尽全力地开展教学工作，但教学效果并不够理想，主要原因在于学生的学习参与度较低。教学是一个教师和学生共同配合的过程，只有学生积极地融入到教学过程中，才能提高课堂的教学效率，才能保证学生能在教师的引导下学有所获。

学生的学习参与度较低不仅与学生自身的年龄特性有关，还和教师所采用的教学模式有一定的关系。教师作为教学过程的执行者，其所采用的教学法会在一定程度上影响学生的学习态度和学习参与度。虽然初中数学课程十分重要，但由于初中生缺乏主动学习的意识，很多学生并不能认识到学习的重要性，部分学生会根据自己的兴趣和爱好有选择地学习。学生更乐于接受具有创新性的教学法，创新的教学法能激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与数学学习。虽然在教学领域创新的教学法有很多，但笔者建议教师可以采用提问导学法进行教学。提问导学法是指教师以提问的方式引导学生学习，这种教学方法能在一定程度上提高学生的学习参与度。

教学是受多个环节以及多种因素影响的过程，其中学生的学习参与度是影响课堂教学质量的关键性因素，无论教师在课堂上讲得多么精彩，只有学生认真地参与学习，才能使课堂教学处于高效的状态。而相较于传统教学法，提问教学法更加灵活，能将学生的注意力定格在课堂上，从而提高学生的学习效率。

学生的学习参与度越高，教师的教学效率越高。因此，教师应该重视学生学习参与度的提高。如果教师仍然沿用传统的教学法，不但不能提高学生的学习参与度，还会使参与度下降，只有教师采用提问教学法，才能引导学生进入回答问题的教学情境中，使学生认识到学习是他们的主要任务。

二、教师可利用提问教学法培养学生的数学思维

在上文中，笔者简要阐述了提问教学法对于数学教学的积极意义，教师都可以利用这一教学法开展教学工作，以培养学生的数学思维。数学思维是学生学习数学的基本保障，也是学生在学习道路上的“催化剂”，数学思维不仅能加快学生获取知识的速度，还能引导学生站在数学的角度思考问题。然而在实际的教学过程中，很多教师都不重视学生数学思维的培养，没有认识到培养学生数学思维的重要性，虽然部分教师也能认识到数学思维对于学生的重要性，但他们所采用的教学方法不够妥当，导致培养效果并不理想。

根据上文对提问教学法的阐述，笔者建议教师可以利用提问教学法培养学生的数学思维。数学思维固然重要，但数学思维并不能在短时间内形成，而需要学生在长期的锻炼中逐渐培养。采用提问教学法能为学生营造一个思考问题的环境，在教师提问的过程中，每一位学生都有回答问题的任务，只有学生认真地进入思考的状态，才能打开自己的思维格局，学会站在数学的角度思考问题，这样才能促进学生形成数学思维。

三、教师可利用提问教学法活跃课堂气氛

作为教师，大家都深知课堂气氛的重要性，只有在活跃的课堂气氛中学生才能集中精力学习，而要想活跃课堂气氛，教师就可以采用提问教学法。有效地实施提问教学法需要教师和学生共同配合，避免课堂陷入沉闷的气氛。最重要的是，在教师提问和学生回答的过程中，学生能在课堂上体会到归属感，如果学生能正确回答教师所提出的问题，还能从中获得学习的成就感。虽然采用提问教学法进行提问有诸多益处，但要想保证提问的效果，还需要教师在上课之前精心设计问题，仔细研读教材内容，并根据学生的实际情况有针对性地设计。教师应确保所设计的问题具有一定的创新性，这样才能吸引学生的注意力。如果教师向学生提出一些比较老套的问题或是学生能马上得出答案的问题，就会使学生认为学习缺乏一定的挑战性，从而丧失学习的兴趣，所以教师要精心设计问题，掌握问题的难易程度，同时预设学生回答问题的情况，并根据学生的回答做出相应的讲解。

总而言之，初中数学教师采用提问教学法对教学大有裨益，提问教学法能在一定程度上提高学生的学习参与度，使每一位学生都能积极地融入到学习数学的过程中，从而活跃课堂气氛，不但能提高课堂的教學效率和教学效果，也能提升学生的学习效率。

参考文献

[1]葛生彦.浅谈初中数学教学中数学思维的培养[J].教育（文摘版）：131.

[2]陈景任.浅谈初中数学课堂气氛的营造[J].科技信息（学术版），2008，000（006）：267.