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“快乐体育”的教学模式在初中排球教学中应用的策略

2021-05-16杨倩倩

民族文汇 2021年16期
关键词:快乐体育排球体育教师

关键词:快乐式教学;体育教学;排球;体育教师;对策

1 前言

兴趣是学生最好的老师。现如今,随着教育模式的不断改革,“快乐体育”以“在体验运动乐趣中学会运动知识与技能,发展身体素质”的优势成为体育课堂教学改革的趋势。将“快乐体育”与“课堂体育教学”融合是提高体育课教学质量的重要方法。以往学者习惯于从“快乐体育”的特点、运用原则、在体育课堂中的运用方法三个维度浅谈“快乐体育”教学在体育课堂中的应用,对象模糊,对策不够有针对性,没有实践性的具体的方法。因此,本文将从初中排球的体育教学切入,结合初中学生的特点,分析“快乐体育”教学模式在排球课堂中的应用方法,着重从初中的排球课教学中探讨策略。

2 “快乐体育”教学模式的概述

“快乐体育”源于20世纪70年代,是针对学生厌学体育的现状,并为实现学校体育教学与终身体育的连接而提出并发展起来的。[1]“快乐体育”教学模式是依据游戏理论,将枯燥单调的体育课变成充满趣味性的教学活动,让学生在掌握运动技能,发展身体素质的同时,并体验到运动和体育学习的乐趣。

3 “快乐体育”的教学模式在初中排球教学中应用的策略

对于“快乐体育”教学模式在初中排球课中的应用,教师要结合中学生身心发展的特点,有目的、有针对性、有方法的结合实际进行应用。

3.1 有针对性的快乐的游戏热身

人类的许多游戏活动,没有明确的目的,缺乏明确的价值,但这些游戏活动可以使大脑分泌出胺多酚,继而调节人的情绪,缓解人的心理压力,使人产生愉悦的快感。处在中学阶段的青少年具有稳定的游戏意识,具有强烈的游戏需求。[2]因此体育教师在教授排球课前,可以根据初中生的心理特点,采取有针对性的热身游戏,以此调动学生的积极性,为课堂做好准备。以教授“排球正面双手垫球”为例,教师可以通过“报数垫球”的游戏进行热身,在游戏中让学生初步建立垫球手型的概念。游戏方法为每个同学依次进行报数,一个同学站在圈中间,其余围成一个圈,中间的同学垫球后报数,被报到数的同学进入圈内通过垫球的方式接球,若球没落下则继续报数,若没接到球,球落下则其余同学跑,等中间同学喊停后,则将不动,中间同学需要将球砸中同学,否则要表演节目。这种以游戏形式开始的热身,既达到了热身的目的,又能让学生初步的体会排球垫球,达到更好的导入课堂的目的。

3.2 让学生在闯关比赛中发现问题、探究问题、解决问题

以教授“排球正面上手发球”为例,在解决完抛球和击球部位与时机的问题后,教师可以设置发球闯关游戏。教师在距离球网由近到远依次画三条线,每条线都是一个关卡。第一条线距离网最近,学生只有站在第一条线成功发过网后才能进入第二关,退到第二条线,在第二条线也成功发过网后才能后退至第三条线,进入第三关,三条线都发过后,即为闯关完成。在闯关过程中,学生会碰到“第一条线发过去了,第二条线却发不过去”的情况,教师就可以利用这个情况,引出“怎样发的远,怎样用上力”问题,在学生自主探究后,指导学生在引臂时身体要成反弓,挥臂时要由下至上发力,手臂要做鞭打动作。通过探究,我们不仅要让学生学会动作,还要明白这个“做这个动作是为了什么,解决什么问题”。比如,引臂至耳后,是为了增加引臂的距离;身体成反弓就能让我们更好的蓄力;鞭打动作是为了增加我们球出手的速度。如此,让学生在挑战中发现问题、探究问题、解决问题,引发学生的学习兴趣,体验运动和学习的乐趣。

3.3 在个体差异内评价法中建立自我效能,体会课堂乐趣

个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状 况的评价方法。在体育课堂中适当采用个体内差异评价法,不仅能促进学生个体发展,更有利于提高学生的学习积极性和主动性。[3]以教授“排球正面双手垫球”为例,教师可以让学生在课堂的开始阶段通过自主尝试对墙垫球,并记录个数以及自身存在的问题,而在经过课堂学习后,教师可以让学生再测试一次,让学生通过这个自我的评价,看到自己的进步与成果,以及问题解决的成就感,以此建立自我效能感,体会到课堂的乐趣。

4结语

在初中排球课堂教学中,教师可以通过游戏热身的形式激活学生的学习动力;通过在闯关比赛中发现问题、探究问题、解决问题的形式,激发学生学习兴趣;通过课堂前后个体内差异评价让学生触摸学习成果,建立自我效能感。以此让“快乐体育”的教学模式融合于初中排球教学中,让学生在掌握运动技能,发展身体素质的同时,并体验到运动和体育学习的乐趣,达到提高体育教学质量的目的。

参考文献

[1] 毛振明.体育教学论(第3版)[M].北京:高等教育出版社,2017:153.

[2] 张顺强. 浅析如何发挥游戏在初中体育教学中的构架作用[J].吉林:考试周刊,2021:106-108.

[3] 葉晓慧. 浅析个体内差异评价法在体育教学中的应用[J].河北:学周刊,2012:44.

作者简介:杨倩倩(2001.07),女,汉,温州,本科,研究方向:体育教育

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