立足德育渗透，提高高中班主任班级管理效率

韩建中

摘  要：现阶段的高中班主任管理中融入了不少教育思想，但要使班主任的管理工作顺利开展，离不开班主任管理水平的提升和德育的渗透。本文从德育渗透提高高中班主任班级管理效率的方法进行探讨和研究，希望高中班主任在德育渗透的过程中实现班级的有效管理，从而服务于学生的成长和发展。

关键词：高中班主任;班级管理;德育渗透

【中图分类号】G641        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）35-0166-02

Based on the Penetration of Moral Education，Improve the Efficiency of Class Management of Senior High School Class Teachers

HAN Jianzhong  （The 18th Middle School of Zaozhuang City，Shandong Province，China）

【Abstract】At this stage，a lot of educational thoughts have been integrated into the management of senior high school head teachers，but to make the management work of the head teachers go smoothly，it is inseparable from the improvement of the management level of the head teacher and the penetration of moral education. This article discusses and researches the methods of improving the efficiency of senior high school class teacher's class management from the infiltration of moral education，and hopes that the senior high school class teacher can realize the effective management of the class in the process of moral education infiltration，so as to serve the growth and development of students.

【Keywords】Senior high school class teacher;Class management;Moral education penetration

德育越來越引起人们的重视，现在许多学校都加强了对学生的道德教育，高中班主任管理班级不仅要对学生的学习成绩、身心健康进行管理，还要保证学生能够树立起良好的思想道德意识，这样才能使学生健康发展，为以后的人生道路奠定良好的基础。

1.德育渗透实现班级有效管理的目的

（1）提高学生的德育水平。当前的高中学生正处于人生的重要时期，他们不仅要关注学习，掌握各科的知识重点，更要提高自身的品德素质，使自身成长为一个三观正直的人。但对高中学生来说，他们面临着极大的升学压力，有些成绩不理想的学生，可能会焦虑自己的未来，对自己的未来产生迷茫，这导致学生在实际的学习过程中，可能会忽视思想品德的培养和三观的建立。将德育渗透进班级管理当中，能够有效帮助学生调节学习压力、疏导心理压力，实现学生品德素质的提高。

因为班主任与其他代课教师有所不同，班主任在班级中有更多的权力，与学生的接触也比其他的教师要多，有效的班级管理不仅需要班主任具备丰厚的学识，也需要较强的心理素质和社交能力。

（2）提高班级管理效率。将道德教育渗透进高中班主任的管理工作当中，有利于提高班主任的管理效率。对高中班主任来说，他们的管理对象是高中生，高中生正是处于叛逆时期，这个时期的学生大多有主见、有个性、有自己的看法，希望获得尊重。另外，学生在这个阶段，也面临着升学的压力，所以经常会出现早恋、打架斗殴、不服从管理的现象，使得班主任的管理工作难上加难。但是将道德教育渗透进管理工作，就能很好实现班级的管理，道德教育可以缓解学生学习上的压力，使学生有一个良好的心态去面对生活和学习，这样的积极指导能够使班主任的管理工作事半功倍。

2.现阶段高中班主任班级管理中存在的问题

（1）管理缺乏民主性。高中班主任班级管理的主要问题就是缺乏民主性，现阶段的高中许多的班委都是班主任直接任命的，没有通过民主选举。这样使得以学生为本的教育理念不能得到实际落实，在这样的背景下，很多学生也很难积极主动地参与班级活动与班级管理，大多都是听命而为之，这样的班级班风死气沉沉，学生良好的心理状态无法保证。

（2）缺乏科学的管理模式。现阶段的高中班级管理缺乏科学的管理模式，由于这个阶段的学生学业负担较重，班主任对班级中很多细小的事情也无心过问，有些班级决策都是找班主任决定，这样会导致班级管理混乱，班上的学生很容易产生依赖性，学生独立自主的性格无法养成。

（3）师生关系有待加强。在师生关系这一方面，有的教师只与学习好的学生关系较好，对学习成绩较差的学生则比较冷漠，这也影响到了学生的身心发展。有的班主任在对待学生时厚此薄彼，对学习成绩较差的同学会用异样的眼光看待。然而高中学生的心理往往是十分敏感的，班主任一个不经意的眼神会让学生想很多，有些学生可能会认为班主任对自己有偏见，从而与班主任疏离，师生关系冷淡，学生也就自然而然地在学业上不能用心，严重的甚至会使学生产生心理问题。

3.德育渗透，提升高中班主任管理效率的有效方法

（1）情感交流，以爱护航。教师要用情感和爱进行管理，教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的全部奥秘就在于教师如何去爱护学生。德育管理教育正如这句话。班主任应该以立德树人为根本任务，以促进学生的全面发为目标。在管理过程中教师要用真诚的心与学生交流和沟通。比如，在管理过程中，教师要以情感作为媒介，及时积极与学生进行交流和沟通，以拉近彼此间的距离，这样学生会对班主任产生信任。以情感作为媒介是最有可能化解一切、交流沟通障碍的方法。

在这一方面教师要尊重学生，在遇到问题学生的时候要冷静处理，不能当着全班同学的面立即发火，高中学生自尊心强，这样的做法只会让学生越来越极端。所以教师要学会冷处理，但是在第一时间和学生进行沟通，切忌一上来就长篇大论指责問题，这样只会引起学生的反感。所以，教师首先要学会倾听学生，了解学生的想法;其次，以情感作为媒介，要求班主任要以身作则。高中班主任的一言一行、一举一动，对每一个学生的各个方面都会产生极大的影响，所以为了实现班级的有效管理，提高学生的德育水平，高中班主任应该将道德教育渗透进管理的方方面面，比如，班主任可以在班级卫生管理方面和学生的个人素质修养方面进行德育渗透，这需要教师不定时与学生进行谈话和交流，了解学生当前的学习情况以及家庭生活情况，要让学生感受到教师对他们的关爱，进而实现管理目标。

（2）开展心理疏导，引导健康发展。因为高中班主任的管理对象与其他班主任不同，这个阶段的学生面临着严重的升学压力，很多学生在心理方面会产生许多消极问题，这些问题会使学生对自己的认知和行为产生错误的判断。因此，高中班主任的德育工作，以促进高中生的全面发展为目标，通过有效的科学管理手段和方法来提高班级管理的效率。

要疏导学生的心理，这个需要教师换位思考，用移情、同情的方式来对学生进行心理疏导，在心理疏导之前教师要引导学生诉说自己在生活和学习上面临的困难，切记不可当面指责批评学生，也切忌一味说教，最好是以自身的例子，或者是周围同学的实例来调整学生的心态，或者组织开展班级活动缓解学生的心理压力，这样一方面能够实现教育目标，另一方面也能够促使班级团结合作。

（3）抓住契机，创新德育方法。单一的方法会使学生感到厌倦，从而产生抵触心理。因此，教师一定要积极创新方法。在这一方面，需要教师学习最新的相关优秀管理案例，要用心去观察学生的思想动态，抓住一切教育时机。比如，教师可以以学生关注的热点问题（无论是学习方面的，还是娱乐方面的都可以）作为教育契机。比如，2021年的东京奥运会，中国运动健儿不负众望，克服一切为国争光的行为，确确实实感动了全中国人，也有不少运动健儿，走进了大众的视野。这些都是很好的道德教育素材，教师要善于将其与学生喜欢的话题相联系，通过开展交流分享会潜意识地塑造学生的思想道德观念。

（4）注重班级环境建设，打造学生之家。因为班级管理的环境建设直接影响到班主任班级管理的效率，因此，高中班主任一定要注重班级内物质环境的改善，要为学生提供一个良好的学习环境。比如，“班级之最”这一方面，需要教师用心去发现班级内学生的特长，无论是学习成绩好的，还是学习成绩一般的同学，都有可能上“班级之最”，这样的隐性班级管理能够增加学生的自信心和团结力，潜移默化让班级的学生产生凝聚力和自豪感，为学生的成长、学习创造一个积极向上的环境。

在班级环境建设中，教师要注重对班级物品的归置，要求学生将班级物品归置整齐。可以适当放一些绿植，教师也可以让学生将自己养的小植物带进班级窗台，这样的环境能够在无形之中让学生有一种心旷神怡的感觉，而且将自己养的小植物带进班级里，学生进入班级就好像进入了自己的家一样，这样有利于培养学生的主人翁意识。对班级管理来说有利而无弊。

最后，班主任要注重班级心理环境的建设，班级心理环境包括一个班级的班风学风，这是提高一个班级的凝聚力和班级里学生心理健康发展的重要途径。教师可以组织学生开展特色活动，比如，图书分享会、故事分享会、经验交流会、互帮互助组等这样的活动来提高班级凝聚力，建设良好的师生关系，提高班级管理效率。

（5）建立班级管理制度，保障班级管理。有效的班级管理策略离不开教师的情感进入，离不开教师对学生的心理疏导，也离不开一个科学有效的班级管理制度。在班级管理制度制定之前，教师可以与班级内的所有学生一起探讨和交流，通过头脑风暴的方法，将学生认为的一个班级内的每个人都应该做到的或者是遵守的规则收集起来，做一个共同认可的班级管理制度。另外，教师也可以在班级管理制度制定之前开展问卷调查，来收集学生的意见和建议，然后再开展班会，保留有价值的意见。由于高中生的年龄特征以及心理特征，教师所制定的班级管理制度一定要有弹性，要将班级管理的重点放在学生犯错后的管理教育上，而非在犯错本身的处罚上面。在这一方面，教师一定要让学生认识到，在成长过程当中，犯错是不可怕的，但是对错误的认识态度是十分重要的。教师一定要纠正一而再、再而三犯错的态度。班级管理的制度也应该有动态性的特点，这一方面就是指教师要根据学生的发展不断对班级管理制度进行更新，以不断完善班级管理制度。班级管理制度的制定不能够一劳永逸，而是要不断利用班级管理制度，去激发学生自主的态度，不断使学生实现他律到自律的转变。

在班级管理制度制定之后，教师一定要公平公正地去实施。要一视同仁地对待班级内的每一位学生。无论是学习成绩优秀的，还是成绩一般的学生，犯错之后都要感觉到自己被尊重、被理解、被同等对待。为了保障班级管理制度的有效进行，班主任也应该辅助以奖惩制度，要科学合理地利用奖罚制度去激励学生，使学生自己能够主动发现自己的错误，并主动改正。通过奖惩制度，引导学生向榜样和优秀的同学学习。

4.结语

班级管理作为班主任的日常工作之一，对学生的学习成长和身心发展具有十分重要的影响。因此，高中班主任应该重视这个工作，积极转变管理理念，将道德教育渗透进班级管理的方方面面，在日常的教学工作中，要用心去观察学生的学习情况，掌握学生心态的变化，及时给予心理疏导。另外，为了有效实现班级管理，班主任也应该制定科学合理的班级管理制度，引导学生从他律实现自律，使每一位高中学生都树立起正确的思想道德观念，走上正确的人生道路。

参考文献

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