生物教育存在的突出问题及优化措施

杨慧

摘 要：分析生物教育存在的突出问题，主要有教学方式陈旧、课时较少、学习兴趣不高、教学设施不完善。探究生物教育过程中对突出问题的优化措施，主要有改变教学观念、培养学生的学习兴趣、运用分组合作学习法、将多媒体技术与教学进行结合、重视生物实验的有效开展。

关键词：生物教育;突出问题;优化措施

生物知识与学生的生活有着紧密的联系，学习生物知识不仅能丰富学生的知识，还能让学生更好地认识自我，有助于学生健康成长。学校要加强对生物教育的重视，促进生物教学质量的提升。为了提高生物教学的有效性，教师需要全面分析教学当中存在的突出问题，对教学计划进行调整，采用更有针对性的教学策略，按照教学大纲的要求，结合学生的实际学习情况改进和优化教学方式，让学生在生物教育的过程中提高综合能力，有效培养学生的核心素养[1-2]。

1    生物教育存在的突出问题

1.1  教学方式陈旧

在开展生物教育的过程中，教师还没有突破传统教学模式的束缚，对重点知识还是过于依赖传统的教学方法进行讲解，注重学生对知识点的记录，让学生死记硬背知识点。这种过于死板的教学方式，使课堂学习变得枯燥，降低了学生主动参与的积极性，导致学生的学习兴趣不高，一些学生甚至产生了消极情绪，增加了生物教学难度，不利于学生对知识点的理解和掌握，使得生物教学效率难以提高，对学生能力的培养形成了限制，很难提高生物教育的质量[3-4]。

1.2  课时较少

生物知识十分丰富，涉及的知识范围也比较广，但是生物教学安排的课时相较于语文和数学要少得多。在课时有限的生物教育过程中，为了完成规定的教学任务，教师就会对实验课时进行压缩，导致实验教学效果不佳，学生缺乏动手操作的机会，不仅限制了学生思维的发展，还影响了学生动手操作能力的提高，不利于学生的长远发展。

1.3  学习兴趣不高

在生物课堂上，教师教学手段的滞后，导致教师不能充分利用教学资源来丰富生物教学内容，不能灵活运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。教师过度重视知识的讲解而对学生的学习能力有所忽视，导致学生缺乏学习的主动性和积极性，学习兴趣不高，使得学习成果机械化，课堂教学缺乏有效性，教学效果不太理想。

1.4  教学设施不完善

当前，国家越来越重视学校教学设施的完善，但是在实际教学当中，很多学校的教学条件还不能完全满足学生的学习需要。比如生物实验教学，由于班级人数较多，学生往往三四个人为一组做实验，看的比较多，动手操作的机会较少。一节实验课学生只能轮流来做实验，这不仅影响了学生的学习效果，还打击了学生的积极性。在实验过程中，教师很难面面俱到，有的学生会趁机偷懒。在生物教学当中，一些知识的讲解需要有相应的实验来进行辅助，以此来加深学生的学习印象。但是落后的实验资源使得教师很难完成一些实验演示，这样会逐渐降低学生对抽象知识的理解能力，不利于学生学习成绩的提高，也很难让学生增强学习的信心和动力，不利于学生综合能力的培养。

2    探究生物教育过程中对突出问题的优化措施

2.1  改变教学观念

受到应试教育的影响，教师非常重视学生的学习成绩，对学生的能力培养有所忽视，没有将学生的主体地位有效地凸显出来，也未能让学生的主观能动性得到充分发挥，传统的教学方式越来越不能适应新时代的发展要求。基于此，教师需要改变教学观念，重视学生的主体地位，在教学当中要以学生为中心来设计教学内容，转变学生被动的学习状态，要积极引导学生对知识进行思考和探究，让学生在体验的过程中发现生物教育的乐趣，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。比如在生物实验教学方面，学校需要更新观念，对生物实验教学予以足够的重视，不断对实验教学设备进行完善，让学生都能够参与到实验当中，学校还要为教师提供培训的机会，增强教师的实验能力。教师在生物实验教学过程中，需要注重学生动手操作能力的培养，让学生在亲自动手操作的过程中，加深对生物知识的理解，激发学习兴趣，更好地参与到实验教学中来，提高生物教学的效果。

2.2  培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习动力的源泉。学生只有对生物产生了兴趣，才能更主动、更积极地参与生物教学，才能更好地观察生物现象，从而对生物现象进行深入的思考和探究，在这个体验的过程中发现学习生物的乐趣。为了激发学生的学习兴趣，教师需要对教学内容进行深入的研究，结合学生的实际学习情况，精心设计教学方案，还要加强信息技术的合理运用，丰富和创新教学手段，让学生能够在良好的氛围当中对学习产生兴趣，激发学生探究的欲望，提高学习效率。教师可以运用情境教学法来激发学生学习的热情，还要用生动、形象的语言来引导学生更好地理解教学内容。比如，教師可以从学生感兴趣的话题入手，引导学生进行讨论，以此拓展到生物知识，这样能够让学生意识到生物知识与生活的联系。教师要增强课堂教学的有效互动，吸引学生的注意力，让学生保持学习的热情，达到更好的效果。

2.3  运用分组合作学习法

为了提高学生学习的积极性、增强学生的探究能力，使生物课堂教学效率得到提高，教师需要积极开展小组合作学习，让学生加强对知识点的分析、思考和探究，互相分享经验，有助于弥补学习中的不足。将共同讨论的学习成果进行展示，提高学生学习生物的信心，激发学生的潜能，增强学生的自主学习意识，使学生能够主动地探索生物知识，不仅有助于学生生物学习思维的发展，还可以提高学生的学习素养。比如，在学习“调查周边环境中的生物”这部分知识时，教师可以通过小组合作的方式，让学生对周围生活环境当中的不同生物进行生活习性的调查。在调查生物资源的过程中，让学生对生物教育研究的对象和学习的本质有了更全面的了解。通过生物实践活动，总结在生物课堂的学习方法，分享学习经验，小组成员相互引导，弥补学习中存在的不足，增强学习效果，树立自信心，更好地发挥主观能动性，增强探索生物知识的动力，提高生物学习的有效性。

2.4  将多媒体技术与教学结合

现代信息技术的发展，使得教学不断与信息技术融合。教师在生物教育当中，要加强对现代信息技术的利用，丰富生物教学的内容和教学手段。当前，多媒体技术有着强大的视听功能，教师可以在教学当中借助其视频和图片等优势，展示生物教学的重要内容，确保生物课堂教学成果的全面性。借助多媒体调动学生的多种感官，让学生的注意力更加集中，使其紧跟教学节奏，并主动探索教师讲解的内容，更好地理解和掌握生物知识，提高学习的质量。比如，在学习“两栖动物和爬行动物”这部分知识时，教师可以借助多媒体来为学生生动、直观、形象地展示两栖动物和爬行动物，让学生更好地了解学习的内容，还可以利用多媒体对不同动物的生活习性进行展示，让学生能够在多媒体营造的良好氛围内，改善学习体验，优化学习成果，提升学习质量。在多媒体的合理运用下，课堂教学变得轻松愉快，还能培养学生的探索意识，使教学更顺利，确保学生学习效率的提高。

2.5  重视生物实验的有效开展

生物实验是生物教学的重要组成部分，对学生的动手能力、创新能力、探索能力等有重要的影响。但是受到多种因素的影响，在教学当中往往缺乏对生物实验的重视。教师不仅要让学生多动手操作、加强对实验的探索，还要转变封闭的实验方式，多设计一些开放式的实验，使学生能够有效参与实验，更细致地观察实验现象，并学会使用科学的方法来对实验结论进行推理，从而深入地理解生物知识。教师只有对生物实验教学予以足够的重视、加强教学方式的改进和创新，才能帮助学生深化对生物知识的认知、感受生物学习的乐趣、提高生物学习的效果，促进学生的全面发展。比如，在学习“植物细胞”时，教师在课堂上要借助显微镜来完成基础部分，之后让学生进行实验，辅以引导，让学生通过动手操作来对植物细胞形成更全面的认识，有助于学生高效地学习生物知识、提高综合能力。

3    结语

生物知识的学习对学生十分重要，教师要加强对教学理念的转变，不断探索和实践新的教学方式，全面了解学生的学习情況，对生物教学进行优化，提高生物教学的效率和教学质量，使学生的学习能力得到提升，促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1]程志德，喻雪婧，陈凡，等.以创新和就业为导向的生物化学实验的教学改革与实践[J].高校生物学教学研究，2018（4）：46-50.

[2]黄国文.生物化学实验教学改革的探讨[J].才智，2018（26）：167.

[3]张永明.生物化学实验教学中存在的问题与改革初探[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（3）：136-138.

[4]梅英武，程苗苗，焦灿.医学院生物化学实验教学改革探索[J].科教导刊，2020（9）：55-56.

Outstanding problems and optimal measures in biological education

Yang Hui

（Jiaoshan Middle School of Lintao， Dingxi 730500， China）

Abstract：This paper analyzes the outstanding problems existing in biological education， mainly including outdated teaching methods， less class hours， low interest in learning and imperfect teaching facilities. This paper explores the optimal measures of outstanding problems in the process of biological education， mainly including changing teaching concepts， cultivating students interest in learning， using group cooperative learning method， combining multimedia technology with teaching， and paying attention to the effective development of biological experiments.

Key words：biological education; outstanding problems; optimal measures