新高考评价体系下高考试题的命题研究——以高中数学为例

福建省漳州市芗城中学 杨学雄

高考试题的设计受众广泛，高考试题的设计质量要考虑到不同地区教育资源背景分配不足以及考查核心重点的把握。一份被广泛认可的高质量的高中数学试卷往往既具备针对性、代表性，又具备典型性，既能够依照不同人群、不同区域设置具有针对性的考查要点，又能够对通识内容进行考查。在试题选择和题型设计中，既具备广泛的适应性，又能体现出自身的特点，能够合理科学地设置试卷的难度划分区域，符合课程标准所涉及的知识背景框架，对专业的数学知识进行针对性的考查，同时能保证题目的总体设计能够适应大部分考生的现实情况。

一、研究背景

2014 年9 月4 日，国务院颁布了关于深化考试招生制度改革的实施意见。在该意见中明确指出了我们必须要对高考的考试内容进行深入的改革，从2015 年开始，增加全国统一命题试卷的省份。例如，重庆市在2016 年的时候就已经开始采用全国卷。重庆高考时采用的全国卷跟重庆卷，无论是试卷的结构还是考试的范围和内容方面的侧重点都有不同的地方。在这样的背景下，我们必须要研究新形势下高中数学在教学以及考试命题过程中的一些研究，采取相应的应对策略是非常重要的。在新形势下，过去的一些针对全国高考的命题卷以及复习准备工作明显已经不适用于现在的高中数学的复习与研究，从长远的角度来看，必须要研究新高考评价体系下的高中数学命题，尽早展开复习工作。

二、新高考背景下高中数学试题命制应注重精确度

在设置高考数学试卷时，题目的设计者就要规避地方试卷设计的局限性，将全国高考学生的数学考查任务作为主要目标。但这并不意味着我们在设计高考数学试卷的时候，就刻意地去降低难度或者只考一些基础的知识，而是说我们要正视当前社会发展程度不同，教育资源倾斜不平衡的大背景，让不同地区的高考学生有一个平等参与高考的机会。我们可以在具体考题的准确度和精确度上进行把握。即在前期的试题命制过程中反复推敲题目是否清晰、简练，是否通俗易懂，是否存在图文不符以及其他语病上的低级错误等。

在试读这道题目的时候可以发现非常明显的错误就是题目当中包含着“如果”，这是试题命题当中绝对不能够出现的假设性的词语，除此之外，在经过验证之后也可以发现最终的结果和所求证结果是不同的，这也是命题当中不精确的一个非常重要的体现。

三、新高考背景下高中数学试题命制应把握难度

难度是衡量考试试题质量的一个非常重要的标准。通俗来讲，对于一道数学题目，如果大部分高考生都能轻松回答正确，那么这道题的难度就比较低，反之，如果大多数高考生绞尽脑汁也无法给出正确回答，那么这道题的难度就非常高，只有难度适中的考题才符合高考选拔人才的目的。新高考背景下，数学学科不再划分为文科数学与理科数学，其难度更趋向于平均化，不会过难，也不会过于简单，更多地表现为基础题起点低、中档题方法活、高档题考创新，全方位致力于对考生数学综合素养的考查。两者综合下来，新高考背景下的高中数学试题命制应灵活把握试题的难易程度。

四、新高考背景下高中数学试题命制应加强对区分度的把握

高考自始至终都是一个以选拔为最终目的的综合性考试，所以在试题设计中必须要有足够能够用于筛选学生知识水平、评判其能力差异的因素，对这些因素的设计和调动就是对试题内容和考查方向的抉择。对于高中数学试题的制订，要强化区分度的把握：让逻辑能力和理解能力强的学生能够通过解答试题的过程获得更高的分数；而让学习能力较弱，但掌握基本学科框架知识的学生获得基础的分数。这样一来，可以将不同学习天赋和学习能力的学生进行区分，但又不会在根本上去否决基础知识内容的重要性，避免后者的特点被无限放大，而使得教育过程和试卷设计过程受到影响。

什么样的数学题目未能很好地做到区分呢？以下我结合一道题目来说明：若把英语单词“error”中字母的顺序写错了，则有可能出现的错误种数为（ ）。这道题目确实是根据课程标准内容设计的，但是我们可以看出这个题目在设计时只注重了对知识的还原，但没有一定的区分度，它不能通过解答这个试题对不同类型学生进行区分。首先，它的内容考查方向过于基础，而基础内容的结果是唯一的，而且在整个逻辑推演或知识的应用过程中，无法体现出不同学生的差异性。我们仔细研究题干内容，整个题目中最关键的是“错误”两个字，但这两个字被不同学生重视的程度是不一样的：解题速度要快、对自己的学习能力有自信的学生，在快速阅读题干之后，会凭直觉去得出一个答案，由于整个题目的难度较低，所以他们并不会将更多的精力放在反复检阅题干上；而学习能力较差的学生则会以更慢的速度和更仔细的状态去审视这个题目的关键。那么这里就会出现一个问题：也许由于学习能力差的学生放慢了节奏，反而更加容易找到这个题干中所设置的陷阱，从而在这个题目上得分，而学习较好的学生却有可能不得分。针对这种情况，在进行试题命制时可以通过重点标注关键词“错误”的方式来引起考生们的注意，以免出现不必要的审题错误、理解错误，最终导致试题难以发挥出理想的考查效果。

我国各地区的教育资源分布情况是不均衡的，而高考作为一个筛选目的非常明确的综合性考试，在题目设置过程中就应该将区分功能放大到一个重要的位置，使题目能够正确发挥这一效用。