土力学课程思政要素挖掘及其实施路径研究

黄天荣 努尔艾力·艾尼完尔 干英俊

【摘要】为促进土力学课程思政工作，本文分析了该课程的地位作用与结构体系，挖掘了蕴含其中的思政元素，进行了有针对性的课程思政教学研究，并将其应用于实际课堂。结果表明：该方法较为合理且效果良好，可为类似课程提供新思路与方法。

【关键词】土力学  課程思政  思政元素  实际应用

【基金项目】上海市一流专业建设项目（ YZ-2019-F-01）。

【中图分类号】U459.9   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0094-02

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出课程思政的要求[1]，因此有关课程思政是教育工作的重要组成部分。以土力学为例，刘艳等[2]将思政教育融入土力学教学中，提升了土力学教学的趣味性。朱秀清等[3]备课过程中充分挖掘思政教育元素，并将体现我国社会主义核心价值观的思政元素融入整个教学过程。牛智勇等[4]采用案例、小组讨论、人文故事以及思维实验等教学方法，使思政元素柔性介入课堂。张科等[5]探索构建了土力学课程思政教学新模式，实现了思政教育与专业教育同向同行。上述学者与专家所开展的一系列探索，对促进土力学课程思政工作起到了积极推动与示范作用。然而，由于我国各地校情、学情等各不相同，同时岩土工程的新技术、新工艺与新方法也层出不穷，对于土力学的课程思政教育需要结合具体情况加以深化与发展。因此本文在前人研究的基础上，针对土力学课程思政内容内涵进行一些全新探索，并通过实际应用检验其应用效果。

1.课程分析

土力学课程是建筑工程技术专业等土建类高职高专的一门专业必修课程，主要涵盖土的物理性质、地面沉降计算、土压力计算、边坡工程以及基坑工程等内容，其主要作用是通过本课程的学习，使得学生掌握建筑工程施工现场专业人员必备的相关土力学与基础工程知识和技能，具备从事建筑工程施工和质量管理等工作的基本职业能力。该门课一般是建筑工程识图、建筑力学等的后续课程，也为学生进一步学习施工技术、施工组织与管理等相关专业课程奠定基础。

2.思政元素挖掘

传统的土力学授课注重技术要点、知识传授，课程思政建设不够完善，二者未能实现有效的结合。笔者结合授课经验，在广泛研究同行课程思政经验的基础上，对土力学课程中的思政元素进行提炼与总结。笔者通过深度挖掘与梳理，发现《土力学与基础工程》蕴含丰富的思想政治教育元素，包括“万丈高楼起平地（基础的重要作用）”“千里之堤，溃于蚁穴（管涌危害、量变到质变）”“变形协调原理（加筋土、协同发展）”“特殊与一般（土体区域性、辩证思维）”等富有哲理与中国特色社会主义特征的内容。若能将这些元素整合到课程教学，将其融入到课程讲授的每个环节中，采用学生喜闻乐见的形式丰富日常教学，在过程潜移默化地强化思想政治教育，实现技术技能增长与中国特色社会主义铸魂育人，这对于构建 “三全育人”新格局，引导学生坚定社会主义核心价值观，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大现实意义，具体如表1所示。

3.实施路径研究

在思政元素挖掘的基础上，要实现土力学课程思政三全育人，首先要构建一支德才兼备的双师型教学团队。特别是教学团队带头人需要有扎实的土力学知识，需要具备高尚的道德品质与教学情怀，能关爱学生，有大局观，能够全面统筹与规划土力学的教学工作。其他成员也需要对理论知识与工程经验有相当的熟悉，特别是该门课还涉及到部分的土力学实验，需要教师能够现场演示与指导学生的实验及答疑，提高学生的动手操作能力与学习兴趣。其次在教法上，应当结合课程思政元素对教学内容进行精细化设计，使得思政元素能融合到具体教学的每一章节当中，且要起到润物细无声的作用。一般而言，不宜采用过于明显的方式进行宣教式教学，避免学生的抵触情绪，降低教学效果与质量。课程思政本身应当与传统的理论知识、技能训练进行完美的结合，若融合不到位极易导致学生感到非常突兀，达不到预想的盐溶于汤的效果。因此土力学课程讲授具体的教学进行明析化，最终实现教学过程潜移默化地育人。另外要注意的是，我国当前土木工程建设正处于一个高峰期，岩土及地下工程创新技术也较多，许多先进技术如鱼腹梁基坑支护、地下非开挖技术以及复合土土工材料等也正越来越多地应用于工程，思政教育应当纳入这些新技术与工艺，特别是我国研发与独创的技术更应大力加以合理利用，增强民族自豪感与家国情怀，激发学生的报效祖国、献身祖国建设伟大事业的热情与信息，为完成中国特色社会义思想铸魂工作提供有力支撑。

4.应用效果

通过以上步骤纳入前述思政元素后，土力学课程思政内容得到极大的丰富与充实，经过教学团队精心准备与试用，授课取得了良好的效果。讲授老师对于土力学知识的讲授更明确，课程思政教育也得到了极大的强化，实验操作更趋于精细化。学生反馈下来，听课的满意率得到极大提高，特别是焕发了学生对于该学科的深厚兴趣与学习热情，学生对于投身土木行业、献身祖国建设的信心与热情得到了大幅提升，本课程的课程思政设计思路与实施路径得到了较好的检验。

5.主要结论

通过对土力学课程地位作用与课程体系进行了针对性的分析，挖掘了蕴含其中的思政元素并进行了有针对性的教学设计，并经实际应用表明了其适用性与有效性，可为相关工科思政教育提供了新思路与方法。由于课程思政属于与时俱进的科学，这需要我们不断结合新形势进行灵活调整，方能跟上不断发展的行业态势与教学需要，期待业界同仁提出更多、更有效的课程思政建设思路与实施方法，以创造三全育人新格局与全面提升思政育人效果。

参考文献：

[1]习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm

[2]刘艳，李伟华，房倩.将思政教育引入土力学教学的探索[J].教育现代化，2020，7（2）：137-138.

[3]朱秀清，宋爱红，王旭.土力学课程融合思政教育教学研究与实践[J].教育教学论坛，2020（27）：80-81.

[4]牛智勇，冯松宝，麻洪蕊，王士权.新工科背景下土力学课程思政建设研究与实践——以宿州学院为例[J].河南农业，2021（21）：30-31.

[5]张科，纳学梅.课程思政融入《土力学》教学的探索与实践[J].高教学刊，2021（8）：113-116.

作者简介：

黄天荣（1982年-），男，广西容县人，建筑工程技术专业，博士，高级工程师。