创新教法 激活阅读——初中语文阅读教学策略探析

宗晓军 河北省张家口市蔚县代王城中学

初中阶段培养学生的阅读能力和习惯，是语文教学的核心内容之一，其可以有效的丰富学生语文知识积累，为学生以后进入到高中甚至是大学奠定良好基础。对教学方法进行创新，丰富学生的阅读感知体验，帮助学生掌握多种阅读方法与技巧，其是优化阅读教学质量的核心所在。下面，笔者将结合自身的教育教学经验，对相关问题详细分析和论述。

一、初中语文阅读教学策略创新的必要性及现存问题

（一）初中语文教学策略创新的必要性

阅读是初中语文教学的重要内容，其是提升学生语文综合素养的有效手段，做好初中语文阅读教学工作，积极主动进行创新，其策略表现在多个方面，一是可以有效的激发学生学习兴趣，让学生感受到阅读带给自己的快乐。对阅读教学方法以及模式进行创新，学生可以多维度的感受到阅读的趣味性，其学习积极性将会显著提升，这样对于后期一系列教育教学工作的实施有着重要的促进作用。二是可以有效拉近师生之间的距离，教学方法的创新并非只是教师单方面的责任，学生在此过程中也扮演着极为重要的角色，学生的反馈是教师进行教学创新的重要依据，在此过程中师生之间的交流沟通必将会越来越频繁，这样有助于营造良好的课堂教学氛围，其可以在无形中提升课堂教学质量。

（二）初中语文阅读教学现存问题

初中语文教学中阅读虽然是极为重要的组成部分之一，但是结合其实际情况来看，相关工作的实施现状却并不尽如人意，存在的问题还比较多，具体主要表现在以下方面：一是教师的教学思维传统，没有积极的与时俱进。在新的时代背景下，教师必须要积极主动的更新自身教学思维，明确初中语文阅读教学创新重要性，然后在课堂上积极主动的进行创新，通过有效的创新调动学生的学习积极性，使得学生感受到阅读的趣味性。但是，在应试教育的大环境下，阅读教学基本上都是围绕考试展开的，没有充分的考虑学生多元化的阅读需求，所采取的阅读模式以及方法相对来说比较传统。二是不注重学生良好阅读习惯的培养及熏陶。阅读需要长时间的积累，要想切实有效的提升学生阅读综合素养，不仅需要在课堂上加强引导，与此同时还需要做好学生阅读习惯的培养工作，加强对学生积极正面的引导，让学生们从被动阅读转变为自主阅读。然而，结合实际情况来看，当前阅读教学中对于学生良好阅读习惯培养的重视度不足，相关工作实施质量效果不佳。

二、初中语文阅读教学策略

（一）创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

结合当前初中语文教材的编写现状来看，教材所选取的诸多课文都具有丰富的情境，比如说《从百草园到三味书屋》一文就描写了雪地捕鸟、孩子们在书屋嬉戏、读书的情境。阅读教学过程中，教师要想有效激发学生兴趣，让学生们感受到阅读的趣味性，就可以尝试从构建情境着手，借助多元而富有趣味性的情境，在阅读过程中放松学生身心。如教师可以借助信息技术创设情境，制作动态视频或者是PPT，让学生赏析所学课文的字词句，感受课文所想要表达的情感内涵。以《木兰辞》这篇课文为例，其虽然是一首乐府诗，学生在字词理解方面存在有一定难度，但实际上花木兰作为一名巾帼女英雄，她代父从军的故事可谓是家喻户晓，与此有关的影视剧可谓是不计其数。为了让学生更好的理解课文内容，教师在教师时就可以借助信息技术创设相应的情境，让他们认识到为何作为一名女子，木兰需要代父从军，降低他们学习文言文课文的难度，如可以从网络上截取《花木兰》的影视剧片头，在课堂上呈现给学生，给予学生多重感官启发，使得学生们更好的融合课堂学习活动之中。如图1 为《从百草园到三味书屋》中捕鸟的插图。

图1

（二）树立正确阅读观，关注学生阅读能力的提升

阅读是语文教学的重要组成部分，做好语文阅读教学工作，帮助学生掌握一定的阅读技巧和方法，可以助力他们在考试中取得高分。但是在阅读教学过程中，教师不能仅仅将目光局限于考试之上，还应当从长远出发，分析阅读究竟能够带给学生的是什么，要帮助学生树立正确的阅读观，使得他们真正的爱上阅读，培养学生良好的阅读习惯，这样才能不断的延伸阅读教学的广度与宽度。在此过程中，教师要注意加强与学生的交流和沟通，平时多关注学生的阅读情况、反馈等等，分析学生的阅读偏好。实际上，学生由于自身成长经历、性别以及自我感知等方面存在的差异，使得他们在阅读的过程中产生了不同的阅读偏好，比如说有的学生喜欢阅读散文、有的学生喜欢小说，还有的学生喜欢诗歌等等，教师在教学过程中就应当结合学生的阅读兴趣爱好，进行积极正面的引导。同时，教师还应当认识到分数固然重要，但是如果学生一味执着于分数，那么就可能会本末倒置，使得学生难以感受到阅读的魅力所在，所以说针对该问题，教师也应当提高重视度，加强引导。

（三）协调教学关系，优化阅读教学指导

初中语文阅读教学质量之所以不理想，有一个极为重要的原因就是教师的教学方法单一，课堂上学生的主观能动性未能得到充分发挥，学生难以感受到阅读带给自己的快乐，学习积极性比较差。基于这样的原因，为了更好的优化教学质量，助力阅读教学朝着更好的方向发展，教师就应当及时对教学关系进行协调。在平时的教学中教师要多与学生进行沟通和交流，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，促使学生主动阅读、思考和探究课文，将课堂真正的交给学生。比如说，在教学《大自然的语言》这一课时，教师导入新课之前，可以先让学生进行讨论和交流，让学生们大胆的发表自身意见和看法，说一说在自己看来大自然的语言是什么，在学生充分表达自身意见和看法之后，教师再适时导入新课，让学生们感受在作者笔下大自然的语言是什么样的，其有何奇妙之处，让学生带着问题去探究和感知课文，调动学生学习兴趣。

（四）关注课外阅读，延伸阅读广度

除了借助以上方法调动学生阅读兴趣，优化初中阅读教学质量外，在教学过程中教师还应当关注课外阅读，鼓励学生们在课外阅读自己感兴趣的书籍，记录阅读心得体会。因为，阅读的积累绝非一朝一夕的事情，其需要长期坚持，课堂上的阅读素材毕竟是有限的，只有深入到课外，深入到生活，才能达到厚积薄发的目的，促使学生的阅读能力与素养得到更好提升。在语文教学过程中，教师应当鼓励学生多阅读，引导学生制定科学合理的阅读计划，比如说，寒暑假或者是节假日给学生们制定阅读任务计划，要求学生根据自己的阅读情况，总结阅读感受和体验，并且在新学期进行检查，查看学生是否成功完成了教师所布置的阅读任务，并针对阅读期间存在的问题进行答疑解惑，分析后期需要从哪些方面着手改进课外阅读培训模式，使得课外阅读更加高质量的推进，潜移默化中培养学生的阅读素养，真正展现阅读的魅力和价值。

总之，语文阅读教学质量的优化绝非一日之功，教学工作实施期间，教师需要认识到自身在教学中存在的缺陷和不足，从学生的兴趣爱好着手，不断对教学模式以及方法进行优化，这样才能更好的助力学生发展，提升阅读教学质量。