设计梯度问题，编制人性化的导学案

潘国玉

导学案是教师为指导学生主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的活动方案。在高中语文教学中，教师设计导学案时要注意问题的难易程度，要充分利用导学案的积极作用激发学生的学习能力，帮助学生正确认识自己的实际学习情况，只有设计合理、人性化的导学案，才能有效提高学生的学习成绩。

一、趣味性

导学案是教师教学的导向性方案，教师编制导学案时，可以先了解一下学生的兴趣爱好，再结合课文内容设计一些趣味性强，能让学生动手参与实践的活动，这样才能让学生更投入地参与到自主学习活动中，进而提高学习效率。

讲授《鸿门宴》一课时，教师可以设计一些趣味性强的问题，组织学生进行自主探究，如让学生尝试搜索《鸿门宴》影视作品，并与课文内容进行对比，说一说影视剧中的人物和小说中的人物有什么不同之处。感兴趣的学生还可以以小组为单位尝试课本剧的编演，思考如何避免影视剧改编中容易出现的问题，如何更好地体现原著的精神。在编演的过程中，学生首先要了解作品中的人物，其次要思考如何将其改编成现代语。这样的活动不仅趣味性十足，还能锻炼学生的自主学习能力。

教师在编制导学案时要注意以学定教，要多关注学生的学习情况，通过提问、调查、测验等手段了解学生的学习情况，这样才能真正实现因材施教，使导学案更切合学生实际，更有针对性。在编制导学案时，要注意教不是目的，学才是目的，应以激发学生自主学习的兴趣为主要目标。另外，还要注意问题的趣味性，让学生在梯度问题中能够选择自己喜欢的内容自主学习，继而提高学习能力。

二、探究性

为了让学生的自主学习能力得到充分锻炼，教师编制导学案时，可以安排一些探究性内容，以此激发学生的自主探究能力。编制导学案时，教师要根据具体的教学内容，以及学生掌握知识的情况，提出相关问题供学生思考与探究，使学生在问题驱动下产生学习欲望;还可以根据学生的学习能力设定不同的探究问题，让学生根据自己的能力逐个突破。这样一来，不仅能够促使学生不断挑战自己的最近发展区，还能够提高学生的学习能力。

讲授《林黛玉进贾府》一课后，教师可以引导学生利用课余时间阅读《红楼梦》，并要求学生根据自己的能力进行相关问题的探究。对于能力较弱的学生，教师可以设定与课文紧密相关的探究主题，如让学生思考一下《林黛玉进贾府》这部分内容在整个《红楼梦》中处于怎样的地位，起到了什么作用。对于学习能力较强的学生，教師在导学案中可以设计一些探究问题，让学生思考：“你觉得谁才是《红楼梦》中的男一号和女一号，你觉得这两个人物具有怎样的性格特点？”这样一来，学生就可以根据自己的能力选择合适的题目进行挑战，对提升学生的探究能力有很大的帮助。

教师设定难度不同的探究问题，还能够为学生提供展示自己的机会。在探究过程中，学生也会暴露一定的问题，教师可以针对学生的问题组织小组合作探究，让学生在探究中寻找问题的解决方法，在教师的引导下通过解决问题完成知识的建构。此外，教师还要对学习能力较差的学生给予高度关注，根据他们存在的问题有针对性地进行指导。

三、整合性

教师在编制导学案时要树立模块意识，避免问题过于零散，可以根据听说读写等不同的训练类型将各种问题整合在一起。这样不仅能够促使学生分类、分层地展开学习，还能够使导学案的设计更有针对性。

讲授《雨巷》一课时，教师可以将诗歌方面的内容整合在一起，在导学案中用“诵读、品味、创作”等多个不同的模块，组织学生探究诗歌的内容。首先，可以让学生诵读《雨巷》整体感知诗歌的特点，探究诗歌体现的情感。其次，可以让学生品味诗歌，从中感受诗歌的意象，还可以对照其他诗歌进行分析，说一说这些意象在诗歌中有着怎样的寓意，在《雨巷》中又有什么特殊的含义。最后，可以让学生尝试创作练习，让他们思考如何才能创作一篇优秀的诗歌，并尝试围绕“邂逅”“江南”“姑娘”等主题进行创作，从中体现自己对于诗歌写作方法的理解。此外，教师还要根据学生的学情对教学内容进行整合。如果学生某些方面的能力不够强，教师设编制导学案时可以让学生重点围绕该模块进行学习，这在一定程度上能够体现教学的层次性。

总之，在语文教学过程中，教师要根据学生的学情合理地编制导学案，导学案中的问题设计不仅要体现梯度性，还要体现趣味性和整体性，这对提高学生的实践能力，以及学生的自主学习能力有很大的帮助。

作者单位   甘肃省天水市第五中学