积极谋划创新方法扎实有序推进线上教育教学工作

杜兴国

摘要：“停课不停学”是疫情防控期间教育部针对延期开学提出的一项新方案，也是摆在全体教育人面前的一个新课题。合肥四中在不断探索和实践中，发出了四中声音，形成了四中做法，凝练出四中经验。

关键词：线上教育教学 四中经验 探索与实践

“停课不停学”是疫情防控期间教育部针对延期开学提出的一项新方案，也是摆在全体教育人面前的一个新课题。如何让这个方案真正落地落细，既让学生有收获，又让家长满意、让社会满意呢？面对这个当前亟待解决的问题，合肥四中在不斷探索和实践中做出了自己的回答。

一、四中经验

疫情防控期间，合肥四中线上教育教学分三个阶段：第一阶段2020年2月1日至2020年2月8日，重点为疫情防控宣传和假期作业督促检查;第二阶段2020年2月9日至2020年2月28日，重点为专题辅导;第三阶段2020年3月2日至正式开学，重点为线上教学新课。

在吴英明校长领导下，学校明形势、早谋划、细落实、严督查，有条不紊地开展线上教育教学工作，切实做好“停课不停教、停课不停学，停课不停研”工作。

（一）坚持有序不无序，刚性推进教学工作

学校积极响应“停课不停教、停课不停学、停课不停研”的文件要求，教育教学两手抓，两手都要“硬”：一方面坚持立德树人，“五育”并举;一方面坚持教师线上教学与学生居家自主学习相结合。自2020年3月2日起，学校科学实施线上教育教学，落实双师课堂，利用线上方式做好答疑、作业批改和反馈以及个别辅导等工作。同时，合肥四中创新教育形式，开展线上德育、线上运动、线上艺术、线上心理健康等活动，丰富学生的居家生活，促进各方面均衡发展，确保孩子“宅”而不“荒”、家长“宅”而不“慌”。

（二）坚持落实不落空，韧性持守教学质量

教学质量是学校的生命线。如何提升线上教学质量？合肥四中突出抓住“三个落实”，一是落实“云导师”和学习小组相结合的班级管理制，班主任安排班级成绩较好但该学科还有很大提升空间的学生（5-7人）和该学科成绩薄弱的学生（3-4人）给课任教师，课任教师建立独立群，每天布置个性化作业，提升和补弱;二是落实定期“云班会”制;三是落实“云教研”制。同时，学校还出台了《合肥四中防疫期间线上教研方案》，强化“看得见”的教研会，领导干部“露脸”教研会;出台了《合肥四中防疫期间优秀教师与先进教研组量化考核方案》，突出全员考核与正向激励相结合;还出台了《合肥四中美丽家长评比办法》，突出优秀家长引领和辐射作用。一竿子插到底，不遗漏空白点;二十四小时全覆盖，韧性坚守。1919班的钱昌鹏同学家长说：“我们可爱、可敬的各科老师，他们每天上午都会准时向学生和家长反馈孩子们前一天的作业完成情况，一丝不苟、条分缕析，孩子们仰取俯拾。没有按时完成的同学，老师们还会督促、鼓励其尽快完成，真正做到‘不落下一堂课，不落下一个学生，正是有这样兢兢业业、认真负责的老师们，才让我们家长感到放心、贴心、暖心！”

（三）坚持线上融线下，柔性管理学生居家生活

医者救人，师者育人。合肥四中创新工作形式，开辟线上线下课程融合，将思想道德教育、心理健康教育、劳动教育、艺术教育等搬到线上，促进学生防疫期间学习、生活、锻炼等均衡发展。一系列充满关爱的柔性管理，取得了令人意想不到的效果。学校高二年级部向莘莘学子发出新颖而又创意的倡议：心无旁骛，小门关起来;受益终身，小习惯养起来;有的放矢，小目标定起来;全力以赴，小题型刷起来;当家理纪，小家务做起来;强身健体，小身板练起来;只争朝夕，小游戏say goodbye！希望孩子们即使在超长假期里也能严格按照作息时间学习、休息，养成了良好的习惯。学生处指导学生居家期间的生活，开展“四菜一汤”德育活动。学生积极响应，一个个摩拳擦掌地在厨房里忙活了起来。1904班的杨思齐同学表示，从这次实践，她深切地感受到做饭的辛劳，也感受到厨房和餐桌的魅力，“那是家的味道，是爱的表达。”团委与艺术中心发起艺术战“疫”系列活动，以画战“疫”，以舞战“疫”，以乐战“疫”等。合肥四中学生成长与发展中心还专门订制了集减压放松与快乐涂鸦于一体的合肥四中版“快乐源泉小瓶子”。合肥四中体育教研组组织学生家庭体育锻炼，共编制了5套学生假期练习动作，包含双人操、单人操、八段锦、核心体能动作等。这些充满柔性而又富有创意的活动既丰富了学生的居家生活，也提升了学生线上教学兴趣。家长们这样描述孩子们一天的生活图景：晨光熹微，读书，开启一天的元气满满;上午，跟着网课认真学习;晌午，流水划过碗碟，为家人烹制“四菜一汤”;日落，写作业、温习一日所学;课余，阅读、听歌、运动、弹琴……这些探索与实践引起了合肥多家媒体的关注，《合肥日报》《合肥晚报》《市场星报》等做了专题报道。

（四）坚持隔屏不隔情，弹性盘活家校协同共赢局

铮铮学子，硬核担当。疫情蔓延期间，虽然师生之间只能“隔屏相望”，但“咫尺情深”。四中的学生们积极响应学校号召，安心在家隔离，认真上网课写作业，配合教师工作;有学生团员手写“武汉加油”，原创朗诵，拍摄视频，为前线加油;有学子手绘原创漫画，帮助同学正确看待病毒，缓解不良情绪;还有高一年级的张严同学为所在小区绘制原创防疫漫画，并动员所在小区小伙伴共同参与，从自身做起，担负起社会责任;高二年级的陈启元同学用压岁钱购买200个护目镜、30件防护服捐献给医院，这无不体现了四中人的有情有义有担当。合肥四中党支部书记、校长吴英明表示，危难时刻显担当，我们要切实增强坚决打赢疫情防控阻击战的责任感和使命感，尽己所能为民解忧、为国纾困！积极宣传防疫，做科学防护的自觉传播者;带头开展教研，做家校共育的贴心联络者;加强思政教育，做正面舆论的主动引导者。大家积极践行把疫情变成教育的契机，培养学生的奋斗精神和家国情怀，让不幸成为通向幸运的桥梁。

二、问题与思考建议

在线教学是个新课题，无论是课程层面、教师层面、学生层面，还是管理层面和技术层面，无不面临一系列极富挑战性的困难和问题。

问题一：学校心理中心调查数据显示，43.3%的学生不适应居家网课学习。不少教师、家长也表示，现在的学生管不住自己，晚上不睡、早上不起、学习时坐不住。

思考和建议：“停课不停学”是一次遭遇战，是对学校和社会的一场大考。居家学习要切实改变过去“重教书轻育人”的局面，建议从教师、家长、学生三方协商安排好学生“一日学习计划”开始。“一日学习计划”的安排具体应坚持以下四个原则：一是家校协同，学校要给家庭和学生自主安排学习生活留下空间，不能完全由学校固化时间安排，如阅读、体育活动的时间，可适当交给家长和学生协商确定;二是学习与生活融合，如家务劳动课程的安排，一定要与学生的家庭生活相统一;三是统一与个性相结合，学校既要做好统一的课程安排，也要给学生自主学习留下空间，如亲子阅读，既可以规定书目，也可以由家长学生自选书目;四是学校与家庭共育，即学校供给课程与家庭供给课程相结合。在这个过程中，家校要协同培养学生的时间管理、自我控制、一日规划等能力。

问题二：目前，不少学校忙于让每一名教师都上网课、做直播甚至当“网红”。有人认为，这种做法增加了教师的负擔，也不符合教育教学规律。那么，如何做到“师尽其能”，发挥团队合力呢？

思考和建议：要解决上述矛盾，互联网技术下的“集体教研，分工教学”制度具有现实性。我校采取了“教师集体教研、个人分工教学、班级自主管理”的组织方式。学校教师分备课组开展集体备课、分工教师精心上课、其他教师专心听课和专职管理。这种新的教研教学组织方式，既发挥了集体教研的优势，张扬了每位教师的长处，也让每位教师有了更多的时间研究教学、网上答疑、管理学生。教学不是单向传播活动，而是基于师生互动的人际活动。教师应从传统的班级教学思维中走出来，尽量减少网课讲授时间，把更多时间用于班级教学的管理和与学生的沟通中，这对教师的教学方式与工作时间提出了重大挑战。

问题三：线上教学的质量不如常态课堂教学质量，许多家长和老师质疑甚至否定线上教学形式，那么如何调整传统教学与信息技术教学的关系？

思考和建议：“停课不停学”是对教师信息技术应用能力的一次大检阅、大考验。虽然从在线教学实践情况来看，不少教师并不具备在线教学能力，但“停课不停学”形成了一种全员倒逼机制。大多数教师都面临着教育技术应用的现实挑战，边学习边实践、边反思边提高，在实战中学习、在学习中提高，成为中小学教育技术应用最现实、最有效的推广路径。

“疫”时风雨心更“毅”，“家”中课堂效亦“佳”。面对疫情，居家学习和生活，秉持“明德弘毅、行圆智方”校训的合肥四中教职工、学生、家长积极扮演好各自的角色，主动思考，创新方法，发出了四中声音，形成了四中做法，凝练出一些可借鉴的四中经验。