借力人本管理模式 成就现代书院管理特色

杜春华 王芬

教学常规管理是学校的中心工作。统筹决策者、教师、学生、家长等多方面的诉求，建设以人为本的服务型教育管理体系，是办好教育的前提，也是时代的要求。我校设立的教学管理部门——教学中心，以服务于教师和学生的发展为宗旨，采用人性化的管理模式，有效激发教师的潜能和自主性，形成了制度化、团队化、智能化的现代书院管理特色。

一、着眼教学全过程，完善教学管理制度

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》提出，“完善中小学学校管理制度，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，推进学校治理变革”。为了保障教学工作的有效开展，我校加强教育教学管理体系的构建，制定了教学常规管理规程，做到教学有参考、管理有依据、日常有监督、定期有总结。管理规程从教学的全过程着手，对备课、上课、作业、辅导、考试与评价、听评课、早午阅读等方面进行规范，对教学日常细节做到全方位制度化管理。

（一）“三定、四同、五备”的集体备课制度

高质量的集体备课是教学质量的重要保障，也是教师思想碰撞的重要场所。我校建立了“三定、四同、五备”集备制度，即在集备形式上，定时间、定地点、定主备人;在集备内容上，做到同一进度、同一要求、同一教学材料、同一测评标准;在集备任务上，要备教材、备学情、备教学目标、备教学重难点、备教学过程。如遇到一些组内有疑问的专业问题或是涉及到跨年级的教学问题，及时在大教研组内进行交流讨论，实现以教研组为核心、备课组为单位、组内集备组间研讨的新型集备模式。

为了推进集备落实情况，教学管理中心及校级领导也随机参与集备，对备课方法、质量进行建议指导。集备质量高的备课组将会对全校教师进行公开示范展示。其他备课组找出差距，找准方向，明确集备的有效实施方法，促进学科组的共同进步。

（二）“每日巡视、每日反馈”的值班领导巡课制度

课堂是学生学习发展的重要场所，也是教师展示教学魅力、检验备课成果的主要阵地。学校制定值班领导巡课制度，对上课状态进行整体把握。在巡课时，不但关注教师课堂驾驭情况，也关注学生的听课状态。每日通过值班日记对巡课情况进行及时反馈。既反映问题，提出整改要求，也对巡课中发现的好做法、优势之处提出表扬，供其他教师借鉴学习。

（三）“分层作业、有效作业”检查反馈制度

作业是反映学生学习效果的重要体现，也是学习活动的必要环节。根据学生实际情况布置分层作业、有效作业，教师进行及时批改反馈对学习效果起到关键影响。为此，我校对作业量和作业批改进行了细化要求和制度规定。教学中心一方面定期收集学生的作业，进行规范检查，对于优秀作业以布展的形式进行展出，引导学生重视作业环节;另一方面通过作业反馈情况，鞭策教师高质量地布置作业批改作业，做到有的放矢。

二、立足创新实践，凝聚团队力量

团队建设是学校发展的有效途径，依靠凝聚团队力量，可以促使每位教师在集体中快速成长。我校着力打造“同道、同享、同行、同辉”的四同教师团队。以实践促交流，以活动促融合，在共同的发展愿景下，激活教师个人发展愿望，并把教师个人成长目标与教师团队的具体目标结合在一起，融入个人的教学、科研中去。

（一）立足实践研究，打造教学模式

为了保证年轻教师快速成长，学校以教研组为单位，对课堂进行全面跟踪、深入研究、建立基于学科、基于课型的基本模式。第一阶段，各学科在骨干教师及教研组长的带领下进行组内研究。第二阶段，外聘专家定期到校指导。第三阶段，学科组总结提炼，进行公开汇报。在不断地研究和实践中，依靠团队力量，形成了各学科组不同学段不同课型的教学模式。如初中语文组采用“群文阅读”模式，小学语文组采用“五步六轮”精读模式等。在教学模式的引领下，教师的课堂掌控能力得到了极大提升。

（二）量化评价细则，打造优秀团队

为了保证教学质量，我校以学科组为单位进行评优，制定优秀学科组评选方案，激发团队活力，推进全面教育教学工作。优秀教研组评价内容有三方面，即教学常规项目、个人加分项目和特色加分项目。涵盖日常教学检查记录、教师优质课、发表论文、专著、优质校本课、题库建设、科研课题、竞赛获奖，优质学生活动等教育教学全过程。2020年获得第一名的政史地生组，在一年内共获区级及以上优课11节，发表论文2篇，参与编写教材3本，还组织学生参与“环球自然日”2019年度全球总决赛并获二等奖。

三、依托“互联网+”，优化管理手段

《中国教育现代化 2035》强调加快信息时代教育变革，利用现代信息技术实现规模化教育与个性化培养的有机结合，创新教育服务业态。我校在教育教学的管理工作中，充分借助信息技术工具和互联网优势，推动教育教学管理工作，缩减管理时间和成本，提高管理质量，让管理更加公开透明。

（一）借助智慧平台，促进高效管理

学校引入智慧平台，对教师考勤打卡、教师请假、学生考勤、印刷申请、班级群与班级圈等教学日常进行管理。通过校务日志、值班日志进行日常工作反馈，便于教师及时了解学校动态。通过平台的请假、销假申请，后台审核程序，简化教师请假手续，减轻审批的工作负担，及时生成请假时长数据。通过建立群组，方便教师之间、教师和家长之间互相沟通。通过查看已读状态，确保消息送达;通过自动生成通讯录，方便教师、家长之间互相私信及电话沟通;通过班级群后台上传个人成绩单，确保了信息的保密性。

（二）搭建信息平台，助力资源共享

通过局域网建立信息共享的平台，实现文件上传与下载共享。学校按照职能部门划分情况，建立相应文件夹，教师可将共享的文件放在平台相应文件夹中，方便管理部门进行汇总整理，教师之间也可共享资料，互相学习，集思广益，博采众长。

（三）依托网络工具，推动问卷实施

调查统计是教学管理的重要手段。利用问卷调查可以帮助学校对办学情况、教学情况、学生情况等进行了解，如特殊学生情况调查、教师满意度调查、教师考核投票等。有效利用网络问卷工具，开展调查，可以节省大量时间和精力。

2017年，我校在金普新区首创学生入学电子报名形式，定时开放问卷，家长通过网络填写问卷进行报名。这种形式免去家长连夜排队的困扰，节约现场审核现场录入时间。在我们的带动下，2019年区教育管理部门在全区推广此做法。

優质的教学管理是学校教育教学质量的基础保障。我校通过制度化管理，有效引领教师“教有所依，行有所止”;通过团队化管理，激发活力，凝聚力量，不断前行;通过信息化管理，以人为本，高效沟通，资源共享。在管理过程中，我们不断开展创新管理方法的实践，形成现代书院管理特色。

（责任编辑：赵昆伦）