班本课程叙事：成长在“线”
2021-05-06江苏省南通市如东县青少年宫附属幼儿园张敦梅
江苏省南通市如东县青少年宫附属幼儿园 张敦梅
发现“线”索
一天，曦曦小朋友穿了一条时尚又潮流的猫须牛仔裤，时不时地还用手抠一抠、撕一撕，结果裤子上的猫须线头越扯越长、越扯越多，一时间孩子们纷纷对这些线头蠢蠢欲动，好奇心都转向了曦曦身上的 “线”，于是，我们的课程“线”索出现了。
调查“线”索
“老师，除了衣服里藏着线，还有哪些地方也藏着线呢？”
“老师，生活中还有其他的线吗？”
带着种种疑惑，我们和孩子一起猜想、探讨、交流，制订了“线”索调查表。在了解幼儿已有经验的基础上展开调查，孩子们和爸爸妈妈一起完成了“线”索调查表，并对线的种类有了初步了解；他们还用自己的调查表和收集来的图片布置了班级主题墙，并且带来了各种各样的线放在区域内；自由活动时间，孩子们经常会和好朋友一起讨论交流自己收集的资料。
看！孩子们将线的种类进行了归纳——生活中常见的线有棉线、毛线、塑料线、尼龙线……
活动“线”索
“老师，线从哪里来？”
“老师，线有什么用？”
“老师，为什么有的线粗有的线细？”
带着孩子们的诸多问题，再结合《3～6岁儿童学习与发展指南》中“常常动手动脑，探索物体和材料并乐在其中；能感知区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述”，我以孩子的兴趣为出发点，整理了课程实施网络图。
在丰富多彩的活动中，我们的探索发现之旅开启了！
科学活动：各种各样的线
“老师，我知道衣服需要细线来缝。”小机灵瑶瑶大声说。
“我听奶奶说细细的鱼线可以挂东西，尼龙线可以织鱼网……”睿睿小声地嘟囔着。
“爸爸说电线可以通电。”
“我妈妈说毛线可以织毛衣、围巾……”
孩子们你一言、我一语，在看一看、想一想、说一说中知道了各种线的用途，他们非常兴奋，同时更加好奇，原来线的用途这么大呀！
艺术活动：棉线作画
棉线手中拿，看我来作画！一根根毛线蘸着彩色的颜料在白色的卡纸上缓缓划过，留下一道道彩虹一般的彩线。哇！真美！谁说作画一定得用笔，毛线沾画创意十足，看！孩子们是不是心灵手巧的小画家！
语言活动：线的想象
线除了有种类区分，还有形状的区别呢！诗歌《线的想象》让孩子们知道了生活中各种各样的线可以构成相应的物品和变化的现象，如，直直的线有铅笔、小棒；弯曲线有小河、小路、水浪；尖角线有树叶、小草的尖角；卷卷线有蜗牛的贝壳、蚊香；弯弯线有山峰、花瓣……关于线的遐想太多了，孩子们一起说一说、想一想，创编了属于他们自己的作品《线》。线里线外藏着这么多知识，充满着无限的想象，孩子们乐在其中，眼界也开阔不少呢！
玩转“线”索
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育。”生活中的线是孩子们所熟悉的材料，结合中班幼儿的年龄特点，在丰富多彩的集体活动之后，形式多样的区域活动也在同步进行着。
生活区
系鞋带、学编织，孩子们有模有样地游戏着、欢乐着，角色也在灵活不停地转换——一会儿学着店老板开起了店，一会儿又变成店员卖“商品”，一会儿又变成老师在教“学生”学本领……孩子们个个陶醉其中、忙活不停。
益智区
小绳穿洞洞，钻出洞，露出线头，捏住线头拉一下——项链做好啦！
“咦？这是什么？”“哇！好厉害！”孩子们在玩“小人儿走长线”呢！不一会儿围观的“人群”就挤满了整个活动区域，大家都想来试一试，相信自己一定行！
美工区
美工区是孩子们最喜爱的活动区域，看！孩子们正在玩绕毛线，“彩色毛线绕一绕，你一圈、我一圈……”他们还创新了更多玩法，先在线管上固定几圈双面胶，然后沿着胶面一圈一圈往前绕，孩子们是不是很聪明呢！家长们也积极参与制作了“线”的畅想，孩子们则用这些畅想作品装饰班级区域环境，让美工区又增添几分色彩与神秘！
阅读区
在“线”的魔幻变化中，一幅幅充满神奇与想象的图片让孩子们在绘本《跟着线走》中看到了线的神奇变化，他们对线的兴趣越发浓厚；绘本《自由的线》丰富了孩子们的想象，拓展了他们的知识经验，同时让他们情不自禁地根据故事内容自由表演起来——即使只有一根长长的线，孩子们也能玩得不亦乐乎！
家园连“线”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“要充分挖掘家长的教育资源，让家长参与到孩子的活动中，形成家园教育合力。”课程开展的过程中，家长们对儿时玩过的翻花绳游戏很感兴趣，便在亲子活动中自发地和孩子玩起了翻花绳；亲子小制作——毛线粘贴画更是趣味难挡，瞧!想象力丰富、独具特色的毛线粘贴画装饰成功，非常精美漂亮，为我们的主题墙增色不少。
无“线”延伸
跳格子：操场上，孩子们用粉笔画上线条，踮起脚迅速往前跳，“哈哈！我到达终点啦！”
钻线网、跨障碍走：想要穿过障碍同时不触碰铃铛，看我们这架势，妥妥的！
无“线”回味
在课程实施的过程中，我们从身边熟悉的资源入手，基于幼儿的兴趣，让幼儿在观察与实践中与材料进行有效互动，既拓宽了视野，又丰富了学习经验。我们和幼儿一起探索、一起实践、亲身体验，这符合《指南》中幼儿的学习方式——课程是循序渐进、扎实开展的。
善于发现
课程实施初期，幼儿通过调查、发现线索知道了各种各样的线，从丰富的知识体验中获取了更直观、更丰富的知识经验。
注重体验
在课程实施中，幼儿通过直接感知线的特性、实际操作玩转线索、亲身体验探索活动，使得自身的体验更为深刻！
家园合作
我们通过多种平台如班级微信群，借助家长的力量推动课程内容，使其更加丰富，如亲子游戏、亲子制作等都得到了家长们的大力支持。
勤于思考
我们一直在思考：孩子们在这样的活动中获得了什么？观察能力是否得到提高？探究能力是否得到发展？课程中有没有不科学的环节？是否及时做了调整？还需要在哪些地方进行改进……
课程虽已接近尾声，但我们仍在反思中不断完善。终点也意味着下一个起点，我们将继续追随孩子的脚步，及时捕捉孩子的兴趣点，期待他们下一次更精彩的发现与探索。
