“互联网+”背景下中小学实验室危化品的绿色安全管理研究

陈嘉帆

【摘要】科学技术迅速发展，为互联网技术提供了良好的发展条件。基于此，本文对目前中小学实验室危化品安全管理现状进行分析，并提出加强对实验室危化品监控、树立危化品绿色安全管理理念以及使用绿色安全实验技术等几项措施，希望能为提高小学实验室危化品的绿色安全管理水平提供有效建议。

【关键词】互联网+  中小学实验室  危险化学品  绿色安全管理

【中图分类号】G52   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0175-02

在我国教育改革推动下，中小学校逐渐开始重视学生实验教育，使得相关教学实验课程编排增多，落实中小学实验室危化品绿色安全管理措施十分必要，直接关系着全校师生人身安全。近些年来，随着互联网技术的应用与发展，“互联网+”成为风潮，并极大地变革了人们的生产与生活方式，同时也为实验室安全管理提供了新的思路和方法。那么，在此背景下，如何充分发挥“互联网+”的优势，做好中小学实验室危化品实施绿色安全管理，是目前各相关人员需要考虑的问题。

一、目前中小学实验室危化品安全管理现状

科学技术不断发展，使得化学品种类愈加丰富多样。与此同时，随着对基础教育阶段化学学科投入的加大，中小学实验室所拥有的化学品类也日益增多，对危化品的安全管理问题逐渐显现出来。通过对现阶段中小学实验室危化品安全管理情况的调研和分析，可以发现中小学实验室针对危化品安全管理普遍存在采购渠道不固定和使用不够规范等问题。在实验教学活动中，经常发生教师或学生自由领用危化品的行为，主要原因在于实验室缺乏有效性监控，导致危化品使用情况记录模糊，甚至部分危化品未使用就已经过了保质期，不仅造成资源浪费，也为实验室安全管理工作埋下了安全隐患。同时，在对实验室危化品的使用和库存盘点上，很多实验室采用的是纸质记录档案。这种记录方式不利于保存而且容易丢失，而且不同人的记录方式不同，也不利于管理工作的交接。在实验教学中，多个学生共用一个危化品，加上危化品并没有相关标识，实验室内一旦发生事故，无法直接追责，使用完毕的危化品没有放置到指定危废品处理地方，随意放置在实验室各个角落，不但造成极为严重的环境污染，对人体健康也带来一定危害。实验室内存在较多安全隐患，一旦发生安全事故，必然会造成无可挽回的损失。因此，革新管理方式，加强中小学实验室危化品安全管理成为当前亟待解决的問题。

二、“互联网+”背景下加强中小学实验室危化品绿色安全管理的措施

（一）加强对实验室危化品的监控

中小学实验室是学校实施素质教育及培养学生创新精神和实践能力的重要场所，加强对实验室危化品监控，有利于保障全校师生人身安全的同时，也能保证实验室使用安全，使其安全开展实验教学活动，实验室使用效益和教育功能得到充分发挥。通过对目前中小学实验室使用情况调研和分析，时常出现实验室危化品被盗取等问题，其主要原因在于不法分子通过取得学生信任，将危化品进行盗取，实验室危化品安全管理工作完全失效。基于“互联网+”背景，为提升对中小学实验室危化品监控实效性，利用互利网技术建立实验室危化品监控系统，利用监控系统对往来人员信息进行登记，同时将实验仪器和危化品使用情况和状态全部录入系统中，便于实验室管理人员及时掌握实验室实际运用情况。同时，各类仪器和危化品作为实验教学活动中的辅助工具与重要物品，构建实验仪器多人监控模式，让学生参与到实验室危化品绿色安全管理工作中，既能让学生了解和明确实验室危化品丢失、管理不当带来的负面影响，强化学生的责任感，也能减少实验仪器被恶意损害等问题发生。此外，在中小学实验室内装置摄像头与报警设备，实行多层绿色安全管理方式，利用互联网技术将实验室内各项监控装置联系在一起，不仅能够将实验过程精准记录，使每一次领取和使用都有迹可循，一旦发生异常情况，可以通过监控系统进行追溯，也能实现绿色安全管理目标。

（二）树立危化品绿色安全管理理念

实验室危化品普遍具备毒害、易燃、易爆、易腐蚀等特点，若中小学实验室危化品管理不当，不仅会对人体、环境等造成巨大危害，也会影响社会稳定发展。科学技术迅速发展，促使化学品种类日益增多，其数量也在持续上涨，对中小学实验室实施绿色安全管理带来了一定挑战[1]。基于“互联网+”背景，中小学实验室对危化品实施绿色安全管理的前提是树立危化品绿色安全管理理念，有利于中小学校更好地贯彻和落实绿色安全管理各项基础工作。第一，将绿色安全理念融入中小学实验教学活动中，一方面，可以利用校园网络和多媒体教学设备将相关知识向学生展现和阐述;另一方面，可以通过建立公众号、发布宣传视频等形式，向学生普及和渗透绿色安全理念。依托互联网平台，让学生更加深入地了解绿色安全实验基本内容，明确绿色安全管理重要性;第二，利用移动互联网开放、分享以及互动等优点，构建一个开放性的绿色安全管理网络，便于实验室危化品监控系统在此网络上建立，实现对危化品采购到使用等各环节网上监控与管理，不仅能够提升绿色安全管理工作效率和质量，也能利用监控系统来掌握危化品供应商相关信息，从根本上保证中小学实验室所采购的危化品使用安全。此外，对于危化品的领用，在领用前，使用教师要提出申请，明确需要使用危化品的品类、数量、用途和领取时间，由实验室管理人员进行审批。在领用时，要求使用教师到场领用，不得由其他教师或者学生代领，根据最终的审批结果，领用相应危化品[2]。在具体实验前，教师需要向学生介绍本次实验所使用到的物品，着重介绍危化品的特点、使用方法、注意事项、危险特性以及处理方法等。使用前，要先给学生进行示范演示，由学生操作时，将危化品进行等分并放置于符合存储条件的容器内分发给学生，从而避免学生在实验过程中共用一个危化品的行为。在使用量上遵循最低量原则[3]，既能够达成实验效果，同时对人体的潜在损害控制在最低。在整个实验活动过程中，教师应向学生告知实验室危化品管理不当会对人体、环境带来的负面影响，将其贯穿始终。采取科学、合理的方式对危化品进行管理，最大化使用危化品资源的同时，也要兼顾减少危化品危害等问题。

（三）使用绿色安全实验技术

构建绿色安全中小学实验室前提，需要学校管理者对当下实验教学活动进行调整，针对那些危害性程度较高，对操作者有较高要求或者试验成功率较低的这类实验教学，可以考虑使用虚拟实验的方式来开展。例如，教师可以将这类实验操作过程用影像设备录制下来，然后通过多媒体设备播放给学生观看来完成教学任务[4]。这种教学形式不仅能够使学生获得近距离观察实验细节的过程，提高学生的参与度，同时也在一定程度上提高了实验教学效率和质量，也避免了学生接触和使用危化品，在一定程度上也减少了此类实验失败对人体和环境的危害。此外，将云平台运用到中小学实验室危化品绿色安全管理中，主要目的是满足学校对硬件资源和软件资源的需求，提升实验室数据计算能力，为实验室危化品监控系统扩展储存空间，充分利用云平台对数据计算和储存的优势，对实验室现有的危化品进行划分，比如数量、种类、使用等信息进行数据分析和整合，实现系统数据互动与共享，不但能为实验室管理者提供危化品使用精准信息，也能进一步提高实验室危化品绿色安全管理水平。此外，对中小学实验室中所有危化品设置电子标签，能够起到对每件危化品进行准确跟踪的作用，借助相关设备对危化品进行标示识别、物品跟踪以及信息采集等，极大地提升了绿色安全管理工作效率，也能强化危化品监控系统功能，从根本上解决中小学实验室在安全管理方面的弊端。同时，实验室每次实验教学活动后残留的危化品废液应放置在指定的废液桶，并通知专业处理公司或机构来学校回收危废品，既能增强全校师生环保意识，也能减少危废品对学校周围环境的影响。

三、结束语

综上所述，将互联网技术与信息技术融入中小学实验室危化品监督管理中，有利于实现绿色安全管理目标同时，也能达到对实验室危险源实施全过程监控的效果，不仅能够保障实验室使用安全，也能将绿色安全管理理念深入人心，规范学生实验行为，减少资源浪费，降低实验危化品对环境污染影响。

参考文献：

[1]赵绿英.绿色理念下的高校實验室危化品安全管理策略探讨[J].经济师，2019（11）：209+211.

[2]陆萍，陆迎军，吴杰.高校危化品安全管理的研究与实践[J].化学工程与装备，2020，No.280（5）：253-254.

[3]吴云龙，丁勤林，张宗明，等.高校实验室危险化学品管理机制研究——以EHS管理体系为例[J].绿色科技， 2016（10）：86-87.

[4]彭华松，刘闯，丁珍菊，等.强化实验室危险化学品管理的思考与实践[J].实验室研究与探索，2018，37（8）：333-336.