情感教育是班级管理永恒的主题

邵晖

[摘要]在学校教育中，教育活动是情感活动，而班级管理更是教育者与受教育者活动的主要形式，它贯穿于教育的全过程，直接影响着教育的改革和质量。班主任的一言一行，情感的投入对学生的成长成才至关重要，也是班级管理永恒的主题。

[关键词]班级管理;情感教育  ; 核心素养 ;  艺术

笔者所在学校是粤西北小县城唯一的一所高中学校，生源质量比较差，近十年，学校在实施素质教育的同时，努力提升教育教学质量，尤其是在为山区孩子选择一条高考捷径——高中艺术班。多年来，我校一直困扰着高考政策“双上线”问题，即部分学生的文化科成绩总是上不去，从而成为踏入大学门槛的绊脚石。笔者曾经从教艺术班6年，也目睹了部分学生因文化科成绩低而进不了好大学的遗憾和无奈。为此，2021届笔者在分管学校教学工作的同时，主动兼任艺术班的班主任，通过一年“情感教育”的努力，艺术班学生的文化科高考成绩有了突飞猛进，创学校历史新高。现就一年来的做法与大家分享。

一、情感教育的内涵

苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而情感教育是完整的

教育过程的一个组成部分，是一个与认识教育相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。重视情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下，不断产生新质，走向新高度;也是关注作为人的心理机制之一的情绪机制，以及与其他的心理机制一道协调地发挥作用，以达到最佳功能状态。

笔者将从四个层面去分析，一是主题班会给予学生向上的生命力激发情感;二是平心静气蹲下来陪学生一起成长传递情感;三是心灵鸡汤一个不少助力备考培养情感;四是做好家校沟通齐心协力备考厚植情感。

二、艺术班情感教育的案例

众所周知，艺术班学生个性张扬，文化科基础薄弱，学习习惯、纪律观念、自控力、意志力普遍比不上普通班的学生，一些学生还有厌学情绪。所以，艺术班的教育教学管理的难度相对来说要比普通班大得多。但艺术班学生活泼可爱、表现欲望强、集体荣誉感强、有礼貌、特别是“人情味”十足。由此，艺术班学生的教育和管理也有很大的提升空间。针对艺术生的特点，结合几年来艺术班教学经验，笔者认为应该做好以下几点：

1.主题班会给予学生向上的生命力——激发情感

高三是中学生学习的关键点，也是跨入新生活的转折点。面临着竞争激烈的高考，学生承受着较大的心理压力。作为高三备考工作组织者和管理者的班主任更应做好学生的精神心理疏通，实施有效的班级管理，开展好主题班会就是一种有效的途径。主题班会是班主任向学生实施德育的有效形式和重要阵地，班主任要充分利用并开展好每周一次的主题班会，而不能当作自习课，特别是第一节班会课。主题班会开得好，影响的不是一两个人，而是一大片;不是一两天，而是一个月、一学期、一学年、甚至一生。一节好的主题班会课，能让学生如沐春风，激发斗志，振奋精神，增长知识。

一年来，笔者先后组织过“启航2021 无悔青春 为高考而战”“高三，激情燃烧的岁月”“态度决定一切”“希望就在前方”“愛父母，爱自己，心怀感恩”“细节决定成败”“坚定信念  用心编织梦想   竭尽全力  用拼搏铸就辉煌”“坚持，永不放弃”“平心静气迎高考”等主题班会。通过以上一系列的主题班会，使学生在高三的不同阶段不断调整心态以适应高三的学习生活。例如在8月份的励志教育让学生树立奋斗目标，9月份的学习方法指导，10月份的感恩教育，5月份的心态调整教育……这一系列的主题班会发挥了重要的作用，学生受到很好的教育和锻炼，在高三一年中始终保持昂扬的斗志、乐观的心态和不屈的拼劲，心理素质也得到大大的提升，最终我班在2021年高考中取得辉煌的成绩，各批次指标均超额完成学校的任务，创学校艺术班历史新高。

2.平心静气蹲下来陪学生一起成长——传递情感

“平心静气”是一种处事态度，也是一种情感交流的融洽。教育学生，要心情平和、态度冷静。班里的小卿与小琳有早恋的苗头，笔者得知这事后马上把他俩叫到办公室，三个人一起面对面坐在小圆桌旁边，帮他俩一起分析早恋的利与弊，笔者没有训斥他们两人，而是心平气和地引导，循循善诱，诚恳地指出他们的不足之处，并同他们一起制定了切实可行的备考计划，最后他们愉快的走出了办公室，一学期后，他俩都考上了本科院校;“蹲下来”是一种工作姿态，蹲下来，身段降低一半，眼睛与孩子齐平;面对面坐下来，与孩子拉近了距离，更能洞察学生的心灵，更能与学生亲切对话，更能散发出一种民主平等的气息。笔者每次与学生谈话、聊天，都能无意识地营造出一种平等和谐的氛围。“一直陪伴”是一种工作精神，也是一种情感交流的升华。自从兼任艺术班班主任以后，笔者坚持每天早上第一个站在课室门口，微笑着并道一声“早上好”迎接孩子进入课室;笔者坚持每天下午与学生一道散步运动场，一起分享一天的学习和生活，了解他们的内心世界、解决他们的困惑;笔者坚持每天晚自习回学校看望学生的晚修情况，细问学习、关心身体。教师的一言一行都会使学生耳濡目染，产生潜移默化的感召作用，“润物细无声”“春风化雨”，只要你坚持就会有甘甜露珠。

3.心灵鸡汤一个不少助力备考——培养情感

情感具有动力价值。在教育教学活动中，只有使师生的情感保持高度一致与和谐，才能有效地推动学生主动学习，培养他们的学习信心。教师首先要对学生充满爱心、关心和信心，让学生处处感到你的言行举止无不充满对他们真挚的爱，时时尊重他们，培养他们的进取精神。绝大多数人喜欢用高考鼓励语激励学生备考。但笔者更注重与学生面对面交流和谈心，教师的一个眼神、一个动作、一个微笑，都会使得学生倍受鼓舞。一年来，笔者与每一个学生至少进行过一次推心置腹的谈话，让他们都能从我身上得到亲近感、信赖感和期望感，让他们充满信心和力量去学习。同时，笔者还建立了《学生成长札记本》，记录每一位学生成长的点点滴滴：有成功喜悦的分享、有遇到困惑的解疑、有备考心理的引导。笔者还多次去术科辅导学习班看望全班学生，并且每次都送每人两个苹果，寓意生活平平安安，学业圆圆满满。每一次看望每一次感动都会带来每一次都进步。这潜移默化的信息，真正“此时无声胜有声”，只要你付出就会收获喜悦。

4.做好家校沟通齐心协力备考——厚植情感

笔者除了通过电访、微信等形式与家长保持联系外，还非常注重亲自走访。尤其是当今通讯设备发达的社会，走访显得尤为重要。走访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长之间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。而且与家长进行面对面交流、心与心沟通，会起到更好的家访效果。一方面，调动起家长在教育孩子和对孩子进行心理疏导方面的主要角色，有利于营造良好的家庭氛围;另一方面，如果家长加深对艺术生教育的了解，学生更愿意与父母交流和倾诉，有利于良好心理状态的养成和维持;最后，通过与家长的沟通，班主任教师可以更全面地了解一个学生，对开展学生的管理和教育工作也是很有好处的。

三、艺术班情感教育的反思

情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。实践证明，用“情感教育”进行教学和管理班级都起到了良好的教学效果及形成了很好的班风。当然，采用“情感教育”的方式方法有千般万种，但是不管何种方法，适合学生就好。在教育教学不断变化和深化的今天，进行有效的教学和班级管理的方式方法也不断创新，但是，笔者始终直认为“情感教育”应是班级管理永恒的主题。

参考文献

[1]张锦雯.《上好高三班会课》[J].班主任，2009（12）：47-48.

[2] 王红心.《我是这样开班会的》[J].班主任之友，2009（8）：22-23.