初中数学运用信息技术教学的研究

李文英

摘要：信息技术是当前一种主流的教学方法，运用在初中数学教学中可以取得很好的教学效果，深受广大师生的喜爱。笔者根据多年的教学实践经验，在本文中对信息技术教学法如何在初中数学中运用作一浅析。

关键词：初中数学；信息技术；备课；导入；授课

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0076

信息技术在社会生活的各方面都有广泛地运用，在初中数学课堂教学及线上辅导中的应用也取得了很好的效果。在初中数学课堂教学中运用信息技术，不仅能增大课堂容量，全面且条理清晰地展示教学内容，而且利用动画效果可以使静态抽象、复杂难懂的数学知识变得直观形象、浅显易懂，能够使学生快速理解接受数学知识，从而实现课堂效益最大化。笔者根据实践中的潜心钻研和所积累的教学经验，在初中数学的备课、导入、授课等环节都可以用到信息技术教学法，而且取得很好的教学效果。

一、利用信息技术可以更好地备课

在准备一节优质的数学课教学设计中，备课是极为重要的环节，一节高效的数学课必然是从备课环节开始的，在课堂上的数学知识讲授都是以备课时的知识内容和设计流程来全面展示的，所以在数学教学中备课是很重要的环节。在传统的备课中，教师利用书本和纸质备课的方式效率是较低的，已經不能完全适应当前快速发展的教育形式了。而通过信息技术的方式进行备课，不仅可以将一堂课的整体内容梳理得脉络清晰，重点突出，还可以利用动画的直观性、有趣性，吸引学生的注意力，帮助学生理解抽象的地方，突破教学难点，故可以最大限度地提高数学课堂教学效率，实现数学课堂教学的有效性。在信息技术下备课，首先是备课的效率能得到很大提升，其次在备课的质量上也可以得到很大程度的提升。

例如，传统的数学备课是教师从教辅资料上查找要用到的有用信息，消耗的时间是较长的，而且不一定能找到最适合教学使用的素材，这样在一定程度上就不仅会影响到教师备课的时效性，也未必能选到最切合学生认知水平的教学素材，不能很好地实现因材施教，从而影响教学的高效性。利用信息技术备课，教师可以在网上搜索到大量的备课资料。教师可以选择最切合学生实际水平，最有利于突出重点、突破难点教学的素材。利用信息技术备课是在电脑上完成的，电脑打字的速度是远高于手写的速度的，对备课效率也有很大的提升。在信息技术教学法已经普及的当前，教师应该充分利用信息技术进行备课，从网络上的海量资源中找到最适合的教学素材以完成备课，以使教师的备课效率得到最大限度地提升，且所选素材广泛新颖。

二、利用信息技术可以更好地导入

在数学教学中，课堂导入是激发整堂课学习气氛的重要环节。高效的课堂导入可以使学生在一节课的开端能有一个较好的学习状态，能使学生的学习兴趣得到很好的激发，保证学生在课堂中的注意力。传统课堂的导入是教师利用板书和课本进行导入，教师可利用的资源是有限或死板陈旧的，往往使得导入的效果较差，无法充分激发起学生的学习积极性。而利用信息技术进行课堂导入，则可以运用图片、色彩和视频等资源对学生的数学学习兴趣做到很好的激发，这是传统课堂的导入不具备的。而且利用信息技术对学生进行课堂导入还可以使学生能够快速明了地理解课堂所要教授的知识内容，有利于学生接下来的课堂学习。

例如，教师教授倒数这一节的知识，教师就可以运用信息技术的方式进行导入，以实现更好的课前导入。在倒数这一节的导入中，教师可以把倒数的定义放映在多媒体屏幕上，让学生快速了解倒数的含义，接着向学生讲解倒数该怎样书写，书写的方式也可以显示在多媒体上，8的倒数是1/8，倒数就是该数的几分之一。在导入的过程中，教师可以把重点的部分标红，让学生明白哪些是重点，这样也方便学生对倒数的学习。课堂导入是数学课堂教学重要的一部分，运用信息技术可以使导入更加快速、高效，便于学生理解和接受课堂导入的知识，有利于实现数学的有效教学。

三、利用信息技术可以更好地授课

信息技术运用在初中数学教学中就是因为信息技术教学法是便于授课的，教师在授课中利用信息技术教学法可以使复杂的问题简单化，可以使学生快速地理解较为抽象复杂的数学问题。在数学教学中，教师经常会遇到难度较大的数学教学任务，要把难度大的数学问题向学生讲清楚，就需要在黑板上板书大量的内容。教师往往是把黑板涂抹得“面目全非”，不仅教师书写费时费力，而且学生也很难看清板书内容，自然会有很多学生对所教授的课堂知识理解不透。在这种情况下，教师可运用信息技术的教学方法在备课时梳理好重点和难点内容的知识点以及相应的例子，在教学中以动画的形式有序地边播放、边讲解，可以很好地解决在实践教学中遇到的问题，有利于学生快速理解难度较大的问题。

信息技术的优点是条理清晰，在信息技术下授课可以使很多复杂的问题变得有条理，使人很容易接受。例如，在初中数学中一元一次方程是学生初学时的难点，在传统的教学模式下教师要想让学生完全理解并灵活地解一元一次方程需要付出大量的教学时间。在信息技术的教学模式下，教师可以利用信息技术教学法简洁的特点向学生轻松地演示去分号、去括号、移项、合并同类项、系数化1等环节。在信息技术下，教师可以利用信息技术教学法简洁明了的特点向学生介绍数学知识，使学生更加快速地掌握数学知识难点的学习。

四、利用信息技术可以更好地释疑

在数学学习中，教师经常会遇到学生很疑惑的问题，遇到了这样的问题，教师就需要给学生加以释疑，只有学生的疑惑消除了才能有利于数学的有效教学。传统课堂上，学生遇到了疑惑的问题，教师只能用自己所具备的教学工具对学生加以释疑，往往很难达到理想的效果。在这种情况下，教师就应该运用信息技术教学手段，利用信息技术资源的广泛性和动画效果直观有趣性的特点来快速解决复杂问题，向学生释疑。

数学中有的问题是教师通过传统的教学工具很难向学生讲得清晰透彻的，而运用信息技术善于移动和精密的特点可以给学生解释很多的疑难问题。例如，在教授平移的时候就会有很多的学生产生疑惑，不知道什么是平移，平移该怎样完成。遇到这样的情况，教师就可以利用信息技术的方法演示给学生。而在传统的教学方法条件下，教师只能通过板书的方式使学生来理解平移。但板书无法显示出动态的平移，往往使学生看得不够直观，从而造成学生对平移有不少的疑惑。使用信息技术的方法进行教学则可以很好地消除学生的疑惑，可以说是效率倍增。可见，在数学教学的实践中，加入信息技术可以使学生更加直观地面对复杂的数学问题，有利于消除学生在数学学习中产生的疑惑，有利于实现数学的有效教学。

五、利用信息技术可以更好地练习

在数学教学中，教师在很多的时候需要在课堂上对学生进行一些测试。课堂上的测试可以使学生及时练习课上所学的知识，对学生有效的学习数学知识是很有益处的。传统课堂上对学生的测试有两种方式，一种是让学生做课后的习题，一种是教师给学生出题，但教师需要把练习题写在黑板上，前一种方式会使学生的练习可能没有太多的新颖成分，而后一种方式在课堂上太浪费时间，不利于课上时间的高效利用。所以，運用信息技术的方法则可以很好地解决这些问题。利用信息技术的方法，教师可以在备课的时候把测试题做好。而且在备课的时候教师就可以从网络上寻找到有新意、有深度的习题来让学生练习，以巩固学生课上所学的知识。

例如，在二次函数的教学中会涉及很多的图像，在这部分的习题练习中，教师就应该给学生出一些带有图像的练习题，以让学生更好地理解二次函数与图像的关系。在这样的情况下，教师就可以有效地利用信息技术，使学生有效地学习二次函数。在多媒体上，教师可以便捷地放映出习题和图像，在学生做完后教师还可以利用信息技术快速显示出问题的答案。可见，在数学课堂上，对数学采用信息技术的方法进行必要的习题练习，能大大节省课堂的时间，能使数学教学效率得到有效的提升。

六、总结

在信息技术已经成熟的当前，数学教师在日常教学中应该多思考如何运用信息技术来提高数学教学效率。信息技术在数学课堂的备课和授课中有独特的优势，是传统教学法无法比拟的，是可以切实提高数学教学效率的方法。恰当地在初中数学教学中运用信息技术能够更好地将学生带到教师的教学节奏中，让学生对教学内容有更加直观和独到的理解，能够更好地提升教学效率。

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（作者单位：甘肃省武山县渭北初级中学741300）