小学数学探究式教学的实践研究

李艳

【摘要】探究式教学是一种新型的教学方式，主要是指学生通过探究来学习相关的知识和内容。教师在小学数学教学中开展探究式教学，能有效提高学生的动手能力，并培养学生的探究精神，对学生以后的学习和发展都具有重要的意义。下面，笔者结合自己的教学经验，对探究式教学的基本概念、特点及实践途径进行简要分析。

【关键词】小学数学;探究式教学;实践研究

一、探究式教学的基本概念

探究式教学是一种新型的教学方式，在探究式教学中，教师给学生布置探究性问题，让学生通过探究和思考来解决这些问题，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。这样不仅能加深学生对知识点的认识和理解，还能有效提高学生探究和自主学习的能力。

探究式教学与其他教学方式相比，具有如下特点。

首先，探究式教学的实践性很强，需要学生自己动手进行探究和思考，因此能够充分发挥学生的学习主动性，还能够有效培养学生学习的自主性和积极性，提高学生的动手能力。

其次，探究式教学的交互性非常强，尤其是相对于传统“灌输式”的小学数学教学方式，其更加强调师生、生生之间的互动，这种互动一方面能够活跃课堂的氛围，营造欢快、和谐、愉悦的课堂学习氛围，在这种氛围中，学生的学习效果能够得到极大的提高;另一方面，生生之间的互动能够促进学生之间的取长补短，促进学生整体进步和提高，这既是探究式教学的特点，又是探究式教学的优势。

再次，探究式教学的趣味性更强，传统的小学数学教学方式比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，探究式教学方式更符合小学生的发展特点，能够使学生感受到学习的乐趣，实现快乐学习的目标。此外，探究式教学方式应用在小学数学教学中还具有创新性，学生在探究式教学中，需要充分发挥自己的创新能力和思考能力。

二、小学数学探究式教学的实施策略

（一）创设问题情境

创设问题情境能营造良好的教学氛围，以便教师能够更加高效地开展探究式教学。小学生的好奇心较强，在教学过程中，教师应充分结合学生的这种特点，创设问题情境。例如，在教学“10以内的加减法”时，教师就可以创设这样一个问题情境：“同学们，假设你们是商店的售货员，老师去你们的商店买东西，1支笔3元，1个笔记本4元，1个橡皮1元，老师如果买1支笔和1个橡皮要花多少元钱？如果老师买1支笔和1个笔记本要花多少元钱呢？”让学生对这一问题进行探究和思考。这样不仅能获得良好的教学效果，还能有效活跃课堂氛围，使学生在和谐欢乐的课堂氛围中学习，从而提高学生的学习效率和学习质量。

（二）充分利用多媒体技术

随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在小学数学探究式教学过程中，教师应充分发挥多媒体技术在教育教学中的作用。教师在探究式教学中应用多媒体技术，能够以画面和声音等多种方式将数学知识直观地呈现出来，使教学过程更加生动和有趣。例如，在教学“图形的运动”这一内容时，教师就可以利用多媒体技术来动态地展示不同图形是怎样运动的，让学生对图形的运动有一个更加明确的认识，同时通过多媒体技术来创设问题情境，能够加深学生对知识的认识，激励学生更加主动和积极地进行探究式学习[1]。

传统的教学模式中，课堂上的大部分时间被教师用于对学生进行授课，留给学生自主思考的时间较少，不利于学生自主学习能力的提高。为了实现高效教学，教师可利用多媒体技术，将课堂教学内容生动、形象地展现出来，以提高教学效率，加快课堂教学的节奏。教师应用多媒体开展教学，能够将课堂归还给学生，锻炼和提高学生的自主学习能力[2]。

例如，教师可以对一些难于理解的理论知识以多媒体的方式展示出来，以加深学生对难点知识的理解。多媒体的运用能够弥补以往传统落后教学方式的不足，对学生形成严密的逻辑思维有很大的促进作用。目前，微博、微信等App得到了广泛的推广，很多小学生也接触到这些App。因此，教师也可以利用科学技术，将学生不容易理解的知识点录成小视频，发送到这些平台上，以便学生在课后进行观看，加深对知识的理解。这样既减少了教师的教学工作量，又提升了学生的学习能力。

（三）建立完善的评价机制

完善的评价机制是小学探究式教学中一个非常重要的部分，科学和合理的评价机制能对教学产生更加积极的影响，促使学生主动进行探究，推动教学活动的顺利开展。首先，教师应改变传统的教学评价方式，尤其是将期末成绩作为唯一评价标准，是非常不合理的。其次，在教学评价中，教师应重视学生在探究活动中的表现，并将其纳入教学评价中。

（四）组织多样化的教学活动

多样化的教学活动是探究式教学的重要内容，只有充分发挥各种活动的作用，才能獲得更好的探究式教学效果。首先，教师可以在课堂上给学生布置一些探究性问题，让学生采用小组合作的方式开展学习活动。其次，教师可以组织学生进行自主学习，让学生通过自主学习掌握某一知识点，这能够有效促进学生探究思维和能力的发展。此外，教师还可以组织学生开展各种游戏活动，通过游戏活动来开展探究式教学。

1.加强游戏设计

有些人对游戏化教学存在误解，认为游戏化教学就是让学生单纯地玩游戏，其实不然，游戏化教学是学生通过游戏的方式进行知识的学习和理解，是一种寓教于乐的教学方式。教师若想实施好游戏化教学，必须合理地设计游戏内容，并将教学内容完美地融入其中，让学生在学习的过程中享受到游戏的乐趣，在游戏的过程中学会积累知识。要想设计一个合理的游戏，教师就要对教学内容有清晰的认识和理解，选择合理的游戏方式，更好地将教学内容融入游戏中，并突出重难点。这样的教学方式可以帮助学生更准确、更快地学习数学知识，加深学生对知识的理解，从而提高学生的学习质量[3]。

2.符合学生心理特征

教师在进行游戏设计时必须考虑到学生心理不成熟的特点，从学生的角度出发，将游戏难度控制在合理范围内，避免游戏太简单使学生感觉无趣，也避免游戏太难使学生自信心受挫。例如，一年级的学生智力和心理发育程度还很低，在“认识图形”一课的教学中，教师可以设计一个简单的游戏，如用不同形状的积木搭建一座“房屋”，然后让学生观察，说出其中用到的积木的不同形状，以实现让学生认识并掌握不同图形的教学目标。相对来说，六年级的教学游戏就可以设计得稍微复杂一些。在教学“比例”这一课时，教师可以让学生动手测量自己和周边人的身材比例，以达到让学生掌握比例计算的目的[4]。

在应用多样化方法解决数学问题的过程中，学生对多样化方法的应用很大程度上受自身知识结构的影响。所以，教师要注重学生对知识的综合建构。首先，教师可全方位展示解决数学问题的多样化方法，启发学生的思维，引导学生联系所学知识，鼓励学生对解题方法进行开发和多样化的建构。其次，在应用多样化解题方法的过程中，教师不应将学生思维局限在某种通用方法中，应积极鼓励学生对解题方法进行灵活的应用，注重多样化解题方法应用的质量。最后，在应用多样化方法的过程中，教师应注重知识之间的联系性，帮助学生构建一个综合的知识结构，以此促使学生能够灵活应用知识[5]。

探究式教学是当前新课程改革下一种重要的教学方式，符合素质教育的要求，对学生的全面发展及各种能力的培养都有着重要的意义，在小学数学教学中采用探究式教学方法能够有效提高教学效果，促进小学数学教学的发展。

【参考文献】

李晓军.小学数学教学中探究式教学模式的应用[J].亚太教育，2016（14）：170.

赵娅，杜秀英，张瑜宣. 数学课程与现代信息技术整合下的探究式教学研究[J].教育科学论坛，2017（11）：69-71.

杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）：80-81.

周洪.立足过程 促进发展：小学高年级数学探究式教学实践[J].名师在线，2018（34）：52-53.

李洲海.育人价值理念下小学数学探究式教学的运用分析[J].名师在线，2019（16）：41-42.