试论新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识

王守为

【摘要】小学数学属于比较基础的教学内容，但由于小学生年龄比较小，思维能力还存在一定的局限性，加上数学学科比较抽象，因此在对小学生进行教学的时候，教师要引导学生发挥想象力，培养学生的创新意识，只有这样，才能够使得小学生个人智力水平得到提高。尤其是在新时期，教师需要改变传统教学方法，着重培养学生的创新意识，提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。本文主要基于新形势下如何在小学数学中培养学生的创新意识进行分析和阐述。

【关键词】新形势下  小学数学  创新意识

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0003-02

随着新课改不断深入，教育越来越重视对学生全面素质的培养，通过对学生进行创新意识的培养，可以有效开拓学生的思维，促进学生数学综合能力提升。因此，在对小学生进行数学教学的时候，教师需要利用好教材内容，并根据素质教育原则，着重培养学生的创新意识。

1.小学数学教学中培养学生创新意识的重要性

1.1有利于促进学生个性发展

在对小学生进行数学教学的时候，通过培养学生的创新意识，使学生的个人能力和思维得到提升，以此为学生后期学习打下基础。通过对学生创新意识和创新能力进行培养，还能够使学生的个性得到发展，让学生的思维更加开阔，使学生能够充分发挥自己的想象，结合自身想法去思考数学问题，提高学生分析和解决数学问题的能力[1]。

1.2有利于营造良好的学习气氛

在传统教学中，教师主要是通过采用传授式的教学方法对学生进行灌输式教学，这种教学方法很容易使学生处于被动学习状态。而通过在课堂中对学生创新意识进行培养，有利于提高学生的课堂地位，营造良好的学习气氛，增加师生之间的有效互动，从而让学生的综合能力得到提高，促进学生全面发展。

2.当前小学数学教学中存在的问题

2.1教学方式单一，教学效率过低

在新课标改革背景下很多教师的教学理念都有了转变，教学方法都有了提高，但仍有一些仍有部分教师没有跟上时代步伐，在对学生进行教学的時候，采用的是比较传统的教学方法，导致学生处于被动学习状态，这样使课堂教学模式比较僵化，虽然能够提高学生的学习成绩，但是却无法培养学生的创新思维，也不利于培养学生自主学习和自主解题的能力。尤其是数学知识具有一定的探讨性和争议性，如果教师仅仅对学生进行单一的教学，就无法引导学生从多方面去思考数学问题，从而导致学生学习效率过低[2]。

2.2过于重视理论教育，缺乏对学生思维的培养

很多教师在对小学生进行教学的时候，只注重于教会学生如何做计算题，通过讲解相关概念，使学生接受和理解一些基础数学知识，这种教学方法虽然能能够满足课堂需求，但是却无法促进学生全面发展，不利于学提高学生的综合素养。而且由于小学数学课时安排比较紧张，一些教师不能利用实践教学方法对学生进行思维上的引导，导致学生在解题的时候，思路存在一定的局限性，只能利用教师教过的理论知识去解题，无法发挥创造性思想价值，从而影响了学生全面发展。

3.新形势下，培养小学生数学创造意识的有效策略

3.1营造良好的学习气氛，激发学生学习兴趣

小学生年龄比较小，思维还比较幼稚，如果教师过于注重对学生进行理论教育，难免会导致课堂气氛过于压抑，无法培养学生创新型思维。而且通过理论教育方法，还会导致学生处于被动学习状态，使学生无法与教师和同学进行有效交流。因此，在实际教学中，教师要站在学生的角度去看待问题，要充分理解学生、了解学生，并营造良好的课堂教学气氛，加强与学生进行沟通。通过采用生动幽默的语言，提高学生的学习兴趣[3]。在教学过程中，教师可以举一些生活中的例子，以此激发学生想象，烘托课堂气氛，让小学生能够结合实际去思考数学问题，这样可以有效引导学生自主思考，使课堂气氛变得更加和谐。例如，在学习“20以内的退位减法”的时候，教师可以举生活中买菜的例子，或者举生活中去超市买零食的例子，让学生进行思考，以此拉近数学与生活的距离，培养学生的学习兴趣，让学生主动去思考和解答数学问题。

3.2采用多种教学方法，启发学生创新灵感

在对小学生进行数学教学的时候，教师要明白教学目标，科学设计教学方案，引导学生积极思考、自主探索，这远比单一灌输式教学所取得的效果要高。在新形势下，教师更需要注重提高学生的课堂地位，引导学生进行自主思考和学习，给学生创造体验的机会和想象的空间，以此提高课堂教学质量。此外，教师要不断激发学生思维，启发学生学习，培养学生的创新意识。例如在教学“圆周长计算”的时候，教师可以先提出问题：我们是如何计算正方形长方形的周长的？通过这种方式进行课堂导入，让学生进行回忆计算一个图形周长所需要的条件，并加强对学生进行引导，促进学生自主想象。当学生能够计算出正方形和长方形这些图形的周长的时候，学生就已经理解周长这个概念。而在计算圆周长的时候，由于圆相对于正方形而和长方形而言，属于不规则的图形。在教学之前，教师可以让学生尝试列出几种测量方法，然后引导学生积极实践，通过动手参与，使课堂气氛更加活跃。如有的学生会采用绳子围绕圆周长，然后计算绳子的长度;有的学生会将圆形在地面上滚动一圈，并计算圆滚动一圈的长度，这些都是计算圆周长的方法。但是这些方法需要实际进行测量才能够计算处理。如何利用数学知识去计算圆周长呢？这时很多学生会绞尽脑汁去想象，但是由于问题过于复杂，很多小学生无法找到其中的规律。针对这种情况，教师可以采用多媒体教学方法，通过展示两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹，让学生分析圆周长的长短与哪些因素有关，然后顺势提出圆的周长与π和直径之间的关系。通过实践操作和图片展示，结合理论知识，引导学生进行观察和思考，让学生主动参与到数学知识的学习中，积极探索相关问题，这样既可以让学生掌握理论知识，同时又促进了学生思维发展，对于培养学生的创新思维具有十分重大的意义。

3.3采用合作学习方法，培養学生创新能力

为了促进学生思维发展，教师可以通过小组合作学习方法，让学生对数学问题进行共同探讨。在小组探讨过程中，学生的思维会得到碰撞，这样有利于培养学生的创新能力[4]。在小学数学学习中，对于同一个问题，学生的想法和思路是不同的。而通过小组合作，引导学生充分表达自己的观点，并与同学相互探讨，最终找到更适合解决问题的方法。这样不仅可以培养学生团队合作意识，还有利于开拓学生的思维，使学生的想象更加丰富，让学生的创新能力得到有效提高。

3.4挖掘学生潜能，多方面培养学生创新能力

由于小学生存在个性化的差异，其在学习数学之后，对数学问题的理解和分析思路各不相同。因此，在实际教学中，教师要重视挖掘学生的潜能，着重引导学生个性发展，提高学生课堂地位，并引导学生对数学问题进行深层次思考。在教学中，教师需要对每一个学生进行肯定，并通过后天引导方式，让学生学好数学。在学习过程中，学生难免会出现一些问题，甚至比较荒谬的问题，这也是小学生的特点，教师不能妄加评论，更不能采用语言打击学生，而是要加强与学生沟通，了解学生的想法，不断教育和引导，使他们能够纠正错误的思维，找到正确的学习方式，让学生在学习数学知识的时候能够得心应手。当学生存在学习问题的时候，教师要询问学生思考的依据，了解学生的想法，并纠正学生错误的观点，指导学生对数学问题进行多方面思考，避免学生将自己的思维限制在某个圈子中。通过不断教育和引导，让学生的创新意识得到提高。

3.5与时俱进，提高教学水平

在新形势下，教师也需要积极转变教育观念，加强学习，提高自身教学水平。在教学中，首先要了解学生的特点和性格。由于小学生性格比较活泼，可能在学习的时候会出现注意力分散，因此教师在教学中要理解学生的特点，并从学生特点出发，合理设计教学方案，不断创新教学方法，提升自己的教学能力，只有这样，才能够吸引学生注意力，让学生主动去思考数学问题。优秀的教师在教学中会不断提升自我，丰富自我，让自己的教学能力得到有效提高。尽管小学数学比较简单，而且教师对于小学数学知识都了然于胸，但是在实际教学中，教师要以小学生为出发点，去合理设计教学方案，丰富教学方法，以满足学生的需求，提高学生学习积极性和主动性。例如，在教学“折线统计图”的时候，教师可以通过将理论与实践进行结合，巩固学生基础知识，提高学生对折线统计图的理解，而且通过实践方法，让学生的创造性思维得到提升。此外，教师也可以结合多媒体教学方法向学生展示有关知识，让学生能够了解折线统计图的作用，提高学生学以致用的能力。

4.结语

总而言之，在对小学生进行数学教学的时候，教师要避免采用单一的理论教学方法，而是要着重提高学生的课堂地理位，采用多种教学方法，引导学生进行自主思考和学习。通过将理论知识与实践进行结合，让学生的数学能力得到提升。通过引导学生进行自主思考，提高学生对数学知识的理解，让学生数学综合素养得到提高。此外，教师也需要不断提升自身教学水平，营造良好的课堂学习气氛，让学生在学习中感受到良好的氛围，以此促进学生主动学习，提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]赵会.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 中外交流，2021，28（2）：258-259.

[2]张贺.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].探索科学，2021（3）：73.

[3]张莉姣.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].文渊（中学版），2019（4）：198.

[4]高玉奇.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略分析[J].天津教育（上旬刊），2019（11）：74-75.