初中数学综合实践活动的创设策略

江苏省高邮市龙虬镇龙虬初中 朱万芳

数学是一门实践性很强的学科，数学教师在教学中应注重学生实践能力的培养，以更好地适应素质教育的要求，提高学生的实践能力。为此，教师需要开展全面的数学实践活动，优化学生的学习环节。通过这种方式，教师可以提高学生的学科素质和能力，促进学生的全面发展。因此，本文主要探讨初中数学教师开展综合实践活动的策略。

一、借助例题开展教学，引发自主思考

在许多教师开展教学实践的过程中，例题教学是被广泛应用的教学方式之一。在教学过程中借助例题，能够提高学生的学习质量，尤其在开展综合实践活动时，教师讲解例题，能够让学生更好地触类旁通，对所遇到的问题进行自主思考。

二、组织课堂实践活动，调动探究积极性

教师除了要掌握科学合理的教学方法外，还要顺利地开展课堂教学活动，在这个过程中，教师要提高课堂组织能力。

例如，教师在进行“长方体”相关知识的教学时，可以发挥自身的组织能力，引导学生发挥动手能力，熟练运用所学知识自主制作长方体，增强学生的实践能力。在这个活动过程中，教师要随时进行关注和引导，首先要引导学生对长方体的长、宽与高进行设计，之后要对学生进行分组，每一组的学生应该明确分工，有的学生负责计算，有的学生负责裁剪，最终在小组长的主持下，每一个小组成员将长方体的各个面粘贴起来，共同完成长方体的制作。同时，在制作长方体的活动中，教师要在班级中起到良好的组织作用，防止课堂出现混乱等情况，保障学生的课堂安全。最后，教师可以将每一个小组制作的长方体进行展示，以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

三、引入情境教学活动，提高理解能力

在许多学科的教学实践中，情境教学都是被教师广泛应用且收效良好的教学方式。运用情境教学法，教师可以简化复杂的教学过程，并通过情境的建构增强学生对所学知识的理解，提高学习质量。

例如，教师在进行“平面直角坐标系”的教学时，就应该利用情境教学的方法增进学生对学习内容的理解和把握。这种情境的构建可以利用生活化的方式，比如：小明在一个陌生的城市里走丢，找人问路，路人说：“从你现在这个位置开始，往南走100 米，再往东走200 米。”这个过程在平面直角坐标系中如何表示？由此激发学生自由思考，让学生在学习之前对所要学习的内容进行自主探究。当然，将这一情境与学习内容相结合，也需要提高学生的动手能力。在进行情境还原时，教师也可以顺势将平面直角坐标系的画法和关键点讲解出来，引导学生自己绘制平面直角坐标系，让学生在情境教学中更好地接受所学知识。

总之，在初中数学教学中开展综合实践活动教学，对学生的成长和发展具有重要意义。在综合实践教学中，教师还需要采用科学合理的教学方法，在开课之初，要制订科学合理的教学目标，开展案例教学，提高课堂组织能力，营造合理的教学情境，提高学生参与课堂教学的积极性，提高学生的核心素养。