微课下的初中数学智慧课堂构建

田平

摘要：初中阶段的学习对学生来说是非常重要的，随着信息技术的不断发展，互联网走进课堂，给学生的课堂学习带来了巨大变化，利用信息技术可以培养学生的智慧学习。其中，微课作为新型的教育手段，在课堂上越来越受到教师的广泛关注。随着新课标的不断改革与发展，构建智慧课堂能够有效促进教育行业获得发展。本文就对基于微课的初中数学智慧课堂的构建方法和具体案例进行分析。

关键词：微课；初中数学；智慧课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0051

智慧教育是随着教育改革提出的一种新型教育理念，与传统的教育理念相比更具先进性。在初中数学课堂教学中，以微课为基础，构建智慧课堂，充分挖掘学生在数学学习中的潜力，从初中数学课堂教学的实际情况出发，以学生为主体，提高课堂教学质量。微课是科学技术发展下的一项新型教育手段，微课的使用可以极大程度地提升初中数学教学质量，使知识内容变得更加丰富。

一、微课教学在初中数学应用中的作用

1.提高学生自主学习能力

在以往的教学模式中，一般是教师讲课，学生听，学生还处于被动接受的地位。近些年来随着“以生为本”教学理念的推广，课堂教学逐渐倾向于以学生为课堂主体。学生在以往的教学模式中，一般都是课堂上听懂了就行，没听懂几乎就很难再懂了，也很少问教师。微课的出现很好地改变了这种教学模式的弊端，并且促进了以生为本理念的推行。教师能够将一些课本教材中的重难点进行详细解读，将之录制成视频的形式，这样就可以很方便地在网络中或者班级群中进行传播，学生用手机、学习机等就可以随时进行课程知识的学习、复习。

2.因材施教，合理教学

初中数学的学习还是需要学生具备一定的逻辑性思维，对于一些思维能力强的学生来说初中数学的知识非常简单，但是有些学生却很难学懂。学生之间存在了较大的差异性，学习数学的基础也不同，这就导致在课堂教学过程中呈现了较大的水平差距。教师用一种方式教学，有的学生听得懂，有的学生跟不上。但是微课视频教学的方式出现之后就有效弥补了这种问题，教师可以进行知识点的梳理，将课程中简单内容、难点内容分开讲，学生就能够根据自己的需要进行选择性学习。有的学生需要复习，有的学生需要加深理解，有的学生完全没听懂需要重听，都可以通过微课实现，这样其实就从另一种层面上实现了因材施教的教学理念。这种教学方式具备很大的必要性，起到补充课堂教学的作用，从而进一步促进学生的学习效率提升。

二、微课下进行智慧课堂的策略

1.课前预习视频

在任何学科知识教学中，课前预习都是一个很重要的环节，对于数学课程而言，好的课前预习不仅能够促进学生对于知识的理解，也能够帮助学生更好地进入学习状态。但是许多学生在课前预习这一环节都做得不是很好，因为学生的课前预习很难对重难点内容进行分辨，什么是需要看的，什么是只需要了解得都很難分清。数学教师则可以通过录制视频的方式将教学内容更加清晰地呈现在学生面前，让学生能够简单地理解其中各部分知识内容的重要性，尤其是在预习过程中了解到哪些内容比较难就会在课堂中有更认真的学习态度，能够有效地促进课堂学习的效率。

例如，对于“一元一次方程应用”这一部分知识内容，教师就可以将列方程解应用题以及线段图分析行程问题录制视频，并且在视频中给学生选取一个最简单的一元一次方程应用题，让学生进行自主预习。学生就能够明白课程的主要内容是需要掌握一元一次方程的应用方式，以及对于主要的行程问题怎样解决。学生就会有更加清晰的学习思路，对于自己在学习中遇到的难点，也就会在课程学习过程中进行重点记录。这个过程最重要的环节还是需要教师将课程教学目标进行分解，将内容结构化地呈现在学生面前，学生的学习和理解都变得更加简单，更有利于学生进行思考。

2.构建“翻转课堂”

翻转课堂就是将课内外的时间进行合理的分配，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生主观能动性的课堂。在初中数学智慧课堂构建中，教师应当将翻转课堂的教学理念融入课程中，利用微课的形式进一步促进智慧课堂的构建。这不仅使课堂的实效性进一步提升，也能提高学生的自主学习能力。学生在这种理念的教学中就会更容易激发学习兴趣，进行自主探究，从而促进智慧课堂教学目标的实现。

例如，初中数学内容中有许多课程知识较为简单，所有学生都能够通过短时间的学习进行掌握，教师就可以将这部分教学内容制作成教学视频比如数与代数、有理数的运算等，学生只需要通过微课的学习就能够初步掌握这部分知识点。在课堂上，教师就可以花费较少的时间进行讲解。之后，教师可以用大部分的时间和学生进行共同的探讨，或是让学生进行小组合作探讨，对这部分知识进行深入学习或者是延伸。这样，学生的思维能力就会不断提高，尤其是非常有利于学生创造性思维能力的成长。学生对于数学的学习也会有更高的积极性。

3.利用微课技术分层教学——因材施教

数学在课程中是一门重要的学科，作为一门逻辑条理要求程度较高的学科，能够有效地提升学生的数学思维。但是由于学生的接受能力和学习基础不一样，在学习过程中会有不同的学习起点，教师应以学生为主体，理解学生之间的差异化，做到因材施教，合理安排学生课上课下的教学内容。所以，利用微课技术进行分层教学，在备课时面向全体学生，不应只看重中等层面学生完成教学任务，更需关注优等生的课外拓展和学习较差的学生的基础知识掌握情况，在分层教学中，确定不同层面的教学目标。

三、结语

在初中数学教学课程中，利用微课技术能够有效培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣。所以，教师应改变传统的教学观念，以学生为主体，形成新型的教学方式和教学模式，做到因材施教，提高学生学习效果，调动学生学习积极性。此外，教师利用微课技术还能提高教学质量和教学效率，有效地利用微课达到智慧教育的目标。

参考文献：

[1]朱先青.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].中国校外教育，2020（7）.

[2]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（18）.

[3]夏光敏.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2017（10）.

（作者单位：贵州省黔东南州凯里市第四中学556000）