探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育

来兴云

摘  要：傳统文化作为我国几千年流传下来的优秀文化，具有悠久的发展历史，不仅是社会发展的产物，并且具有丰富的文化内涵，是民族精神的重要体现。语文作为初中学生学习的重要学科，在学生的学习中发挥着不可替代的重要作用。在语文教学中对学生进行传统文化教育，能够帮助初中学生形成正确的做人、做事风格，有利于初中学生性格的塑造。因此，本文提出了一系列在初中语文教学中渗透传统文化教育的具体策略。

关键词：传统文化;初中语文;语文教材;民族精神

【中图分类号】G633.3        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）35-0104-02

Explore How to Infiltrate Traditional Culture Education in Junior High School Chinese Teaching

LAI Xingyun  （No. 4 Middle School of Jingtai County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Traditional culture，as an excellent culture handed down in our country for thousands of years，has a long history of development. It is not only a product of social development，but also has rich cultural connotations and is an important manifestation of national spirit. As an important subject for junior high school students，Chinese plays an important and irreplaceable role in students' learning. Traditional cultural education for students in Chinese teaching can help junior high school students to form the correct style of life and work，and is conducive to the shaping of junior high school students' character. Therefore，this article puts forward a series of specific strategies to infiltrate traditional culture education in junior high school Chinese teaching.

【Keywords】Traditional culture;Junior high school Chinese;Chinese teaching materials;National spirit

在现代教育的不断推进下，传统文化思想没有被时代遗忘，近年来，很多专家和学者提倡让传统文化融入语文教学的课堂。我们未来社会需要的是德才兼备的高素质人才，所以传统的经典礼仪和文化要渗透到我们的教学中来。众所周知，语文是一门语言性较强的学科，所以让传统文化融入语文教学中，不仅能让学生养成良好的习惯，还能丰富语文教学的内容，促进学生语文学习的积极性。在初中语文不断改革的新时期，语文教学的地位不断提高，语文教学的作用越来越被重视。语文作为一门人文性学科，通过传统文化的渗透，能够使初中学生受到正确价值观念的影响，提升学生的综合素质。为了使初中语文教学能够满足学生发展的需要，初中语文教师要对传统文化教育引起充分重视，根据初中学生学习和生活中存在的问题，采取针对性、可行性的教育策略，做好传统文化教育的渗透工作，为初中学生的全面发展提供有利条件。

1.立足语文教材，深入挖掘教材中的传统文化知识

通过对现阶段语文教材的研究，不难发现教材中有不少关于传统文化方面的内容。在以往的语文教学中，语文教师比较重视学生对知识的掌握，忽略了传统文化方面的教育。学生学习知识最主要的来源在课本，语文教师要深入挖掘教材中与传统文化相关的知识，并且将这方面的知识放大，使学生在学习语文的同时，不知不觉接受传统文化的熏陶。为了培养学生对传统文化的学习兴趣，语文教师要提升自身的文化素养，从传统文化中提取出学生感兴趣的文化知识，可以围绕学生身边发生的事情展开教学，在学生和传统文化之间建立联系，帮助学生了解传统文化的内涵。语文教师可以对传统文化进行引申，在课堂上传授给学生正能量的文化气息，使学生体会我国优秀传统文化的魅力，提高学生学习传统文化的主动性。在实际的语文教学中，语文教师要明确教学目标，有侧重地向学生讲解传统文化，提高传统文化教育的教育效果。

比如，在学习初中语文《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，主要是让学生理解古诗的意思，体会作者所表达的忧国忧民思想。这首古诗的年代比较久远，对一些学生来说比较难以理解。语文教师可以对作者的创作背景进行简单介绍，使学生知道这首古诗是作者处于流放期间所写的，在遭遇挫折时有感而发，感慨万千，写下了这首诗篇。通过对这首诗的学习，语文教师要引导学生，使学生在反复朗读中把握这首古诗的感情基调，与作者的思想产生情感上的共鸣，树立民族责任感。语文教师还可以对本节课的教学内容进行引申，使学生知道爱国主义精神是传统文化的精神核心，作为中华民族的儿女，不仅要树立爱国主义精神，并且要将这种精神继承和发扬光大。语文教师要号召学生从身边的小事做起，努力学习，报效祖国。

2.鼓勵学生阅读课外书籍，为学生推荐传统文化相关的读物

提高传统文化教育的效果，仅依靠课本是远远不够的，语文教师要鼓励学生多阅读，在阅读中实现量变到质变的过程，加深对传统文化的理解和认知，感受文化之趣、文化之乐。初中阶段的学生所接触到的书籍并不多，语文教师可以为学生推荐书籍，让学生利用空闲时间进行阅读。在条件允许的情况下，语文教师也可以采购一部分书籍，在课堂上腾出一部分时间让学生阅读，使学生感受传统文化深深的魅力。在推荐书籍时，语文教师要考虑学生的认知水平、理解能力，避免书籍内容过于生涩难懂。如果书籍内容过难，就会打消学生对传统文化的学习热情，不利于学生的传统文化学习。

通过阅读传统文化书籍，一方面能够帮助学生积累文化知识，提高学生的语文学习能力;另一方面，学生在阅读的同时，能够受到书籍中正确价值观念的影响，提高学生的道德水平，提升传统文化教育的教育质量。

比如，在初中语文教学中学习《爱莲说》这篇文章时，文章的概括性较强，通过对莲花的描写，对莲花的赞美，使学生感受作者洁身自好、不爱慕名和利以及高尚的人生态度。在古代的文章中，有不少类似的优秀作品，都运用了托物言志的手法。语文教师可以让学生在课下阅读《桃花源记》，也可以查找其他类似的文章，通过对课文中心思想的总结，体会作者深层次所要表达的思想感情。为了进一步帮助学生了解传统文化，语文教师也可以让学生对不懂的问题及时提问，通过引导启发学生的思维，与学生一起探讨传统文化的文化内涵，提高学生学习传统文化的自觉性。在这种教学模式下，能够使学生体会丰富的传统文化，并且在正确价值观的影响下，规范自己的言行举止，起到净化心灵的作用，彰显语文教学的重要价值。

3.借助信息技术的优势，深化学生的传统文化教育

社会在发展，时代在进步，在信息技术快速发展的现代社会，信息技术已经被逐渐运用到语文教学中，为语文教师的语文教学提供了有利条件。初中阶段的语文不同于小学阶段，随着学生年级的增加，语文学习的不断深入，学生所要掌握的语文知识越来越多。对一些学习能力较差的学生来说，无法紧跟语文教师的讲课节奏，难以理解传统文化学习中的重点以及难点。语文教师要借助现代信息技术的优势，通过对多媒体的运用，创设具体的教学情境，将传统文化中一些比较抽象的知识具体化，使学生在特定的环境中感受传统文化。多媒体作为一种新型的教学方式，语文教师可以从网络中搜集丰富的传统文化知识，通过直观的画面向学生展示，能够在很大程度上激发学生对传统文化的学习兴趣，使学生在视觉的强烈刺激下，对传统文化产生更加深刻的感悟，提高传统文化教育的质量。

比如，在学习初中语文《龟虽寿》这篇课文时，这篇文章属于诗歌，主要表达了诗人乐观自信、自强不息的生活态度。语文教师可以搜集关于作者的介绍，利用多媒体让学生了解这篇诗歌的创作背景，拉近学生与这篇诗歌之间的距离，使学生对这首诗歌的主题有初步的了解。然后可以为学生出示多媒体朗读课件，并且配上合适的音乐，使学生在特定的朗读环境中感受这首诗歌的感情基调，语文教师也可以鼓励学生跟着多媒体课件进行朗读。将多媒体教学运用到语文教学中，能够弥补以往传统文化教育中的不足，使语文课堂教学生动、形象起来，为学生的传统文化学习营造轻松、愉快的氛围，有利于实现传统文化教育的渗透。

4.开展多样化的教学活动，发扬传统文化精神

对初中学生的传统文化教育，在短时间内很难达到理想的教育效果，这是一个长期、持续性的教育过程。为了使学生能够保留对传统文化学习的热情，不断提高对传统文化的兴趣，语文教师可以开展多种形式的教学活动，吸引学生主动参与教学活动，使学生在参与活动的同时，进一步提高学生对传统文化的认知。语文教师可以定期开展古诗词朗读大赛、成语接龙大赛、古诗词背诵大赛等，灵活进行传统文化教育。初中阶段的学生好胜心较强，希望通过自己的努力可以得到教师的表扬。语文教师可以利用初中学生的身心发展特点，设置相应的奖励，使学生通过参加活动展现自己，提高学生对传统文化的知识储备。通过活动，能够打破以往死记硬背式的古诗词记忆方式，将传统文化的学习融入趣味性，这种教育方式更容易被初中学生所接受，从而有效实现传统文化教育的渗透。

此外，在条件允许的情况下，语文教师也可以带领学生从课堂走到户外，参加一些实践活动。比如，语文教师可以带领学生到当地的陶瓷艺术馆、剪纸艺术馆、美术展览馆等，让学生参观我国古代人民所留下的艺术瑰宝，为学生带来强有力的精神震撼。在活动结束之后，语文教师可以让学生以活动内容为主题，写一篇关于传统文化的作文，可以不限制字数，但是要是自己的真实感受，有感而发。通过这种形式，能够保证学生通过活动有所收获、有所提高，语文教师还可以进行作文评比，将优秀作文张贴在班级的宣传栏中，在班级中形成良好的传统文化教育氛围，有助于帮助学生对传统文化形成良好的学习态度。

5.鼓励学生多进行传统文化内容方面的写作

初中语文教学中写作是一个非常主要的组成部分，当然写作也是学生展现自我才华的舞台，也是学生对语文知识积累的体现。教师让学生进行写作的时候可以写一些关于传统文化方面的作文，一方面可以让学生主动进行传统文化方面的资料查询，另一方面可以通过作文的写作，考查学生对传统文化的理解和掌握情况，加深学生对传统文化的情感。为了促进学生在传统文化方面的写作，学校可以组织传统文化方面的征文活动或者进行传统文化方面的演讲比赛，通过这种方式，让学生积极接触更多的传统文化方面的知识，同时可以调动学生学习语文的积极性，促进学生对传统文化进一步的深入了解。增加学生传统文化的知识储备量，从而让学生充分认识到传统文化，进而提升学生的传统文化修养。

6.结语

综上所述，在教育不断改革的新形势下，在初中语文教学中渗透传统文化教育十分重要。语文教师要肩负起自己的教育重任，将传统文化教育的渗透放在教育工作的重要位置，根据初中学生的实际情况，立足于初中学生的身心发展特点，积极寻求多种渗透传统文化教育的方法，不断提升学生的道德素养，提高学生的综合素质，为初中学生的身心全面发展奠定坚实的基础。

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