中学物理教学中情感教育的策略

林建红

【摘要】随着教育体制的不断改革与创新，我国教育发展目标也逐渐发生了变化。在传统教育中，教师过分注重学生的学习成绩，忽略了学生其他方面能力的发展，而情感教育对学生的发展有重要的作用。在探究知识的过程中，学生会慢慢形成正确的情感态度与价值观，这能促进其自主学习能力的提升，使其成为对社会有用的人才。在教学过程中，教师也要从多方面积极落实情感教育。本文对中学物理教学中情感教育的策略进行了分析。

【关键词】情感教育;初中物理;教学策略

新课程改革理念强调，教师要促进学生多方面发展，通过对学生情感态度及价值观的培养，使学生成为全面型人才。这项教育目标的提出也更有针对性地对教师的教学提出了相关意见，因此，教师在教学过程中要做到从情感的角度出发进行教学，从而使学生更好地学习。然而，大部分教师在教学过程中往往忽视了对学生的情感教育，认为情感对教学并不能起太大的作用，甚至有教师认为情感教育会影响课堂教学进度，从而忽视对学生该方面能力的培养。但实际上，情感教育影响了学生的实践活动能力，对学生的发展有着重要的作用。

一、从根本上使教师认识到情感教育的重要性

情感能从根本上影响学生的学习成绩，因此重视对学生情感能力的培养，有助于提高学生的学习成绩。从心理学角度来看，人们往往容易受情感因素的影响而做出正确或错误的举动，由此可见，情感会直接影响人们对事物的判断能力。教师应重视情感教育和学生的情感需要，从而使学生形成正确的价值观，树立高尚的道德品质。在物理课堂上合理运用情感教育对提高学生的学习效果有较大的促进作用。教师的引导对学生树立正确的思想观念起着至关重要的作用。教师的思想水平直接影响着学生的整体素质和发展水平。首先，学生正处于青春期，教师在开展教学活动时要采用合理的方式，要抓住学生的心理特征，与学生进行情感方面的交流，拉近与学生之间的距离，从而建立良好的师生关系。其次，物理是一门富于理性思考的学科，大部分学生的思维能力尚不成熟，教师也往往会出现对学生的心理特征了解不全面的现象。基于此，教师要从根本上提高自身的教学素质，帮助学生树立正确的情感观念。教师培养学生的情感素养，需做到以下几点：第一，教师需要在课堂上树立良好的形象，发挥自身的榜样作用，使学生愿意接受教师正确的指导;第二，在课堂教学中，教师要多给予学生表扬和鼓励，这对培养学生积极的情感是有较大帮助的[1]。

二、利用情感教育提高中学物理教学质量的相关策略

（一）构建和谐的师生关系，让学生体验成功的喜悦

相关研究表明，情感是一种非智力性的核心要素，对学生的成长和发展有着不可忽视的影响。情感在物理教学中的影响是不可估量的，在课堂教学中，教师应根据物理学科的具体特点和教学规律，深入了解学生的兴趣、爱好、个性特点及物理知识水平，将学生的情感发展看作教学工作的基础和支撑，加强和学生之间的情感沟通，这对提升学生的学习热情、培养学生的自主学习能力有很大的帮助。教师还应依据具体的教学情况，针对不同层次的学生、不同特点的学生进行灵活教学。教师要平等地对待每位学生，用自己积极乐观的情感去感染学生，而且要和学生进行积极的沟通和交流。此外，教师还要注重培养学生良好的情感态度和价值观，关注学生在物理课堂中的点滴进步，并且给予学生及时的评价，让学生感受到来自教师的认可和鼓励，从而激发学生对物理学习的自信心[2]。

（二）从细微之处潜移默化地对学生进行情感教育

教师是教学工作的引领者。在教学过程中，教师要充分发挥出情感教育的价值，促进学生养成良好的学习态度。第一，教师可以使用语言激励学生。教师在物理课堂上用公正的、亲切的、平等的态度对待学生，能激发学生的积极情感，使其以积极的态度投入物理学习中。教师在物理教学中需要对复杂的、混乱的物理定义和知识进行解释和说明，运用科学严谨的语言去表述一些现象、概念和定义，体现自身语言的精练性。但是，过多地运用专业性语言也会让教学枯燥、缺乏灵活性。所以，教师一定要把握好度，尽量使用通俗易懂的语言向学生阐述物理现象，以提升教学的效率和质量。此外，教师的教学语言一定要注意节奏性和张弛有度，给予学生舒适感。第二，在教学的过程中，教师应用亲切的、和蔼的表情和态度去对待每位学生，充分表达自己的积极情感。教师教学的目的就是教书育人，因此应善于控制自己的不良情绪，真正做到关爱学生。这些情感能够转化为学生的情感体验，让学生对该学科产生浓厚的学习兴趣。第三，用评价呼唤情感。教师在教学中应及时和学生进行交流，指出学生存在的问题，给学生提供改进的方案，鼓励学生去端正学习态度，让学生领悟到良好学习习惯的重要性，同时要帮助学生排除一些心理障碍、情感因素的干扰[3]。

（三）发挥物理学家的榜样作用，提升学生的物理学习热情

在初中物理教学中，教师应充分利用物理学科中蕴含的教育资源，鼓励学生以物理学家为自己的榜样，不断提高他们的学习热情，激发他们的责任心和使命感。在具体的教学过程中，教师可以结合一些具体的物理教学内容给学生展示我国科学技术在这一方面取得的成就，以及我国的国际地位和国际影响力的变化[4]。

例如，“信息的传递”这节课的主要教学目标和教学任务是让学生了解电磁波的产生和传播原理，了解无线广播电视工作的大致流程，并且了解一些卫星通信、网络通信等基础知识。在实际教学中，教师就可以进行情感教育的渗透，给学生展示我国在无线电波领域取得的一些成就，让学生了解我国的人造卫星北斗通信系统。教师向学生介绍这些伟大的成就是讓学生了解我国科学技术发展的具体情况。此外，教师还应引导学生去了解一些伟大的物理学家，如钱学森、邓稼先等，让他们认识到这些伟大的科学家、物理学家为我国科学技术的发展做出的伟大贡献，并以这些科学家、物理学家为榜样，努力增强自己的责任感和使命感。

（四）培育学生科学严谨的物理学习态度

物理是一门以实验为基础的自然学科，具有客观性和科学性。在物理教学中开展情感教育，教师就应培养学生科学和严谨的物理学习态度，有效提升和锻炼学生的动手操作能力及分析观察能力。在情感教育中，教师应给予学生充足的训练操作机会，把学生分成不同的小组开展物理实验，鼓励学生积极思考、相互讨论、共同探究，使其按照物理实验的具体操作步骤和具体操作规范进行动手操作，然后在共同协商和相互配合过程中，解决在物理实验中遇到的一些问题或困难，积极构建物理知识学习结构和体系，养成科学、严谨的学习态度，并提升合作交流能力。

（五）培养学生正确的价值观念，完善情感教育

素质教育工作具有丰富学生知识积累、端正学生价值观念的引领作用。物理学科是理论和实践相结合的科目，具有理论与实践相结合的教育价值。在教学中，教师应不断向学生渗透正确的价值观念和科学严谨的教学理念，引导学生在获取物理知识的同时，树立科学的价值观念。这就需要教师先了解教学大纲要求，深入挖掘教材内容，并对教学内容进行重新组合和丰富，以编排出符合学生理解能力和接受能力的物理教学内容。此外，教师应对物理教学工作有一个整体的、全面的认识，充分了解物理知识的重点和难点内容，并对知识进行补充和详细的讲解，同时注重结合生活实际，让学生更加深入地理解和掌握物理知识，以提升他们的知识迁移和运用能力。

（六）科学评价和反思相结合，提升学生的物理素养

初中物理教师应构建科学的评价体系和反思体系，及时发现学生在物理学习中的错誤，并反思自身教学中存在的问题;使用评价机制对课堂内容进行及时补充和完善;通过微信、QQ、短信等方式与学生保持联系和互动，及时解决学生遇到的学习问题;对于学生的点滴进步，应及时给予鼓励和肯定，从而提升学生学习的积极性和物理核心素养。

情感教育直接影响着学生的发展，然而从当今教学现状来看，大部分教师往往忽视了对学生情感方面的教学，这对学生学习物理知识是非常不利的。教师在教学中融入情感教育，对培养学生的物理学习兴趣有重要的促进作用，同时能增强学生的学习自信心，使其更好地学习物理知识。

【参考文献】

叶玲.初中生物理情感教育的策略研究[D].苏州：苏州大学，2014.

朱英.初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式研究[D].上海：上海师范大学，2012.

王雅茹.物理教学中实施情感教育转化学困生的研究[D].长春：东北师范大学，2010.

李慧.情感教育：浅析高中物理教学中情感教育的作用[J].考试周刊，2020（87）：144-145.