利用多媒体手段优化语文课堂教学

杨康焕

当前，多媒体在学校教育教学中的作用主要表现在课堂教学形式上的变革。随着课改的深入，信息化的不断发展，语文教学手段也变得更加现代化和丰富多彩。多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥着魅力，它为教师的教和学生的学提供了便捷服务，创建优美的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进了语文课堂的优化整合，也给语文教学注入新的生机与活力。

一、利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣

现在多媒体手段有色彩鲜明、立体感强、直观形象、新颖生动等特点。每一篇文章中都蕴含着作者丰富的情感，学生在学习过程中如何感受这份情感，这就要求我们要利用多媒体手段来创设情境，引导学生展开丰富的想象和联想，学生在异曲同工之美中感悟作品所营造的美的境界、美的氛围，从而与作者达到情感共鸣。

如在教学余光中的《乡愁》时，我把“小时候的乡愁”“长大后的乡愁”“后来的乡愁”“现在的乡愁”制成课件，并根据画面配上有关思乡的音乐，学生在边看边听的过程中，在被文章里优美语言和作者饱含思乡愁绪感染之时，我不失时机引导学生联想诗人一生四个阶段对乡愁的不同寄托，把作者对家乡、母亲、爱人的思念上升到代表一群爱国人士的家国之思，并用视频等多媒体手段展示这四个阶段的精彩画面，这样不仅开拓了学生的视野，还提高了学生对作者思乡情感的认识，并深切体会到游子思乡的心情，从而激发学生为报效祖国而奋发学习的热情。就这样，一首短小精悍的《乡愁》在学生心中奏响。由此可见，运用多媒体手段把一些枯燥、无趣的教学内容用图片、动画、符号、音乐等形式展示出来，创设出一些活泼自如的教学情景，会使我们的教学达到意想不到的效果，还能激发学生的学习兴趣，拓宽他们的想象空间。

二、利用多媒体手段，培养学生的创新能力

创新教育是语文教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效激发学生的创新精神，培养他们的创新能力。如在教学《夸父逐日》一课时，我利用多媒体动画演示夸父不停地追赶日头的过程，然后让学生闭上眼睛尽情地想象夸父追赶日头会遇到的种种困难，他又是如何克服的等问题，留足时间，放宽空间让学生畅所欲言，最后达成共识。一个短小的多媒体动画，不仅激发了学生的想象力，还给了他们一个很大的发挥空间，这个空间不是墨守成规的，而是丰富多彩的。经过激发，学生脑海中的“夸父逐日”就不仅仅是课文中的画面了，还可以有很多场景、很多故事。这样一来，学生的创新思维和创造能力在不知不觉中就得到了培养。

三、利用多媒体手段，激發学生的学习动力

在语文课堂教学中借助多媒体手段，营造良好的教学氛围，既能培养学生的学习兴趣，又能激发学生的学习动力。如在教学朱自清《背影》一课时，我们可以采用多媒体手段，当学生熟悉课文内容后，在畅谈自己的父亲时却觉得没什么可谈，大都和文章中的父亲一样，做了一件很平常的事情。于是，我投影出课前做好的“买橘送别”的动画：一个矮胖的老头，吃力地爬在月台上，手使劲攀着上面，脚不停地向上蹬，黑布马褂和深青布棉袍在风中颤动，接着《送别》的背景音乐缓缓响起。看着那动人的画面，听着这伤感的音乐，教室里的气氛渐渐变得严肃起来，学生们的眼里噙着泪水。之后，我再让学生说说自己的父亲，那效果可大不一样了，他们个个表现得情绪激动，句句流露着自己对父亲的无限爱意。

四、利用多媒体手段，培养学生的口语交际能力

口语交际是语文教学的重中之重，它的好坏直接影响到学生的阅读、写作、交流等语文素养的形成，如果利用多媒体手段创设口语交际情景，搭建师生互动、生生互动平台，效果就截然不同了。如在教学以“大爱无言”为主题的口语交际时，我们可以围绕主题选择地震中的部分图片和视频，利用多媒体手段把它制成课件，学生一边看一边体会，顿时教室里鸦雀无声，接着就隐隐约约能听到学生抽泣的声音……经过这样的创设，我们不仅为主题的开展渲染了一种氛围，还激起了学生的真情流露，为后面的口语交际做好了铺垫。

经过实践操作的点滴体会，现代多媒体教育手段以其形象性、直观性、新颖性、趣味性为语文课堂注入了活力，优化了我们的语文课堂教学。五彩缤纷的网络世界，庞大的信息流，交互式的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，突出了学生的主体性，培养了学生的创新精神，提高了学生的语文素养。

作者单位  陕西省商洛市商州区电化教育中心