浅谈小学语文语感的培养策略

耿启文

摘 要：每个人对语言认知的感觉称为语感，学生只有经过大量的文字阅读和生活感悟才能有一个比较敏感的语感。在语言学习中，老师必须引导学生理解生活，感受自己的体会，并且敢于去表达出来，方能在不断认识中增强语感。语言的交流应用其实是十分丰富的，既可以描绘世界，还可以抒发情感，是真实世界的表达。学生只要不断应用语言表达，在应用的过程中不断的修正自己的语言，才能培养出一个好的语感。

关键词：语文学习;培养语感;策略分析

语感，即一个人对语言和文本的正确理解，体现了自己敏感和丰富的情感，是人们的直接感觉，凸显了个人理解和掌握语言文本的能力。语感是人们在语言实践中逐渐塑造和发展的能力，这意味着不必在特定情况下对字词进行逻辑推理，但是可以直接快速地识别并掌握整个事物。实践证明，重视培养语文教学的语言意识对提高小学语文教学质量非常重要。

一、 专注于阅读并培养语感的正确性

阅读是语文学习的重要方式，也是训练语言意识的基本方式。教师应在小学语文课上留出足够的时间和空间，以使学生可以阅读不同的文本格式，在阅读时获得见识，并达到训练语言意识的目的。

（一）大声朗读，提高语言意识

小学的各个部门都应注意大声朗读和静默阅读，加强对阅读方法的指导，使学生逐步学习，强化阅读。阅读是语文学习的开始，是感受和训练语感的基础手段。大声朗读不仅是理解语言的有效手段，还是积累和滋养情感的重要途径。在教学过程中，学生可以通过大声阅读来了解文本内容。在此基础上，学生大声阅读文章的关键部分，学习语气、停顿、节奏、重音和风格，识别文章语气的差异和变化，体验作者的思想和情感。也要充分意识到文本中句子巧妙的设计，可以营造出真实的情景，与作者产生共鸣。例如，在人民教育版六年级《詹天佑》一文中，突出描述了詹天佑精神活动的句子，老师在深入理解后，要指导学生掌握具体的阅读技巧，在这种方式的引导下，学生可以大声朗读，促进对课文的更好理解。

（二）角色扮演式阅读

小学生年龄小，喜欢幻想，经常将自己视为故事中的角色，并和故事同欢乐，同悲伤。根据小学生的心理特征，可以使用角色扮演来指导学生，在角色的情景体验下大声朗读，展示其想象力和体验角色的情感。这样的阅读方式不仅可以亲身体会，而且有趣，吸引人。例如在《去年的树》这篇文章里，这个童话非常特殊，它以对话的形式展开，而且文本中有四组对话。这时在整个课程教学中，注意力可以集中在角色阅读训练这部分，阅读时理解文字的内容，阅读时走进角色的心理世界，以及阅读时体验角色的情感。当一只小鸟向南飞行并与一棵树说再见时，引导学生扮演小鸟和树的角色，体会那种留恋和不舍的心情。除了小鸟和树，还有其他事物树根，在演绎树根时，应该让学生读出树根的同情和悲伤，还有小女孩，扮演时声音应该是稚嫩温和的。在针对角色的重复性朗读训练中，学生不仅阅读了表面的内容，还理解了文本背后的情感，这些都是提高语言意识的有力措施。

二、 通过各种方法培养语感

（一）感悟启发中培养语言意识

在阅读教育中使用图像思维来激发学生的想象力，将会在学生的脑海中产生“视觉图像”。只有依靠想象力，才能走进文章中的世界，来感受一个活生生的图文世界。与此同时，用自己的思维去感受文章世界所要表达的东西，以及思考文章带给我们的寓意和启示。例如：《荷花》这篇文章，鼓励学生理解画家描绘的荷花的颜色，形状和姿势，将其与图片结合起来以激发想象力，让学生联想到自己处在荷花池中，仔细观察周围的荷花，有的学生会闻到荷花的气味，有的学生则看到了一枝弯成弓形的荷花，一枝像守卫一样的荷花，仿佛在守卫这片荷塘，还有的荷花藏在荷叶背后，像一个害羞的女孩躲在荷叶后面似乎很享受荷花池的美丽风光。通过让学生这样的联想，能够加深学生对于文章的理解程度，锻炼语言表达能力以及语感。当然，汉字的主题是多种多样的，涉及的字符，事件和场景非常广泛，涵盖了古代和现代的中外国家，所以并不是所有人都熟悉。那么，如何从不熟悉的课文中反映出什么来激发学生的情感灵感呢？同样，学生可以发挥出丰富的想象力，想象文章的风景、场景、事件、角色的声音和微妙的内心活动，沉浸在这种迷人的想象中，让学生仿佛直接看到、听到、触摸和品尝写作中的一切感觉。这样，学生可以在朗读时传达自己的真实感受。

（二）与生活相联系，培养语感

艺术活动的源泉来源于生活，文章是用来记录生活的点滴。因此，在教育中，要注意到学生的日常生活方面，让学生把生活和课本联系起来，赋予文章真实的生活写照，感受文章所表达的内容，并而达到培养语感的目的。

（三）通过比较阅读，培养语感

语文课本中有很多词是作者通过无数次的思考，审议和推敲而来的，它们都有自己独特的表达能力和吸引力。因此，在教学过程中，可以将表达性比较丰富的字词和句子进行少量的添加，减少替换，更改等，让学生可以通过阅读更改前后的字词和句子来更容易的感受原文句子和字词的简洁和精巧，这样不仅可以提高学生的阅读准确性，还可以深深地体会到作者文字的微妙之处和思想观念。例如，在讲《井》这一课时，作者写到“我趴在井边，看着井里，一颗颗闪亮的星星倒映在井水中”。将句子中的“一颗颗”和“闪亮”去掉，再让学生进行阅读，对比前后的阅读感受，有效提高学生对语言的敏感性。

三、 通过语言的积累和使用来培养语感

尽管许多语言老师特别注意在课堂上培养学生语言意识，但结果仍然不是很理想。原因是小学生没有丰富的语言积累，没有积累，就不能谈论培养良好的语言能力。实践还表明，大多数阅读量大的学生具有强烈的语言意识，丰富的想象力，强大的语言表达能力和非常准确的语言理解能力。在小学阶段，应该鼓励学生进行大量的阅读。

（一）古典文学背诵

《唐诗》《宋词》《三字经》《弟子规》《百家姓》《成语故事》等中国经典作品在年轻父母中越來越受欢迎。许多父母在孩子上幼儿园时就开始系统地教学生这方面的知识。父母都知道通过课外阅读来提升学生的知识储备量，因此教师更应该多培养学生的课外阅读。大量的古典文学阅读不仅能让学生对中国的知识文化有一个了解，还能提升学生的知识储备量，让学生在阅读中更能得心应手，非常有利于语感的快速培养。