初中化学培育学生模型认知能力的策略方法

孔源

【摘    要】对于初中学生而言，化学是一门具有挑战性的学科。初中化学包括化学基础模型及知识，在初中化学教学的过程中，教师需要培养学生的模型认知能力，推动学生的化学学习过程，加强学生对化学模型的掌握和运用。学生模型认知能力的形成，不仅可以使学生的化学思维得到高速发展，还能有效提高学生在化学实验中的注意力。

【关键词】初中化学  模型认知能力  价值和影响  实施策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.178

初中化学教师需要全面提升自己的化学教学水平，明白模型认知能力在学生学习过程中占据着重要的地位。模型认知能力的形成不只需要学生对化学模型及理论进行实践，还需要教师的重视和推动。教师需要培育学生的模型认知能力，加强对学生化学学习过程的推动，重视学生对化学模型的掌握和运用。在正式培养学生的模型认知能力前，教师应清楚其产生的实际教学价值和影响。

一、培育学生模型认知能力在初中化学实际教学中的价值和影响

（一）促进学生对化学模型的深刻认知，加强模型和理论的联系

学生模型认知能力的逐步形成，可以明显促进学生对化学模型的认知，加强模型和理论之间的联系，使学生对化学模型的印象不只局限于教师的讲解，而是在教师传授的基础上产生自己的理解。学生对化学模型的认识不能脱离化学理论以及化学方程式的学习，学生化学模型认知能力的形成可以帮助学生更加客观地认识各类化学模型，发现模型之间的不同与相似点，构建适合自己的化学知识框架，为化学模型能力的进一步深化做准备。学生化学模型认知能力的提升实际上也是其丰富化学理论的过程，可以加强化学理论和实际化学现象之间的联系。

（二）便于学生化学思维的高效发展，加强化学框架的构建效果

教师对学生模型认知能力的培养，不仅有利于学生对化学理论知识的进一步深化理解，还有利于学生化学思维的具体发展，加强化学知识框架的构建效果，使学生在化学认知的领域更上一层楼。化学模型对于学生的日常学习有着关键的引导作用，可以帮助学生在遇到化学难题时进行更加高效的思考，使学生在第一时间发现合适的化学模型，有效提升化学问题的解决效率。在化学的复习课堂上，学生需要对所学的化学知识进行框架构建，化学模型认知能力可以促进学生对框架的清晰认识，辅助学生梳理不同类型的化学内容，强化整个化学模型框架的构建过程。

（三）有利于教师展开化学实验教学，有效提高学生的化学实验注意力

学生模型认知能力的加强，可以更好地帮助教师完成化学教学任务。学生模型认知能力的形成，有利于教师展开化学实验教学，有效提高学生在化学实验学习时的注意力，从而提升化学实验的质量和设计水准。大部分化学实验的内容都离不开化学模型的构成，学生可以通过对化学模型的认识更加全面地掌握化学实验的操作步骤和注意事项，教师也可以通过化学模型的构成，向学生传达更加准确的实验目标和内容。

二、培育学生模型认知能力在初中化学实际教学中的实施策略

（一）以模型为核心导入化学课堂，加深学生对不同模型的印象

不同的化学模型可以产生不同的教学意义。教师可以根据化学教学内容选择合适的化学模型，以模型为核心导入化学课堂，加深学生对不同化学模型的印象，便于后期学生对化学模型相关知识的记忆。教师利用化学模型进行课堂导入，可以在第一时间引发学生对化学模型的关注，促进学生课后对化学模型的理解和吸收。同时，教师可以采用化学模型设置相关问题，引发学生积极思考，使学生充分意识到化学模型的教学意义。化学模型展开的形式多种多样，具有较强的综合性，教师需要注意对各类化学模型进行区分，促进学生学会正确辨别不同的化学模型，保证学生后期对化学模型的正确应用，突出化学模型在日常学习生活中的实践作用。

（二）基于学生认知基础开展化学活动，促进学生对模型的理解

学生在完成一定的化学学习任务后，通常会具备基本的模型认知能力。在这个教学阶段，教师就可以基于学生的模型认知基础开展化学活动，促进学生对化学模型的全面理解，为学生化学模型能力的不断完善打下基础。例如，在进行物质组成成分的探讨过程中，教师可以根据学生的化学认知水平进行化学活动的策划，以物质组成成分为主题展开化学活动，使学生在此次活动中加强对化学模型的认识和理解。教师在此活动中可以设计更多关于化学模型的认知环节，旨在促进学生对化学认知基础知识的巩固。化学模型在不同类型的化学活动中的巧妙体现不仅具有承上启下的作用，能够加强相关化学环节之间的连接性，还可以间接推动学生对化学模型的深入理解，加强化学模型和实际化学现象之间的关联性。

（三）结合现代技术展开化学资源共享，增加化学模型的多样性

现代技术可以在化学模型的发展中产生较为积极的影响。教师可以结合现代技术展开化学资源共享，开创更多的化学模型认识途径，增加化学模型的多样性和综合性，使师生之间可以围绕化学模型的构成展开讨论和研究。例如，在基本完成化学教学任务之后，教师可以利用现代技术开发线上学习化学模型的途径，使学生可以在网络上进行化学资源的分享，在化学课堂之外进行化学知识的交流和讨论。不同学校之间还可以展开化学教学的线上合作，使教师之间可以相互传授模型认知能力培养的方法，使化学模型教学形成百花齐放的局面。在化学模型资源分享的过程中，教师需要注意对学生遇到的化学模型问题及时予以解决，随时调整学生的化学认知状态，使学生模型认知能力的强化过程更加顺利。

三、结束语

由化学教学实践可知，学生模型认知能力的形成，不仅可以使学生的化学思维高速发展，还能有效提高学生在化学实验中的注意力，加强学生对化学模型的认知程度。教师应以化学模型为要点，结合现代教学手段，对学生的模型认知过程进行合理创新，使学生意识到化学模型能力提升的有效性和实践性，从而推动学生通過自主学习进行模型认知能力的强化。

参考文献

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