九年级英语书面表达教学浅谈

吴希芸

摘要：由于小学的要求不同，父母对孩子英语的重视程度也不同，学生在七年级时的英语水平就呈现两极分化的现象。在经过两年的英语学习后，英语写作更是他们的难点。因此，如何在九年级时能够缩小写作水平的差距，一直是我们常年留任九年级的英语教师不懈探索的课题之一。

关键词：九年级英语；写作；提高；感悟

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0074

初中英语教学的一大重点和难点就是英语作文。英语书面表达在每年中考中都占有较高的分值比重。英语写作是一大难点，就像语文作文一样，学生害怕写作文，看到作文，许多学经常出现畏难情绪，茫然不知所措。那么，怎样教会中学生做好英语书面表达题型，使他们写出的作文符合逻辑，语言地道，语法正确，内容积极向上呢？笔者作为一名青年教师，已带过两届初中，第二届学生是九年级中途接班，英语作文成绩起初均分只有5分左右，经过一年的中考作文辅导，在最后一次市质检中，作文均分达到了9分。以下谈谈自己对初中英语作文教学的几点感悟。

2019年9月开学，九年级刚接班，上完了第一单元，进行了一次单元测试，如预想的一样，成绩很不理想。从这次单元考试的书面表达来看，发现了以下几个问题。

其一，表达方式多为中式英语，语序颠倒。

写作中，学生大多用的是“Chinglish”来表达自己的观点。分析后发现是因为学生对所学过的单词和句型的熟练程度不够，使中文思维干扰了自己的英语表达过程，最终导致写作时强行按照中文的表达和思维方式进行翻译。比如要说：I learn English by reading English books.时，很多人都写成了I by reading English books learn English.整个句子就是把“我通过读英语书学英语”这句中文硬生生地用英语逐一地翻译出来。

其二，学生的语法应用混乱。

学生在写一句话的时候，经常考虑不到句子正确的语法。比如还是以上述例句“I learn English by reading English books.”为例，虽然有的学生写出的句子语序正确了，但却有学生写成：I learn English by read English books.他们没有注意到介词by后要加动词ing形式。

其三，作文内容空洞，语篇布局不连贯。

许多学生的写作内容空洞贫乏，缺少细节做支撑，经常出现思路不畅，前后逻辑不正确，没有明显照应，导致意义不连贯的现象发生，以至于不能深刻地表达主题思想。

对于以上问题，笔者不禁想：九年级的学生在英语书面表达上究竟要达成什么目标呢？在《英语课程标准》一书中明确提到，九年级学生必须完成英语课程分级目标的五级目标。“其中对于语言知识技能的五级目标之写的目标是：1.能根据写作要求，收集、准备素材。2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4.能简单描述人物或事件。5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。（英语课程标准，2011）”

所以，我们应该以科学的教学理念和方法为基础，结合新教材进行书面表达练习，以达到提高学生写作水平的目的。下面，笔者将展开具体的论述。

一、培养学生英语写作的兴趣，激发写作动力

常言道：兴趣是最好的老师和最好的学习动力。笔者所接的两个班级的学生，在过去两年的英语学习过程中，大多是因为英语是中考考试科目，且占150分的分值这一点而被迫学习的。因此在学习英语的过程中很难感受到乐趣，仅仅只是为了完成任务，所以学生学习英语的积极性不高，学习效率也极差。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”也就是说，学生对学习英语越感兴趣，学习的积极性也越高，学习的效果也就越好。这一课堂教学原则在经过无数专家、骨干教师的实践后，被认为是英语学习的一个心理前提。因此，笔者很重视创造快乐、融洽的课堂气氛。“学生要想获得最大限度的语言信息离不开愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识（魏琴，2015）”。

根据这一点，笔者在课堂上采用猜谜、游戏、竞赛以及多媒体、简笔画、肢体语言、创设情境，角色表演等多种教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化，让学生主动参与，激发其学习兴趣；“在班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称（魏琴，2015）”；课后，笔者与学生都用英语打招呼；“课堂上，我用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、聽到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机（安平，2018）”。

除了以上提到的传统模式中的经典教学方法之外，笔者根据所接两个班的实际情况，确定每周二英语连堂课的其中一节课为作文课。在课上开展小组合作竞赛，要求全班学生以四人小组为单位当堂完成写作，并派代表上台诵读展示出来，由班上其他学生担任评委，当场打分亮分。分数落后的小组给予一定形式的惩罚，如唱歌或表演其他节目等。学生都表示很期待每周的写作课，因为有趣，所以不害怕。

二、开展英语写作的阶段训练与专项训练，提高作文质量

九年级这个关键阶段，如果能抓好英语学习，学生的写作水平会有跨越式的提高。在七年级和八年级的英语学习过程中，学生已经有了一定量的语言积累，这时的关键就在于怎样把所学的知识运用在写作上。

因此在这个阶段，笔者将写作练习分为阶段训练和专项训练两个部分。

1.阶段训练

笔者在请教一些有经验的英语教师并翻阅和作文教学有关的文献后，结合新接两个班的英语学习状况，决定在班级内部开展“英语日记帮帮看”活动。活动以6人小组为单位开展，组内准备一本精美的活页笔记本作为小组英语日记本，每天都有3名学生负责各写一篇英语日记，隔天到校进行组内批改，再由3名学生负责当天的英语日记，每天轮流。英语日记的内容自定，题目自拟，但是要把最近英语课堂上所学的单词、短语或者句型灵活运用到日记中，字数不限。写日记，学生想写的都很多，但是要写成英语日记就不是一件易事。学生为了清楚地表达自己的观点，就会逼着自己动脑、动手，就会有机会将所学的语言知识充分利用起来。因为是要拿到小组进行讨论批改的日记，一定会使学生主动地思考句子的结构时态是否正确，以免闹出笑话。“英语日记帮帮看”活动持续了一个学期之后，学生养成了勤于动脑、勤查字典的习惯，且这些日记内容丰富多彩，贴近学生的生活，使他们对作文不再害怕，甚至有了兴趣。

2.专项训练

当学生对写作文不再反感和排斥时，也是时候针对中考题型进行作文的专项训练了。专项训练包括：看图写作，提示写作，思维导图写作，综合写作等。其中，综合写作包括各种文体，如：记叙、描写、说明、应用等，应用文又包括了书信、日记、通知……这些文体都必须经过系统的写作训练，才能使学生在考场上不会迷失方向。九年级下学期，笔者要求学生一周2篇限题作文，作文题目来源于历年中考作文题或者教辅材料上的作文题，无论来自哪里，都是按照一定话题或者文体顺序进行练习的。作文的批改流程如下：学生写完后先组内自评自改，接着课代表收齐交由教师批阅后再进行二次修改，最后组内交流互评。

三、坚持英语写作的教学原则，获得教学效果最大化

1.渐进性原则

要坚持“句——段——篇”的训练过程，从简单到困难，由短至长，循序渐进。比如要写一篇文章前要拟出框架，先让学生运用简单句和并列句清楚地表达基本观点后，再在此基础上逐步过渡到围绕一个人、一件事或者一个观点，使用复合句写出有中心的文章。

2.多样性原则

写作训练的形式多样化是提高学生兴趣的要点之一，笔者在写作训练过程中一般采用以下几种训练方式：缩写、仿写、扩写和改写等。以改写为例：新目标课文中有很多的对话，是书面表达的好素材。特别是Section A的2d，笔者在教完2d之后，都会要求学生将这一部分的对话改写成短文。改写的短文一般以记叙文为主，而记叙文恰巧是学生的薄弱之处，经常在时态的表述上犯错，甚至不能详细流畅地描述一件事。而要完成2d对话的改写练习，学生必须仔细阅读对话，在准确理解对话的主题思想后，才能进行改写。这样，Section A的listening，speaking和reading，最终得以通过writing来进行巩固。口头表达向书面表达的转化得以实现，写作能力也得到了提高。

3.持久性原则

要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高是一个艰巨的、长期的、渐进的过程。这就要求教师和学生在思想上要有充足的准备、坚韧的毅力和必胜的决心。因此，笔者的班级坚持每周一次作文课，每周一篇英语周记，每单元一次作文测试。

初中生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事情，英语写作能力培养的训练方法是多方面的，而且英语写作训练也是新课程实施过程中广大英语教师的重要研究内容之一。因此，作為一线英语教师，我们应该根据新课标的要求，在教学工作中不断探索、不断反思、不断研究，从实际情况出发，总结出更适合学生的、有创新、有活力的英语写作方法。“鼓励学生在生活中多积累语言素材，要求他们坚持写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜力，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的学习品质（陈静雯，2018）”。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]魏琴.浅谈如何增强学生学习英语的自信心[J].校园英语，2015（17）：169-169.

[3]安平.调动中学生学习英语积极性的策略研究[J].中华少年，2018（4）.

[4]陈静雯.如何创设有效的英语写作教学[J].英语画刊（高级版），2018（12）：40.

（作者单位：福建省厦门十中361000）