初中生理想信念教育的三个维度

【摘 要】教育引导学生树立正确的理想信念，形成积极的世界观、人生观、价值观，是落实“立德树人”教育根本任务的要求。初中阶段是一个人理想信念形成的关键期，教师要引领学生树立崇高理想，并将之与伟大中国梦紧密相连。初中班主任要立足教育实践，明确初中生理想信念教育的重要意义，从三个维度实施理想信念教育。

【关键词】理想信念教育;价值引领;以生为本;多方联动

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）24-0060-03

【作者简介】朱云静，江苏省南通中学附属实验学校（江苏南通，226000）教师，高级教师，南通市骨干教师，南通市优秀班主任，曾获2020年江苏省中小学班主任基本功大赛（初中组）一等奖，第九届长三角地区中小学班主任基本功大赛（初中组）二等奖。

理想，是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往与追求;信念，是一个人坚信某种观念，并以此支配自己行动的思想倾向。理想信念，是人们对未来美好生活图景的展望，是塑造自我、超越自我的高度自觉，是个体世界观、人生观与价值观的集中体现。“心有所信，方能行远”，理想信念一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。

青少年正处于价值观形成的重要时期，他们的理想信念和精神追求直接关系到“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴梦的实现。但他们的人生阅历不够丰富，对人生的体验与思考也不够深刻，还不能牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，也不能牢固确立共产主义理想信念。他们不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向不明、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神缺失、团结协作观念薄弱等问题。因此，初中阶段教育引导学生牢固树立远大理想，激发学生的社会责任感，培养学生吃苦耐劳、诚信友善、合作竞争的品质，是十分重要的。基于此，笔者认为，从班级落实的层面出发，理想信念教育应有明晰正确的价值引领，应基于学生立场、尊重个体差异，应统筹多方教育资源与力量，具体落实到学生的学习及生活中。

一、高度：价值引领，浸润生发

理想信念教育的高度是指班主任必须站在“天下国家”的高度，引领学生对各种价值观进行思辨，以“高山巍峨”般的庄严姿态为青少年导航。

1.文化浸润。

笔者借助学校的德育平台，以多种形式组织班级学生学习国史、党史，增强学生的民族自豪感和时代使命感。我们在学校网站上开辟班级专栏，呈现学生学习中国共产党革命史与发展史、当前世界局势与中国国情的感悟，激发学生的爱国热情，进而树立报效祖国的远大志向;借助校本课程，带着学生了解家乡的发展历程、家乡革命烈士的英勇事迹、家乡名人和劳动模范的事迹等，增强学生热爱家乡、服务家乡的热情;借助每周的“国旗下讲话”和每天的“诚恒演讲”（“诚恒”为我校校训），对学生进行“中国梦”主题宣传教育及“我的梦想”启蒙教育。

2.榜样引领。

笔者组织学生参加“吴锦泉报告会”（南通磨刀老人，“感动中国”人物）、“南通抗疫英雄”事迹报告会、“走近身边的平民英雄”等系列实践活动，召开“成为和你一样的人”“致敬新时代的奋斗者”“我们都是追梦人”等系列主题班会，让学生知道，伟大的英雄其实就是我们身边的平凡人。笔者引导学生主动去看、去听、去感受、去思考，自发地辨析与选择。学生感受到祖国的巨变与先辈们救国兴邦的热情，进一步认清新时代中国发展面临的国内外环境，明确青少年应承担的时代使命，深刻感知个人命运与家国前途血脉相连，坚定为中国特色社会主义理想而奋斗的信念与信心。

二、温度：关注个体，影响助力

理想信念教育的温度是指班主任要以“温情的姿态”关注每个生命个体，最大限度地尊重个性差异与个体选择，兼顾“大我”的高远追求与“小我”的生命完善，让学生不断发现自己、发展自己。

1.关注每一个生命个体。

真正的教育建立在对每一个生命个体的尊重、理解与包容上。我们要高扬理想信念的大旗，为学生成长引领方向，而不是硬性指定每个生命通往理想的路径。有的学生沉迷于诗词歌赋的经典魅力，有的学生热衷于人工智能的探究，有的学生渴望成为翱翔天宇的飞行员……每个人都有自己的兴趣、特长，发展的潜能各不相同，这就决定了每個人的梦想与追梦之路不尽相同。笔者通过走访学生的家庭，建立“个人成长记录袋”，对每个学生进行跟踪式的观察了解，对其兴趣爱好、个性特征等进行细致分析并记录，在此基础上，进一步树立德育主体意识，创新德育形式，努力为每一个学生提供适合的发展舞台，给学生提供更多选择的机会。

2.创设个性课程。

笔者所在的学校建立了“创新课程”育人体系，为每一个学生的发展提供最大的可能，让兴趣生根，让梦想破土。学校开设了古诗词欣赏、数学思维导图、英语角、素描、灾害地理、校园生物、睿智IT、最美和声、帆船等特色课程。笔者借助学校开设的个性化“课程育人”体系，实施“有温度”的理想信念教育。笔者引导学生选择自己感兴趣的校本课程，尽量确保班级里每一个学生都有定制课程。学生们在个性课程学习中发现自己的兴趣，发挥自己的潜能，在个性课程学习中思考未来发展的方向，在个性课程学习中描摹自己的梦想蓝图。

3.专业指导助力。

我们班定期开展主题征文比赛、书法作品展、音乐会等活动，为学生提供个性特长展示的舞台。笔者还邀请相关领域的专家进行现场指导，帮助学生进一步了解相关专业知识，学习并完善相关专业技能，找到通往梦想的方法与路径。专业技能的学习培养了学生勤奋刻苦、自律自强、意志坚定、善于合作、勇于创新等优秀品质，助力学生追梦、圆梦。

班主任只有了解学生的个体特性、提供多样选择、指引追梦路径，才能帮助学生寻找自我、发现自我、发展自我，真正催生学生强大的自我教育力量。

三、力度：多方联动，知行合一

理想信念教育的力度是指班主任需要汇聚各种教育力量，多方联动，形成长效机制，促进学生理想信念的知行合一。

1.班级合力育人。

《中小学德育工作指南》指出，学校德育要实现全员育人、全程育人、全方位育人。班主任要注重与学科教师的合作，发挥学科教师在理想信念教育中的作用。每门课程都有丰富的德育价值，丰富的课程资源必将激发学生对未来生活的憧憬。笔者联合班级任课教师，共同开发每一门课程中的关于理想信念教育的资源，利用课堂教学和主题班会进行强化。班级所有教师形成内部合力，共同关注每个学生的发展，助力每个学生的追梦之旅。

2.家庭教育指导。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。一个有良好家风的家庭，才能培养出品德高尚、志向高远的孩子。笔者发挥家长学校、家长委员会等阵地的引领、指导和辐射作用，通过家長会、家访、家教沙龙、云端互动等方式进行家校沟通。通过沟通和指导，让家长主动参与班级教育，主动关心孩子思想、心理、学习和生活情况，尊重孩子的兴趣与需求;能够根据孩子具体情况，帮助孩子确立远大的梦想与适切的近期目标，制定个性化的成长计划;引导孩子正确认识自己，学会自理、自省，进而达到自律，支持并激励孩子坚定执着地逐梦、圆梦。

3.社会资源统筹。

笔者定期带领学生走进社会，参加志愿服务和公益劳动，了解社会上不同职业的分工和相关职业的特点，在劳动实践中接受理想信念教育。我们利用周末或假期，带领学生深入社区，参加公益劳动，树立劳动光荣的意识，让学生在劳动实践中体会幸福感与成就感，增强为社会、为他人奉献的意识;带领学生走进家长所在单位，走进工厂、企业、农村、街道等，体验不同职业，启蒙学生的职业意识;依托家长委员会，统筹社会资源，定期开展技能竞赛、成果展示等活动，激励学生发掘潜能，助力学生明晰梦想。

“志之所趋，无远弗届;穷山距海，不能限也。”初中班主任在理想信念教育中既要以“高山巍峨”般的庄严引领学生，也要以“温情”的姿态尊重学生的个性化选择，更要统筹全社会的力量来为学生的追梦之旅保驾护航，让理想信念教育有高度、有温度、有力度。

【参考文献】

[1]习近平.在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话[J].党史文汇，2016（11）：4-9.

[2]王娜.中学生理想信念教育研究及实践[J].科教文汇：中旬刊，2017（11）：112-113.