教育信息化2.0时代英语教师信息素养提升之我见

张敏

摘要：新技术环境下，英语教师的信息技术素养地提升是时代的要求，也是现代化教育的要求。笔者从英语教师如何提高应用技术的主观能动性、如何进行技术环境下有效的教学方式探索，及网络环境下如何开展评价与测试等方面对英语教师提高信息素养进行了较为详细的阐释。

关键词：英语教师;技术环境;信息技术素养

中图分类号：G434    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0025

为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，大力提升教师信息素养，教育部于2018年出台《教育信息化2.0行动计划》，要求大力提升教师信息素养，贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。

笔者曾担任所在地区英特尔未来教育和教师教育技术能力主讲教师，多年从事信息技术与英语学整合到融合的探索研究，亲历并目睹了广大英语教师在英语学科与信息技术从整合到深度融合的探索与实践，欣喜于很多同行已从多媒体教学过渡到信息化教学，期中不乏翻转课堂、微课、智慧课堂和互联网教学实践的經典案例，但同时也发现部分英语教师教学观念和信息素养相对滞后，没有完全认识到信息化教学的重要作用，在教学中虽然能够使用多媒体教学手段，但对于英语教学中出现的难点、重点内容除了简单演示，还没有找到用新技术突破的方法，英语教学效果不理想，还不能用新技术把课堂转变成以学生为中心，更谈不上让课堂“智慧”起来。

针对存在的问题，《教育信息化2.0行动计划》中提出，将实施新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程，以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力提升培训。笔者结合对2.0行动计划的深入学习和多年的研究经历，认为面对“互联网+ ”时代，英语教师可从以下几方面进行信息素养的进一步提升。

一、变“技术恐惧者”为“技术爱好者”

英语语言教学是较早使用技术的学科之一，录音机、语言实验室和录像机早在上世纪80年代就已经出现在英语课堂。随着计算机的发展，多媒体教学也是大多数英语教师得心应手的教学手段，但是随着技术的不断发展，发现一些以多媒体演示为主的课堂，课件中过多的文本内容和图片不再能引起学生的兴趣，反而成为教师为中心课堂的辅助手段。面对扑面而来、纷繁复杂的教学资源和教学平台，有的老师止步了、畏难了，变成了“技术恐惧者”。随着2.0时代的不断迈进，在信息化时代的背景下，英语教师要意识到信息素养已经融入学科素养中，只有“技术爱好者”才能引领英语信息化教学的新方向。要定期参与相关部门组织的继续教育培训以及教研活动，不断提升自身的信息素养，确定自己专业化发展方向。要不断完善和充实自我，掌握并不断更新自己的教学思想和理论知识，以现代信息化资源和手段丰富自己的英语教学方法。

二、尝试进行技术环境下有效地教学方式

1.让技术变身为“隐形”

英国语言学专家Stephen Bax在《CALL-past，present future》中提出，技术要成为“隐形”的，让教师和学生都意识不到它的存在，这样才能对学习过程产生潜移默化的影响。诚然，教学设计是教学内容的呈现，技术在教学过程中能够“隐形”，必定是真正做到了与学科深度融合。笔者曾经见到一些英语教师为了用技术而用技术的课例，把课本内容扫描成图片呈现在大屏上，使技术变得过于刻意。

2.利用新技术手段实现发展学生思维品质

新技术的不断发展对于教学的推动作用是全方位的，多学科之间的整合也因为技术成为可能。英语老师在课堂上利用一些可以促进学生逻辑思维、形象思维的工具开展语言训练。如，用思维导图、tagul词汇云图、inspiration概念图等可视化工具设计自己的教学活动，引导学生针对可视化资源进行语言习得和拓展，在课堂教学中，还可以尝试运用现实中常用的软件进行场景设置，做到虚拟与现实巧妙结合，为学生搭建真实语境。如，在引领学生怎样用英语表达指路的时候，教师们通常安排学生循环练习规定句型，但如果结合百度地图和Ipad，为学生现场搭建可以进行交流的真实语境，学生在身临其境中的练习效果一定事半功倍。

3.开展基于网络的英语课堂教学评价与测试

评价和测试始终是教学中不可或缺的重要环节。如何借助网络技术来开展英语教学的评价和测试始终伴随着语言教学的全过程。现代教育评价观念不仅强调评价方式的多元化，而且十分重视形成性评价和终结性评价的相结合。目前很多中小学英语教师的课堂评价和测试还停留在随堂练习（纸质）、课堂一对一提问等层面上，测试效果还存在反馈不及时、评价效果的受众面较窄等局限性。基于互联网的各种开源的、免费的、实用的和便捷的应用工具和软件为英语学科的多元化评价提供了实践的平台和可能。

（1）以Kahoot为代表的英语随堂测试软件。Kahoot是一款免费的线上互动学习和测试平台，内容涉及各类学科、多种主题。学校或教师可根据需要创建（creat）测试题，随堂检测学生学习情况，操作简单，趣味性强，通过游戏增强学生互动和团队合作，能够实现即时、无纸化课堂测验，测试效率高。

（2）使用“问卷星”等网络问卷工具开展课堂测试。众所周知，“问卷星”被广泛应用于网络调查、在线投票、信息收集等，其在线测试功能也是相当强大的。“问卷星”支持单选、多选、填空、排序、图片等多种题型，也满足师生及时反馈、数据分析和查找重难点等需求。

（3）用“Hot Potatoes”编制整套英语试题。Hot Potatoes是专门用来制作交互式练习的软件。只要会输入文本便可以制作出网页版交互式课件或试题。Hot Potatoes有六个子模块，分别用于制作选择题、简答题、填空题、配对题、排序题、填字题，最后通过The Masher便可以将各种题组合在一起，生成包含各种类型题目的网页。

在这个人人为师，人人为学的新时代，英语作为国际通用语言是科技产品的媒介语。作为英语教师更应站在应用新技术的前沿，坚持向同行学习，在实践中学习，在反思中学习。借助慕课学习等方式不断促进专业发展，坚持有规律地在一流优秀平台开展课程学习，使我们能够与英语教育信息化专家对话，与全国及世界各地的英语教育者交流分享，让自己的专业得到无限可能的发展，让信息技术在教学中的使用像书、笔和纸一样自然。

参考文献：

[1]《教育信息化2.0行动计划》

[2]《高中英语课程标准》

[3]加文.迪德尼尼基.霍克利著.陈则航译《如何用现代信息技术教英语》

[4]“英语教学与互联网”课程.中国慕课网