高中数学学习中应用意识与思维能力的养成方法探究

赖晓玲

摘 要：在高中教学中，数学这门学科对于学生来说是极其重要的，这是一门培养学生综合素质能力的关键学科。高中数学与高中的其他基础性学科不太相同，它具有很强的严谨性，学生一定要具备很好的逻辑思维能力才可以学好数学，学习数学不仅可以提升学生的个人素质，培养学生的应用意识与思维能力，还可以让学生将知识带到生活中来，用于解决生活中遇到的问题，所以教师要运用科学合理的方法，帮助学生培养应用意识与思维能力。

关键词：高中数学;应用意识;思维能力;养成

随着新课程改革的不断推进，对于高中数学的教学，已经有了更高更严格的要求。在进行教学时，教师应该不再只是针对考试来让学生进行学习，而是以帮助学生培养应用意识与思维能力为主要目的。所以，在数学的教学过程中，教师应该多多使用一些生活实例来让学生产生共鸣，将知识与实践相结合，这样才可以将学生的实践能力和综合素质全面提高。

一、 明确教学目标

数学是一门应用性与逻辑性并存的学科，不光和日常生活息息相关，还特别看重学生思维能力和应用意识的培养。高中对于一个学生来说是非常重要的一个阶段，在高中时期，学生要进行努力的学习来考上自己理想的大学，受应试教育的影响，教师在对学生进行教学时使用“灌输式”教学，把很多很难的知识一股脑地全部讲给学生，不管学生是否真正理解，在这种教学方式下，学生很难对学习产生积极性，还会固化学生的思维，让学生的自主学习思考能力受到压制。在这些年中，教学目标从考试慢慢转移到能力培养上去了，教学活动也从向学生灌输知识变成了帮助学生喜欢上学习，在这样的教学环境中，学生的学习效率会大大增加。数学是从生活中演变而来的，在教学时，教师要多将生活放到课堂里面，让学生对学习更加的感兴趣，培养他们的应用意识与思维能力，把数学知识掌握住。将高中生的数学逻辑思维能力和应用意识不断地提高一直以来都是很重要的教学目标，不但可以让学生养成很好的习惯，还可以让学生积极地去参加学习活动，全面提高自己的学习水平。

二、 培养应用意识与思维能力面临的困难

（一）教学方式落后，学习兴趣较低

在高中数学的教学课程中，有部分教师向学生讲解课程时，只是进行了知识点的简单传授，并没有通过科学合理的方法来帮助学生将知识点理解透彻。高中的课程是非常繁多的，各个课程将学生的时间进行分配，分配到高中数学上的时间是有限的，所以教师授课的时间很有限，同时学生学习压力也很大，对高中数学无法产生兴趣，这就造成了学生针对高中数学就只是在进行机械性的学习，为了应对高考，这是很难真正学好数学的。传统的高中数学教学模式是非常古板陈旧的，已经不能应对新时代数学教学改革的进行，这就造成了学生无法在一个优质高效的环境中进行学习，学习到的内容只是最为浅显的，难的知识点没有办法理解。如果教师在进行授课时，没有办法把各个知识点向学生讲懂然后串联起来，就会让学生学习到的知识点不连贯，没有办法进行很好的理解，不利于学生构建数学知识体系的框架。

（二）教师对学生缺乏系统指导

在进行应用意识与思维能力的培养时，部分教师并没有很重视，这也就導致了学生对于品质的培养不太看重，教师和学生都不重视，那怎么可能会将应用意识与思维能力培养得好呢？课后练习一直都是高中数学学习之中的一项非常重要的内容，但是有部分教师对于课后练习并不看重，只是简单地布置作业，让学生去练习，甚至在审查学生完成的课后作业时也并不认真，这也从侧面说明了部分教师并没有进行系统的课后练习方式的规划，自然也就不能形成对学生的应用意识与思维能力的系统性的指导。所以教师一定要不断地去完善教学的方式，让学生得到系统性的指导，这样在高中数学中学生才能更好地进行学习，学生对于数学的学习积极性也会提高，在学习时不会感到枯燥，学习的效率变得更高。

（三）教师与学生的自身问题

“应试教育”的观念在教师和学生心中埋下了很深的种子，这就造成了在学习高中数学时，先想到的不是如何才能学好数学，而是想怎样才可以在高考中取得高分，这就造成了无论是教师还是学生，都将高考能够取得高分当作首要目标。而且在当今的课堂之中，主导地位还是被教师所把握着，课堂并不能真正地属于学生，这样做让学生只能被动地接受教师教给他们的内容，而无法真正地融入课堂当中。在讲课时，教师一般是以试卷的讲解为主，这样做的话的确可以让学生的成绩得到提高，但却不能让学生真正地学会数学，教师还会对高考易考题型进行总结和分析，并且让学生通过学习试题模板来让成绩得到提高，这样就会让学生的思考能力下降，只是学会练习时学习到的“套路”，让学生变成一个个的“考试机器”，不能真正地体会到学习高中数学的好处。

三、 应用意识与思维能力的养成方法

（一）坚持育人为本的教学理念

在课堂中学生要占更加重要的地位，而不应该是教师去站在最重要的地方，这并不是让教师不再进行教学活动，变成一个旁观者，而是让教师从一旁去辅导学生，并对学生进行正确合理的引导，让学生更好地参与课堂之中来，教师应该扮演的是引路人的角色，为了让学生得到更好的教学，就不应该对学生多加束缚，而是应该让他们得到最好的发挥，努力地证明自己，从中收获到更多。因此，在教学过程中，教师可以给学生留更多可以自主学习的时间，鼓励学生提问题，这样，学生就可以更好地去理解和分析问题，在思考的过程中，他们的逻辑思维能力能够得到提高，应用意识变得更强，教学效率也可以得到很大的改变。

（二）建立学习小组

教师可以让学生进行合作学习，分成一个个小组，来更好地进行高中数学的教学。分成学习小组，学生之间谈话会变得越来越多，彼此之间会变得更加熟悉，还可以让他们交换彼此的心得，碰撞出更加明亮的火花。就像在进行不同的教学活动时，教学内容是不同的，教师可以按照内容把他们分开，组成不同小组，保证每一个小组的人数是相同的，小组整体的水平也大致相同，这样可以保证对每一个小组都是公平的，然后教师给每一个小组都布置下去任务，这时，班级就正式被分割成不同的集体，他们有着不同的目标和任务，但是他们前进的方向是相同的，即努力完成老师布置下来的任务。在小组中，每一个人都有着属于自己的任务，他们会展现出自己最大的努力，为了完成任务而拼尽全力。在学生讨论结束之后，教师统一进行检查，让每一个小组派出一个代表，教师进行合理的评价并且对他们进行鼓励，让每一个人都觉得自己付出的努力是值得的。通过这种方式，学生不仅提高了自己的学习效率，还进行了应用意识与思维能力的培养，让自己的能力变得更加突出。