科学高效复习 提高物理中考成绩

岳鹏程

【摘    要】物理中考复习是初中物理教学十分重要的一个环节，是系统地总结初中物理两年的教学内容，指导学生进行知识之间的联系，从而建立一个较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补教学环节的一项工作。中考复习的时间紧，任务重，有效的复习方法对提高总复习的整体效果起着至关重要的作用。

【关键词】物理教学  高效复习  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.022

一、初中物理复习教学中存在的问题

（一）教学方式有误，照本宣科现象频繁

复习课是对教材上的内容进行快速回忆的过程，应当在有限的时间里抓住知识重点进行讲解，然而，有不少的初中物理教师，在进行复习课时照本宣科，仅仅是将学生过去掌握的知识重新回顾了一遍，甚至连课后布置的练习都没有变化，毫无重点与非重点的区分，导致学生丧失学习兴趣，身体在课堂，心思却不在，注意力难以集中。

（二）忽略知识点间的内在联系

复习课的教学原理在于“温故而知新”，其中，“温故”是复习教学的重点任务，“知新”是复习教学的结果。如今，很多物理教师认为“温故”只需要重新学习一遍课本知识就足够，而忽略了“知新”的必要性。他们将所有知识罗列出来，让学生自行消化，却没有强化学生对每个知识点间内在联系的理解，导致学生无法构建完整的知识网络，也无法将以往知识欠缺的部分及时补齐，纳入新的知识框架，最终导致学生知识结构过于分散，学习效率低下。

（三）习题脱离课本范围，课堂效率低

教材市场上练习题（或试卷）的品种越来越多，质量也良莠不齐，出现了很多考查点不明、答案不具有确定性的题目，如果教师在进行复习教学时，采用的是这一类的练习题（或试卷），那么学生将在脱离课本范围的情况下复习，无法准确地掌握考点、难点。此外，很多教师喜欢采用题海战术，以练习代替日常授课，期望学生能从题目中得到进步，而学生在完成大量习题后，教师又习惯性的全部讲评，整本练习题（或整张试卷）从头到尾一题不漏，结果造成那些大部分学生已经掌握了的练习题（试卷）上出现多次的基础题反复讲解，而大部分学生都不理解的、不会做的题只是一遍带过，造成课堂效率低下。

二、要做好中考复习工作，必须做好两个研究，研究《中考考试说明》和《中考试题》

（一）认真研读《中考考试说明》

准确把握中考的方向，把握中考的重点和难点，教师要明白考什么，需要教学生什么，让学生明白需要学什么，避免盲目对知识点的加深与拓展，以及做无用功，让学生感到很难很累，从而对本身就有些枯燥的复习产生畏惧感（如复习压强和浮力时，根据考纲的要求完全没有必要讲解太复杂、太难的计算题。）

（二）认真研究中考试题命题趋势

笔者曾经把2015-2017年三年巴中市中考试题列成表格，把每道题涉及的知识点都列举出来，从中寻找命题趋势和高频考点，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等，在复习时就可以重点突出，做到对典型考题反复训练。近几年巴中市物理试题命题趋势如下。

1.选择题命题趋势。

（1）估测题;（2）动态电路分析（电表变化、滑动变阻器阻值范围、计算、比值问题）;（3）电路故障分析（包括家庭电路）;（4）杠杆应用;（5）凸透镜成像规律及应用;（6）电和磁（7）物态变化现象识别;（8）声。

2.填空题命题趋势。

（1）平面镜成像;（2）浮力和浮沉条件应用;（3）电磁波;（4）大气压应用和惯性;（5）参照物的选择;（6）看不见的光（紫外线、红外线）;（7）增大、减小压强;（8）简单的电学、压强、浮力、热量计算。

3.实验题命题趋势。

实验试题必有一电一力，另一题可能是力也可能是热或光。电学中测小灯泡电阻、测小灯泡电功率是重点，力学中密度测量、机械效率、影响摩擦力的因素出现较多，热学中比较物质的吸热能力出现较多，光学中平面镜成像、凸透镜成像规律及应用出现较多。

4.简答题命题趋势。

简答题多与生活实际相联系，出现较多的有：（1）流体流速与压强的关系;（2）能量转化及应用;（3）浮力及浮沉条件的应用;（4）开放性简答题。

5.综合题命题趋势。

也是一电一力，力学中常出现机械效率、压强、功率、功、力电综合、力热综合的计算。电学中常出现电能，电功率、电热综合计算。

三、进行有效的三轮复习，合理分配复习时间

第一轮：回归课本，夯实基础（时间：3月初至4月下旬）。初中物理教科版教材共4册，23个章节，而解答任何题目都离不开对书本上基础知识的正确理解，因此本轮复习要通过有效的基础讲义引领学生通读加精读课本，教师在复习过程中要帮助学生有针对性地突出重点，突破难点，全面梳理知识，找出知识的内在联系，建立知识体系，不遺漏知识点。加强基础时，突出抓住10个重点知识（二力平衡条件、密度、压强、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、比热容和热量的计算、欧姆定律、串并联电路的特点、电功、电功率）。

第二轮：以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主（时间为4月下旬到5月下旬）。此轮复习主要通过将知识分为：力学、光学、热学、声学、电与磁五大板块，并结合填空、选择、简答和计算、实验、探究五个题型专题复习，复习时需要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移、连成线、织成网，我们可以把多个知识点连接在某一具体的事例或事件上，达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。这个阶段主要要强化基础知识的应用，对学生理解中的误区和偏差要及时纠正。在评讲题时应注意讲清解题的思路和方法，通过专题的训练，提高学生的解题能力，进而提高考试成绩。

第三轮：以综合模拟为主，进行适应强化训练（时间为5月下旬至6月上旬）此阶段要正确预测中考试题的走向，精选精编3-4套有代表性的模拟试题，进行中考模拟训练，通过科学的模拟测试，使学生把所学的知识转化为中考所需的能力，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺，特别注意解题格式要规范，作图要规范，语言表达要准确。

四、有效开展初中物理复习教学的策略

（一）针对考点强化学生的基础知识

初中物理复习教学应与新课教学的起点相一致，首先就是要求教师要从全局的角度分析教材，参照课程标准，明确物理教学的内容及目标，把握教学的重点、难点以及考点，对学生的要求既不可过高，也不可过低，在这种理念下，针对考点强化学生的基础知识。

（二）选出具有代表性的习题和试卷

教师得到反馈信息的重要途径就是课堂练习，不仅如此，课堂练习还是教师提高学生能力的主要手段之一。因此，为了实现教学目标，教师在练习题（试卷）的选择方面一定要慎重，课堂上选择具有代表性的例题进行讲解，课后的练习题（试卷）不仅要有梯度，从易到难层层递进，还要能起到举一反三的作用才行，选择能涵盖所有知识重点的练习题（或试卷），不仅能充分调动学生学习物理的积极性，还能让学生在失败中积累解题经验。

（三）重点部分着重复习

复习的过程虽然是知识重拾的过程，但也要讲究主次，分重点、难点与考点，对于非重点（或非考点）知识，该省略的地方在课上可以适当省略，让学生在课后重温即可，而对于重点（考点）知识，教师必须详细讲解，为学生厘清思路，抓住知识点的核心。例如，在初中物理复习当中，电学十分重要，涵盖了电压、电阻、电功率、欧姆定律等基本概念及定律，是整个初中物理的关键所在，也是中考的必考点，所以，教师在讲到这一部分内容时，应当放慢节奏，着重巩固基础知识并强化训练，帮助学生完全熟悉此类习题的解题思路，以便能在考试中发挥出色，取得令人满意的成绩。

五、复习中师生应注意的几个问题

（一）教师应注意的问题

1.试题的选取。练习题的选取要具有代表性，要突出重点、关注热点、不留盲点，复习中以《考试说明》中圈定的知识点为着眼点、围绕考点、突出重点。譬如重要知识点有“力和运动”“压强和浮力”“电功和电功率”“能量”等。重要实验有“密度的测定”“杠杆平衡条件的探究”“测定滑轮组的机械效率”“研究电流与电压、电阻關系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验等，对此要展开高效的专题训练，同时关注中考热点问题的搜集与训练。

2.强化试卷批改，重视试卷讲评。教师讲评试卷切不可只是简单地对答案，针对试卷的批改讲评时要能做粗犷式和精细化（粗犷式：对于中考的重点学生已经基本掌握的，点到即可，不浪费宝贵的时间;精细化：对于中考的重点，学生错误较多的，讲评时要像绣花一样精细，使学生真正掌握，能举一反三，在下次的试卷仍然要出相关的变式题目）并让学生将考试和练习中的错误用红笔记录在案，并总结归纳产生错误的原因，做到真正的查漏补缺。几年来笔者一直做一项工作，就是将学生做过的模拟试卷如《中考信息卷》中出现的错误率较高的习题，用剪子剪下来用胶水粘好重新归类，如“欧姆定律易错题专题” “电功率易错专题” “滑轮组机械效率专题”“动态电路专题”等的再次解答很好地巩固了易错题所涉及知识点。

（二）学生应注意的问题

1.利用课堂。课堂上的复习内容是教师根据教学大纲和中考说明，并结合学生的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。课前应以课本为主，认真看一遍有关内容回顾一下知识要点和解题要领，以及曾经出现过或现仍存在的疑点。上课时要注意理解教师是怎样厘清知识的条理、知识间的相互关系的;注意教师是怎样处理综合问题的。下课后还要多思考，从自己易于理解的角度把知识梳理一下，从而将课堂上的东西变成自己的。

2.理解记忆。毫无疑问，复习重在理解知识，只有理解了的东西，才能较好地掌握它，运用它。否则一知半解，似懂非懂，学习效果就差。物理概念和规律是物理科学的精髓，一定要设法弄懂，并常常记忆。只有适当的记忆才能在脑海中留下深刻的印象，也对理解相关知识、提高解题速度有帮助。

3.加工整理。现行教材是按照“先现象后本质”“先宏观后微观”“先部分后整体”的结构形式编列的。到了总复习阶段，应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，并形成知识网络。一般按力、光、热、电学等分类进行，从而弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到事半功倍的效果。

人类文明发展离不开物理学科的发展。现如今，课程目标更加难以实现，社会需要更加难以满足，这就需要教师承担起教育者的责任，树立终身学习的观念，为学生做一个好榜样，与此同时，多与学生沟通，不断向学生学习，向社会与实践学习，以扩充自身的知识储备量、丰富自身经验，长此以往，教师才能有效地指导学生学习，发挥自身在教学中的主导作用，在取得教学成效的同时培养学生的综合能力，促进学生全面发展。