追随孩子，快乐种植——中班幼儿在种植园的那些事

江苏省南通市如东县掘港幼儿园 丛马琴

陶行知先生曾提出“生活即教育”理论，他说：“我们的实际生活就是我们全部的课程，我们的课程就是我们的实际生活；全部的课程包括了全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”重视种植园地的管理、有效地将种植园地与课程的开展紧密联系起来是陶行知先生理论的一种大胆尝试。于是，我和孩子们一起利用种植园地进行了一次快乐种植活动。

意外发现引发自由畅想

一天午后，孩子们散步时发现种植园里空空如也，依依说：“我们种点什么好呢？”孩子们议论纷纷，有的说种辣椒，有的说种茄子，有的说种萝卜，有的说种青菜……可这些都适合秋天种植吗？孩子们带着问题向爸爸妈妈寻求帮助，并将自己最想在秋季种植的植物画下来。

孩子们在小班时已经有了种植豌豆和黄瓜的经验，那时是家长直接提供种子并帮孩子种植的。有了这次体验后，暑假过后的孩子们很快便注意到了班级旁边空空的种植园，我们之所以将种植园一直空着，就是想引起孩子的兴趣，听听他们的想法，看看他们的做法。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“我们应创设各种环境发展幼儿的语言表达能力，让幼儿想说、敢说、有机会说。”孩子们根据已有经验进行自主讨论，就连平时很少说话的尧尧也能积极参与到讨论中，而老师的适时提问“这些都适合秋天播种吗”进一步激发了孩子们探索的欲望。

寻求答案讨论决定播种

第二天早晨，孩子们早早地来到了幼儿园，将自己画的植物和小朋友、老师进行分享——说一说自己想种什么。糖糖说：“我想种红红的萝卜。”尧尧说：“我想种绿绿的青菜。”……怎样种植萝卜和青菜呢？

孩子们找到答案后积极地在集体面前介绍自己的想法，并最终决定种植萝卜，可是尧尧一直想种青菜，糖糖说：“那我们就种一盆青菜，其余都种萝卜。”我们应该认真倾听每一个孩子的声音，鼓励孩子们提出的不同想法。

自主决定讨论如何播种

桐桐：“种子从哪儿来呢？”

依依：“我家有。”

涵涵：“可是我家没有怎么办呢？”

苗苗：“没关系，我可以带来跟你们一起分享呀！”

糖糖：“种植时要先松土，挖一个坑把种子埋进去，再浇水。”

辰辰：“松土要用铲子。”

明明：“我家有！”

乔乔：“我家也有！”

孩子们议论纷纷，“那明天我们就开始种吧！”“好呀好呀！”孩子们欢呼着。

孩子们根据已有经验知道播种需要种子以及一些播种工具，还主动与小伙伴分享劳动工具，他们自由讨论，踊跃发表意见，而老师只是认真的倾听者、支持者。

齐心协力尝试播种

“瞧！我带了萝卜种子！”

“我带了青菜种子！”

“我带了泥土！”

“我带了铲子！”

“我们可从来没有松过土呀，该怎么操作呢？”

在爸爸妈妈们的帮助下，孩子们先在泥土里挖了一个个小洞洞，再小心翼翼地把种子放进去，最后用泥土把种子埋起来，这样种子就不怕被雨水淋湿了。插好标记牌——“这可是我种植的哟！”孩子们第一次亲自动手尝试，干得不错呢！是不是要给小能手们点赞呀！

孩子们在播种时遇到了问题，于是他们向爸爸妈妈求助。在爸爸妈妈的帮助下，孩子们自己动手尝试了种植，虽然小手不是那么灵活，铲子也不是很听话，会把泥土弄得到处都是，但老师的一次放手让他们体会到了种植的不易。孩子们撒下了种子，播下了希望，同时也播下了一份责任——需要我们一起守护蔬菜的生长。

精心呵护看到希望

孩子们天天来给种子浇水，细心观察和照顾它们。一个双休日后，孩子们惊喜地发现有的种子已经长出了绿绿的幼苗，有的还一点动静都没有，孩子们心里很着急：“为什么我的盆里还没有小苗呢？是不是我给它喝的水太少了？对了，我们每天都喝牛奶，给你也喝点牛奶吧！希望你快快长高。”一天天过去了，孩子们每天都来看自己种植的蔬菜，终于看到了小小的绿芽，孩子们非常开心，飞奔到老师面前开心地拉着老师的手叫道：“老师老师，快来看呀，我的萝卜发芽啦！”

自从种了萝卜后，孩子们早晨来园后的第一件事就是去看看萝卜，给它浇浇水；中午吃完饭，孩子们也会去看看萝卜，讨论一下萝卜的生长状况，就连班上平时什么也不关心的文文小朋友也会经常去照顾自己的萝卜，给萝卜浇浇水、拔拔草……

牵挂期待意外发生

国庆假期，孩子们人在家里，心里却一直惦记着自己的萝卜——萝卜一定又长大了不少吧！萝卜的个子高高了吧！萝卜的叶子长大了吧……今天，睿睿早早地来到了幼儿园，一进幼儿园大门，就向种植园飞奔过去，他顿时傻了眼：“咦？萝卜的两片绿叶子去哪儿了？只剩下一个小苗，是谁偷偷把萝卜的叶子吃了？”他蹲在地上，两只眼睛直直地盯着萝卜的叶子，“呀！叶子身上怎么胖了点？”他用小手轻轻地摸了摸——是一只毛毛虫，原来是这个坏家伙把萝卜叶子吃了，只见他小心翼翼地把毛毛虫抓走。就这样，孩子们每天来看萝卜，给它浇水的同时还仔仔细细地检查它的身体上有没有虫子。

随时关注发现惊喜

看着萝卜叶子一天一天地长大，孩子们高兴极了！一天，凯凯发现萝卜叶子下面的泥土变得高起来了，嘴里嘟囔着：“萝卜是不是又生病了？”小雨轻轻地拨开叶子，开心地大声叫起来：“快来看呀，萝卜长出来了。”这一喊将一旁玩耍的小朋友们都喊了过来，大家伸着脑袋睁大眼睛看了又看，瞧，他们无比开心，好像发现了新大陆。

有了上次毛毛虫事件，孩子们对萝卜更是关爱有

等待时机收获快乐

“拔吧！”“好呀，好呀。”孩子们说干就干，他们拉着萝卜的叶子使劲往上拔，还有两个小朋友一起合作拔。不一会儿，萝卜已经全拔出来了，他们围着萝卜议论纷纷：“这是红皮白心的。”“这个像灯笼。”“这个像草莓。”“这个像球”……加，每天都要去看好几次，生怕萝卜会生病。这不，今天孩子们看到萝卜叶子下面的泥土高了，第一个想到的就是萝卜是不是又生病了。孩子们很着急，但是我没有去打扰他们，只是静静地观察孩子们要怎么解决这个问题。当小雨拨开叶子发现萝卜后，孩子们开心，我也很开心，因为他们遇到问题时已经能够尝试自己想办法解决了。

种植活动是幼儿日常生活的一部分，能让孩子们感受到植物的生长变化，体验到自己动手的乐趣和成功收获的喜悦。在种植萝卜的过程中，孩子们从讨论种植什么、种植需要什么到尝试播种、精心呵护、发生意外再到成功收获的一系列活动中，他们完全是自由自主的。最终他们不仅收获了萝卜，还收获了勇敢、耐心、学会照顾他人的良好品质以及发现问题、自己尝试解决问题的能力；老师则在课程中随时观察、适时支持，收获了放手带来的快乐，看到了孩子在自由自主中主动探究、勤于思考、勇于尝试、敢于发现的惊人能力。相信孩子、追随孩子，快乐种植、收获成功。