以培养学生地理实践能力为核心的初中地理教学策略探讨

徐丽

摘要：初中地理教学是提高学生核心素养的重要基础，培养学生地理实践能力是学好地理课程的主要途径，结合当代初中生的个人素质以及国家经济发展战略的要求，充分利用现代互联网多媒体信息技术，依靠地理教学的有利条件，大力拓展地理实践教学，培养面向未来的接班人。现阶段初中学生地理实践能力的教学策略研究日趋深入，本文为提高地理实践能力教学而做的初步探讨研究，以期丰富地理实践教学的方法和途径。

关键词：实践能力;初中地理教学;策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-079

地理实践能力的培养离不开学生的积极参与，也离不开中学地理教师精心的教学策划和研究。教师首先激励学生对地理课程产生兴趣，使学生愿意参与地理实践活动，就要根据地理教学目标，合理地设定地理教学方法途径。教师更要带领学生进行地理实践活动，理论联系实践，启发学生开动脑筋，思考问题，亲自动手动口，把书本的地理知识活学活用，从小树立资源观、地理观等正确的价值观。

一、激发学生学习地理兴趣，建立正确的地理观

学生学习一门课程，首先要对这门课程有浓厚的兴趣，学好中学地理课程也不例外，教师激发学生学地理的兴趣，首先需要向学生阐述学习地理的重要性，告知熟悉地理知识如何服务于国家经济建设的发展，例如企业选址建设一家大型工厂，就要考虑当地的自然环境因素，以及对生态环境的影响。这些条件包括风向、日照、地质、水资源等地理条件。只有熟知地理知识才能做到经济发展与自然环境的和谐统一，才能做到青山绿水就是金山银山。其次，教师在讲授地理知识时，要结合一些谚语、故事进行讲解，这样抽象的地理知识就变成具体可感的事物，方便学生记忆。总之，教师引导学生树立正确的资源观、生态环境价值观，有利于学生认识到学习地理的重要性，对地理課程产生兴趣，把地理课程学好。

二、利用多媒体技术进行地图教学，提升直观体验

学习地理首先要学会看地图，还要学会绘制地图，以及完成填图作业任务。学生要掌握正确区分行政边界图，看懂河流、山地、丘陵、平原、沙漠、森林等的地图符号，认识海洋中岛屿、半岛等不同特点。多媒体教学能以鲜艳的色彩，逼真的画面、动听的背景音乐再现地球地貌，把抽象的地理知识以画面、图像、声音展现给学生，有利于学生接受地理知识。

利用多媒体信息技术，采用制图软件绘制地图，可以减轻学生的工作强度，学生用不同线条、颜色、图形符号绘制地图，使学生产生成就感，获得感。教师利用软件和可以书写的多媒体平台训练学生进行添图游戏，寓教于乐，容易记忆地理知识点和改正错误。特别是学习气候的变化和卫星云图时，利用多媒体教学，更是信手拈来，书本上的云团马上就可以飘荡起来，学生更容易理解降雨形成的问题。利用多媒体教育演示地球活动，展现地球的魅力和能量，使学生从小树立对地球的敬畏，爱护地球，爱护环境从自身做起，解决城市垃圾分类的难题也许就在地理课上。多媒体技术包括多媒体展示平台、计算机软件技术和互联网地理知识，这些技术手段是学习地理的完美助手。

三、学生自主参与地理实践活动，发挥自身主观能动性

发挥学生主观能动性，教师就要引导学生积极参加地理实践活动，让学生学会温度仪、地址罗盘和雨量计等地理仪器的使用。学生用雨量计测量降雨的强度，记录学生城市每年夏季的降水量，了解学生城市雨季内涝情况，提出城市排水策略。在课堂上，让每一位同学播报一份天气预报，解说预报内容的地理知识点和地理概念。在学生学习《天气和气候》知识一节时，要求学生深入了解天气的变化，比如台风和海啸的形成，春夏秋冬的气候特点等内容，了解不同的地理位置是如何形成不同的气候条件的，而不同的环境是如何形成不同的地区饮食文化的。了解风的等级，亲自感受一级风和三级风的不同。测量风速的大小，了解风力发电技术。

在地理课上，用乒乓球亲自动手制作地球仪，来了解地球的南北半球、东西半球、赤道、经度和纬度的不同。明白卫星导航系统如何利用地球经纬度确定地理位置。用泥巴制作山脉、山峰、山谷、山脊、悬崖峭壁，了解地球的主要山脉和走向，以及山脉是如何形成的，特别要知道许多山顶以前就是海洋的底部，山顶存在着海洋动物的化石。了解世界最高峰就在中国境内，它是世界屋脊——珠穆朗玛峰。教师可以开展丰富多彩的地理实践课，引导学生钻研地理知识。

四、开展水资源课题调查研究，了解水资源情况。

学习地理知识，应用地理知识离不开调查研究。在教学《中国的水资源》的一节内容时，教师可以带领学生去当地的社区或者居民区调查水资源分布情况以及居民对于水资源的利用和保护情况。带领学生参观水库、水厂，了解饮用水是如何加工生产的，饮用水的标准是什么，知道每一滴水来之不易。参观污水处理厂，了解污水处理的生产工艺和成本，污水排放量，感受人们每天使用水的情况。学生在这样有趣的实践活动中学习和掌握教材内容和教学重点，深入地感受和理解地理知识内容，进而促进学生地理核心素养的形成和巩固，促进未来全面发展。

初中学生积极参加地理实践活动离不开老师的地理教学策略优化。好的教学策略可以起到事半功倍的地理教学结果，理论联系实际的地理课堂是学生学习地理知识的有效保障。地理实践教学活动的安排不仅可以提高学生学习地理知识的热情，还可以培养学生的实践动手能力，因此，为了做好初中地理实践教学，教师需要不断深入研究地理教学策略，以期收到令人满意的教学效果。

参考文献：

[1]莫丽珠.核心素养视域下初中地理课堂教学策略——观摩2018年广东省初中地理优质课比赛的感悟[J].中学地理教学参考，2018（20）.

[2]贾惠敏.核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J].文理导航，2018（07）.

（作者单位：山东省邹平市长山镇初级中学，山东 邹平256200）