专兼结合的开放大学思政教师队伍建设探讨

滕卫红

【摘要】众所周知，在国内的高等教育体系当中，开放大学是非常重要的一部分，现代社会大众、时代发展、岗位工作等等多方面都对开放大学毕业生提出了崭新且更高的要求，其中之一就是思想政治素质方面的要求。因此，在当代开放大学教育工作的发展过程中，需要更加重视思想政治课教师的培养和队伍建设工作，使得思想政治教育工作能够拥有高素质教师资源的支撑，这样才能真正意义上提升思政教师综合素质，从而提升开放大学毕业生的思想道德素养，同时，开放大学的思政教师也需要坚持以身作则，提升思想政治觉悟，使开放大学学生有着明确的学习榜样。故此，在本文中就将针对开放大学专兼结合的思政教师队伍建设进行系统的研究和分析，其主要目的在于提高开放大学的思想政治教育工作成效。

【关键词】专兼结合  开放大学  思想政治  教师队伍  建设路径  研究分析

【中图分类号】G641     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0040-02

一、前言

从现代开放大学的角度来说，其思想政治教育工作主要由两部分的师资力量完成，分别是专职思政教师和兼职思政教师，其中专职思想政治教师发挥着主要的教育职能作用，而兼职思想政治教师则发挥着重要的辅助作用和效果。因此就需要重视开放大学专兼结合的思政教师队伍建设工作，将专职教师和兼职教师的重要价值和作用完全发挥出来，这样才能切实提高思政教育工作效果，从某种程度上来说，这也是开放大学促进思政教育效果提升的必经之路。所以，在接下来的文章中就将针对专兼结合的开放大学思政教师队伍建设进行详尽阐述，除此之外还会在文章中提出一定的具有针对性和建设性的意见和对策。

二、开放大学思想政治教师队伍的分析

现阶段国内开放大学的思想政治教育工作主要交由两部分的师资力量完成，一部分是专职思政教师，另一部分则是兼职思想政治教师，这种教师师资队伍的结构比较契合开放大学自身的课程教学特点。笔者将分别针对专职和兼职思想政治教师进行分析：

（一）开放大学专职思政教师

结合长期的开放大学思政课程教学工作实践经验来看[1]，专职思政教师负责的思政教育工作主要具有以下几方面的重要优势：

首先，专职思政教师相对比较稳定，可以确保学生的思想政治教育工作有序、稳定开展;同时，对于开放大学的专职思想政治教师来说，其主要的工作内容就是进行思政教育，为了寻求自身更好的发展，能够全身心地投入到实践思政教育工作过程中。另外，进入到开放大学负责思想政治教育工作的教师，都接受了长期性的学习和系统的培训，具有良好的理论教学水平、经验和能力，并且还具有较高的思想政治水平。但同时，专职负责开放大学思政教育工作的教师同时也存在着一定的缺陷，其中部分教师倾向于将自身的工作视为“跳板”、工作积极性不高、工作过程易产生倦怠情绪等等。

（二）开放大学兼职思政教师

兼职思政教师在开放大学中是专职思政教师的良好补充，在实际的思政教育工作当中同样也能够发挥着重要的作用和效果[2]。目前来看，兼职思政教师由于只负责短时期的思政教育工作，因此对于自身工作内容的兴趣程度比较高，同时也有利于给开放大学思想政治教育师资队伍带来创新变革。但同样的，兼职思政教师也存在着诸多的缺陷，包含精力有限只能負责小范围的思想政治工作等等，这些都是进行专兼结合的开放大学思政教师队伍建设工作的难点，需要在后续的实践工作中逐渐克服。

从中不难看出，在开放大学中的思想政治教育工作中，专职教师与兼职教师都具有自身的优势和劣势，因此在后续的开放大学发展过程中需要重视专兼结合的开放大学思政教师队伍建设工作，使得专职和兼职教师的作用和价值都能够完全发挥出来[3]。

三、专兼结合的开放大学思政教师队伍建设可行策略

（一）在原有基础之上完善思政教师遴选和聘用机制

在传统的开放大学的思想政治教育工作当中，之所以没有将专职教师与兼职思政教师的作用和价值充分发挥出来，其中非常重要的一个原因就是思政教师的聘用机制过于传统，难以使得真正具备相应技能和素养的人才进入到专兼结合的思想政治教师队伍当中。

因此，在后续的开放大学专兼结合思想政治教师队伍建设过程中，需要从自身招生计划、专业人数和课程设置等等多个方面合理进行制定思政教师遴选和聘用机制设计和运用[4]。例如，开放大学可以在社会中公开进行高素质思想政治教师的招聘（同时包含专职和兼职教师），从而使得优秀的青年教师进入到开放大学当中，这也能带来全新的活力，有利于推动思政教师队伍的建设工作。其次，还可以进行积极的新颖思政教育理念和方式的宣传、引导，使其进入到开放大学的思想政治课程教学当中，从而促使思政教育工作“活起来”。同时，开放大学在选聘不同的专职教师和兼职教师的过程中，需要尽可能选择一些具有思政教学的专业经验、参与过高校思政教育课题研究的教师，这样不仅能够获得优秀专业人才的补充，同时还可以使得开放大学思政教育自身存在的科研力量不足的问题得到有效的解决，另外还可以为这些外聘教师提供转正的机会，使其在实践工作中可以具有更加强大的动力[5]。

（二）加强专职、兼职思想政治教师的技能和科研培训

随着时间的推移，开放大学不同学科的专业教育水平得到了比较大的提升，其中也包含了思想政治教育工作，但与此同时，包括学生主体在内的诸多对象对于新时期的开放大学思政教育提出了更高的要求。因此，在专兼结合的思政教育工作过程中，就需要加强教师的技能和科研培训工作。同时，在定时定期实施的基础之上，还需要设置相对应的激励和约束制度，激励制度能够使得更多的开放大学中的专职、兼职思政教师积极接受培训，约束制度则可以有效地保障培训工作的基本效果，促使专兼结合师资队伍全体教师都能够实现综合素质的提升，从而更好地完成开放大学的思想政治教育工作。除此之外，在专职、兼职思想政治教师的技能和科研培训的过程中，还需要使得思想教育融入到专业课程和技能培训的过程中，这样才有利于在师资队伍中打造一个良好的氛围，譬如可以在专职、兼职思想政治教师培训过程中融入“工匠精神”[6]，使得专职教师和兼职教师都能够成为具有职业“工匠精神”的人才资源。

（三）完善思政教师监督和激励制度

就目前来看，国内开放大学的教师监督机制和激励制度存在一定的“滞后性”，并且因为新冠肺炎疫情的出现，使得开放大学的思政教育的互联网开放式教学应用更加频繁，然而，部分开放大学针对线上教学过程的监督明显不足，而且一些思政教师的线上思政教育质量十分令人忧心。

因此，在后续的开放大学专兼结合的思政教师队伍建设过程中，需要在原有的基础之上继续完善思政教师的监督和激励制度，为此可以分别从课件质量、教学设计、线上互动等多个环节开展监督工作。同时，还需要依据实际情况强化兼职思政教师的激励制度，避免其在课程教学过程中出现倦怠、懈怠等情绪，除此之外，还需要依据实际情况加强思政教师的理论联系实践建设，发挥思政实践基地作用，避免出现资源浪费的现象。

（四）注重思政教师队伍的师德师风建设

在高等教育工作过程中，教师队伍中师德师风情况对于教师成长、教师教学工作都会产生直接的影响。因此，在专兼结合的开放大学思政教师队伍建设工作中，不光需要重视“人”的建设工作[7]，同时还需要重视队伍氛围、队伍环境的建设工作，这样才有利于开放大学中的专兼结合思政教师队伍的良性发展、循环发展。同时在这一工作过程中，还需要重视学生对于不同的专职、兼职思政教师的评价，使得思政教师队伍的建设工作具备较强的针对性，为开放大学中的学生的思政学习、素质提升进行服务。

四、结论

综上所述，就是笔者针对专兼结合的开放大学思政教师队伍建设工作的相关研究和分析，从文中论述内容中可以发现，课程思政是开放大学思政教育工作的重要指导思想和方向，同时也是促进开放大学转型的重要精神力量，需要给予高度的重视。同时，还需要重视专兼结合的开放大学思政教师队伍的良性发展，进入到一个良性发展循环当中，这对于开放大学的转型发展也是极为重要的。

参考文献：

[1]韩菲.开放大学思政教师队伍建设策略[J].内蒙古电大学刊，2021（3）：55-58.

[2]崔丹，周迅.基于网络的思政课程教师队伍建设改革探析——以国家开放大學沈阳分部为例[J].辽宁广播电视大学学报，2020（2）：69-71，97.

[3]崔丹，张祖冲.改革开放以来高校思政课教师队伍建设的发展历程和基本经验[J].前沿，2012（18）：185-186.

[4]杨攀，陶磊，牛俊美.改革开放以来高校思政课教师素质建设的历史回顾与经验启示[J].渭南师范学院学报，2021，36（6）：78-85.

[5]葛新，张菂.高校“双师双能型”思政课教师队伍建设问题研究[J].改革与开放，2020（20）：109-112.

[6]张瑜.新时期民办高校思政课教师队伍建设路径探索[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（18）：48-49.

[7]王满玉.开放大学青年教师思想政治建设实效性研究[J].新一代，2021，25（19）：79-80.