班主任开展生命教育的策略探研

何英

摘 要：班主任作为学生的管理者与引导者，在班级工作中需注重开展生命教育，强化学生对生命存在的认识，提高学生的生命意识，保证学生的生命安全，让学生更加热爱生命和生活。班主任可以从营造良好的班级氛围、开展主题班会和主题活动、注重对“问题学生”的教育、构建家校合作教育平台等方面入手，开展生命教育。

关键词：班主任;生命教育;生命意识;班级氛围;主题活动;家校合作

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0018-02

在当前的青少年生命安全问题中，青少年自杀虽然是极个别现象，但仍对社会和谐稳定造成了严重影响，需要引起社会的关注。就学校而言，生命教育是一切教育的前提。而班主任作为学生的管理者与引导者，在学生的成长与发展中扮演着重要角色。因此，班主任在班级工作中需注重开展生命教育，强化学生对生命存在的认识，提高学生的生命意识。身处青春期的学生，由于缺乏生活经验和社会阅历，尚不具备健全的人格和成熟的心智，面对自身生理和心理的变化及较重的学业压力时，容易陷入迷茫的状态，甚至产生焦虑的心理。为此，班主任应该加强对学生的心理健康、生命安全等教育，教会学生勇于正视困难，直面挫折，热爱生命和生活，提升学生对生命的意义与价值的认知。

一、班主任开展生命教育的必要性

初中生正处于青春期，处于价值观形成、人格发展的重要时期。初中生的心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，身心发展处在一种非平衡状态，呈现半成熟、半幼稚性，容易产生种种心理发展上的矛盾。这时，对他们实施生命教育，显得十分有必要。

家庭是生命教育的启蒙场所，也是孩子生命意识形成的源头，如融洽的家庭氛围，父母与孩子之间彼此尊重、珍爱、宽容、体谅等，都是生命教育的源头活水。然而，部分家庭的氛围并不和谐，如父母离异、亲子沟通很少等。久而久之，就会导致孩子缺乏安全感、备感孤独、情绪不稳、性格敏感等。这样的学生在集体中通常不懂得和他人友好相处，与同学发生矛盾时容易出现过激行为。另外，还有部分家长长期在外地打工，学生则留守在家里与祖辈共同生活。他们缺少父母的关爱和陪伴，所接受的多是隔代教育，而部分祖辈的教育观念比较落后，认为孩子只要穿暖吃饱即可，不重视培养孩子的安全意识等。校园中总有一些后进生，他们要么学习成绩差，要么纪律差、淘气，等等。对于这些学生，部分教师不能一视同仁，要么不重视他们，不给予积极的帮助，要么不理不睬，甚至不顾及他们的自尊心和自信心，说一些过激的话。这无疑会引发学生的不良心理，使学生产生强烈的抵触情绪，导致学生更加缺乏自信，心理承受能力越来越差，不求上进，得过且过，甚至沾染恶习，打架斗殴。为此，班主任重视对学生开展生命教育，意义重大。

二、班主任开展生命教育的策略

1.营造良好的班级氛围

班级是学生学习和生活的主要场所，班级氛围会对学生的生活状态和生命质量产生重要影响。因此，班主任应该营造良好的班级氛围。第一，班主任需要以身作则，注意自己的言行举止，本着友好、平等、尊重、关爱、包容、自律的原则，营造良好的班级氛围，使不同成长经历和不同性格特征的学生团结起来，构建和谐的大家庭，实现共同成长。第二，班主任应重视班级环境的布置，引导学生定期美化教室，营造温馨、整洁、有朝气的学习环境，如定期出黑板报，以励志性的宣传标语激励学生努力学习、健康成长。第三，班主任可以通过开展丰富多彩的集体活动，让学生体会生命的价值。如带领学生开展蒙眼活动，让学生体验盲人的生活，使学生感恩并善待自己的身体;引导学生饲养动物、种植花草，体会生命的可爱与神奇;组织学生到养老院进行慰问演出，让学生体会生命和岁月的宝贵，学会关爱老人;还可以鼓励学生到郊外游玩，感受大自然中生命的美好。学生通过参加集体活动，能够学会互相帮助，感受人与人之间的真情与友爱。

2.开展主题班会和主题活动

为更好地开展生命教育，班主任应有计划、有目的地对学生进行生命意识的培养，将生命教育以学生感兴趣的方式融入主题班会和主题活动。

首先，班主任可以召开主题班会。班会主题通常包括以下内容：第一，“生命起源”——将“生命起源，感恩父母”作为主题;第二，“珍惜生命”——将“珍惜时间，做好自身职业规划”作为主题;第三，“走进社会与自然”——将“人与自然”作为主题;第四，“心理教育”——将“拥有健康的心理”作为主题;第五，“法律知识教育”——将“拒绝欺凌和校园暴力”作为主题。这样的班会能够让学生学会善待自己、珍惜生命，提升生命质量，懂得感恩父母、珍惜友情，杜绝欺凌与暴力等。主题班会的形式主要有主题班会课、主题电影播放、心理话剧表演、发言讨论等。主题班会的有效开展，能够深化学生的生命意识，使学生对生命产生敬畏，樹立众生平等、相互尊重的价值观。

其次，班主任可以组织学生开展主题活动。学生通常对活动比较感兴趣，班主任可以将生命教育融入活动，让学生在活动中丰富生命体验，强化生命意识。比如，班主任可以举办以拒绝毒品、安全常识、紧急自救、遵纪守法等内容为主题的各种形式的活动，强化学生的生命意识，提高学生的生命安全防护能力。班主任还可以在世界水日、世界环境日、安全教育日举办有关生命教育的主题活动。如引导学生在世界环境日开展“绿色环保行动”宣传活动，通过辩论赛、演讲赛、图片展等进行生命教育，让学生认识到生命的意义和价值，进而更加热爱生命、热爱生活。

3.注重对“问题学生”的教育

这里的“问题学生”指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。对于这些学生，班主任应当给予更多的教育和关爱，最大限度地理解、善待他们，尤其要注重对他们的生命教育。班主任要注意观察“问题学生”的言行，分析其问题的症结所在，然后采取有效措施展开生命教育，并与其家长取得联系，与家庭教育形成合力，共同教育和引导学生。对于情绪低落、有挫败感的学生，班主任应该通过观察与交流的方式，了解学生的所思所想，找到问题所在，然后通过积极的引导让学生懂得生命的珍贵，帮助学生走出情绪的低谷。对于那些性格暴躁、容易冲动，甚至有暴力倾向的学生，班主任应该通过动之以情、晓之以理的方式，使其认识到暴力行为造成的严重后果及生命的珍贵，要学会尊重生命。在班级管理过程中，班主任要充满爱心和耐心地教育学生，并运用自身的人格魅力润物细无声地浸润和感染学生，在言传身教中使每个学生都能正确对待生命。

4.構建家校合作教育平台

家庭是学生学习、生活和成长的重要场所，也是学生体悟亲情、感悟生命的主要渠道，是对学生实施生命教育不可忽视的重要阵地。因此，班主任应该充分利用家庭教育，借助家长的力量，更好地对学生实施生命教育。班主任应该积极与家长沟通和交流，让家长认识到生命教育的重要性，并将学校的生命教育内容告知家长，引导家长与学校有效衔接，将生命教育融入家庭教育。同时，班主任还应该提醒家长，重视与子女之间的情感沟通，构建和谐的家庭关系，这样才能帮助学生顺利度过青春躁动期，让学生更好地成长。

三、结语

综上所述，生命教育不只是让学生感悟到生命的唯一性、有限性，还要引发学生对生命价值与意义的思考，让学生学会珍惜和尊重生命。作为学生的管理者与引导者，班主任有责任和义务对学生开展生命教育，帮助学生形成健康、正确、积极的生命观，培养学生健全的人格和健康的品质，为社会培养有道德、有责任感、有文化的优秀人才。

参考文献：

[1]雷雨霆.中小学开展生命教育工作的五大策略[J].教书育人，2019（28）.

[2]陈佳.班主任工作渗透生命教育的案例分析[D].湖南师范大学，2014.

[3]石丹.中学阶段的生命教育研究[D].内蒙古师范大学，2009.

[4]张丽红.中小学班主任应重视学生的生命教育[J].吉林教育，2008（27）.

Exploration of the Strategies of Life

Education for Head Teachers

He Ying

（Mashan Middle School， Yuecheng District， Shaoxing City， Zhejiang Province， Shaoxing 312085， China）

Abstract： As the manager and guide of the students， the head teacher should pay attention to the life education in the class work， strengthen the students' understanding of the existence of life， improve the students' life consciousness， ensure the students' life safety， and let the students love life and life more. The head teacher can carry out life education from creating a good class atmosphere， carrying out theme class meetings and theme activities， paying attention to the education of "problem students" and building a home school cooperative education platform.

Key words： head teacher; life education; life consciousness; class atmosphere; theme activities; home-school cooperation