小学班主任管理融合德育教育的方法

潘璇

摘 要：本文首先介绍了小学班主任管理工作的特点和在小学班主任管理中融合德育教育的重要性，然后指出了当前小学班主任管理融合德育教育的现状及阻碍，最后提出了小学班主任管理融合德育教育的思路及建议，旨在进一步提高小学班主任班级管理工作的水平。

关键词：小学;班主任管理;德育教育;方法

前言

德育工作在小学阶段是非常重要的，德行不仅是一个人最根本的内在品质，同时也是一个人由内而外所表现出来的素质，应该重视对小学阶段学生的德育教育，促进学生道德素养的提升，助力学生全方位发展。

一、小学班主任管理工作特点

小学班主任管理工作具有很多特点，首先是工作范围十分广泛，班主任工作是一项复杂、全方位的工作，不仅要对学生的学业负责，同时还要对其身心发展，负责，要培养全方位的人才;第二，需要对学生进行深入的指导，小学班主任与学生陪伴时间相对较长，在工作当中应该运用一定的智慧与艺术让学生理解并消化班主任的指导内容，营造良好的班级氛围;第三，是积极沟通的桥梁枢纽，班主任是学生、家长、学科老师、学校的沟通桥梁，应该在各方面做好协调工作，帮助孩子成长，解决孩子的困惑与难题。

二、德育工作的重要性

德育不仅能够提升学生的思想道德水平，促进其良好品德的形成，同时还能够促进学生良好行为的落实，构建突出的行为标杆。除此之外，德育还能够引领学生放宽自己的眼界，展望未来建立切实的人才梯队。

三、小学班主任管理融合德育教育的现状及阻碍

第一，教师对德育工作没有足够的重视;第二，是教师在对班级学生进行德育的过程中，缺乏一定的爱国主义教育内容，德育教育不系统、不完善;第三，教师在处理班级突发性事件当中，没有意识到德育的重要性，只是单纯的对事件进行处理;第四，教师在德育教育工作中的创新意识不强，采用传统的填鸭式的方法，学生的接受度不强，所以应该创新型传统的教育教学方法，可以与社会热点焦点想融合来实现德育目的。除此之外，学校本身也没有重视班主任的德育教育工作，学校内部的师风师德建设工作还有待进一步提高。

四、小学班主任管理融合德育教育的思路及建议

（一）班主任教师要重视德育工作

小学班主任不仅是班级的管理者，同时也是学生生活中的引导者，所以，想要有效提高小学生的思想道德水平，教师就应该发挥自身的作用，将德育工作落到实处，利用现有的德育环境与契机实施一定的德育活动，将学生视作活动的主体，以学生的根本出发。[1]

教师应该梳理德育理念，并将这一理念落实到具体的工作当中去，进一步加强对德育的重视，比如可以对学生进行量化的考核，在日常小事上，比如带红领巾、穿校服、个人卫生等方面作出积分统计，以衡量学生的道德标准。班主任教师对德育的重视还能够体现在对校规、校纪的传达和落实上，应该加强对班级德育工作的重视，将学校新颁布的相关规定及时告诉给学生。

（二）班主任应该对学生进行爱国主义教育

德育工作中最重要的内容之一就是爱国主义教育，每个人都应该树立正确的爱国意识，热爱自己的国家，加强对文化专业知识的学习，增强体魄，努力建设专业技能，为中国的发展做出自己的贡献。

教师应该培养学生的爱国热情，可以组织学生观看爱国主义的电影，然后写观后感，使其爱国的激情更长久、绵长。除此之外，教师还可以利用每年的特殊节日进行爱国主义主题教育活动，比如建军节、清明节、国庆节等。

（三）加强校园师德师风建设

教师应该发挥表率作用，因为在班级中教师的一举一动都学生都看在眼里，也就是说，教师是学生道德学习的最好的模范，所以教师自身应该规范自己的行为和语言，用高尚的师德来要求自己。

教师之间还应该加强监督，实现相互监督，相互评价，对于同事出现的不文明的现象应该及时纠正。班主任教师平时应该拓展自己的知识面，多看一些关于师德师风建设、优秀教师教学案例、德育教育方法等方面的书籍和报刊，学习借鉴相关的经验，激励自己的责任心与事业心，在与学生相处的过程中全面的提升自己的教学能力和职业道德素养。[2]

（四）在处理突发事件中渗透德育

在班级体的生活中可能会发生很多的突发事件，比如学生打架或学生损坏公共物品，班主任在处理此类事情的时候应当采取合理的手段，同时在处理过程中应该有效对学生进行德育教育，对事件应该查明其前因后果、分析对错，最终做到公平论断，让学生心服口服。

发挥教师的榜样作用，以促进德育教育的实施开展。开展与实施教师在处理突发事件的过程中不應偏心或者差别对待，应该对所有同学都一视同仁，将德育教育放在工作的首要位置。

（五）结合社会热点、焦点融合德育教育

小学教师在进行班级管理中对学生施加德育教育，应该不断创新现有的教育方法与途径，比如可以结合社会的焦点与热点来实现德育教育工作，与同学共同讨论事件发生的因果与对错，辩证的看待世界，培养学生良好的三观，树立正确的人生态度，以让德育有效融合在班主任班级管理工作的建设中。

比如学生和教师可以引导学生关注冬奥会和奥运会等大型活动，挖掘学生内在的体育潜能和体育精神，学习奥运运动员的拼搏与坚持不懈的毅力。在讨论中尊重学生的主体地位和想法，让学生畅所欲言，为学生提供展现自己的空间和平台，以激发其内心的爱国热情和奋发向上的精神，让学生能够从现实生活繁琐的情绪中情绪的束缚中脱离出来，以更加客观的态度和综合的眼光去分析事物、看待周围的环境，进而形成良好的人生观，坚定自己未来发展的方向。[3]

结论

当前，在小学班主任管理融入德育教育的工作中还存在着很多的问题，教师应该创新现有的管理方法和管理模式，首先班主任教师应该在思想观念上做出转变，重视德育工作;其次，班主任应该对学生进行爱国主义教育;再次班主任在处理突发事件中也应该有效渗透德育;最后教师还可以结合社会热点、焦点融合德育教育。除此之外，学校也应该发挥自身的作用，加强校园师德师风建设，加强对教师的培养，提升其职业道德，增强其德育教育的能力。

参考文献

[1]秦莹莹.简述小学班主任管理中融入德育教育的方法[J].科幻画报，2022（01）：245-246.

[2]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.

[3]庄苗苗.小学班主任德育教育管理方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（04）：147.F4324523-DE6E-47FC-A735-87F9D3DCFD65