攀枝花学院大学生英语学习APP使用现状调查研究

邓鑫梅

（攀枝花学院外国语学院，四川 攀枝花 617000）

在这个信息技术高速发展的时代，现代教育不再局限于传统课堂，当代大学生的学习不再局限于笔墨纸张等传统方式，大学生自主学习方式和途径逐渐丰富。就英语学习而言，市面上种类多样、内容丰富英语学习APP层出不穷，改变了传统的英语学习方式，弥补了传统英语学习方式在口语、听力等方面的不足，不仅提高了英语学习的趣味性，对于提高大学生英语学习效果起着积极的推动作用。同时，市面上各类英语学习APP鱼龙混杂，质量参差不齐，需要政府对市场的监督，英语学习APP开发者的不断创新，还有大学生与时俱进的辨别能力，在三方共同的努力下，使英语学习APP向更良性的道路 发展。

1 调查研究前期准备及结果

1.1 问卷调查设计

前期通过问卷调查的方式对攀枝花学院大学一年级至大学三年级的学生进行信息收集。问卷调查内容主要根据学生的基本学习情况进行设计，主要有以下问题：年级，英语APP类型，，使用的时间和频率，目前对英语学习APP的看法，英语学习APP的优缺点等。中期期用EXCEL对数据进行归纳。后期进行综合分析后得出结论。

1.2 问卷调查基本数据

经同意此次参加问卷调查共116人，其中男生47人（40.51%），女生69人（59.48%），文史专业占80%，理科专业占20%。

1.3 英语APP使用频率

大学一年级学生：每天使用英语学习APP占41%，一周1-2天占30%，一周3-4天占20%，一周5-6天占2%。大学二年级学生：每天使用英语学习APP占31%，一周1-2天占25%，一周3-4天占20%，一周5-6天占4%。大学三年级：每天使用英语学习APP占20%，一周1-2占34%，一周3-4天占24%，一周5-6天占3%。

1.4 英语APP使用原因

根据问卷调查大学生英语学习APP使用主要有以下目的，备考大学生英语四和六级，老师推荐，专业需要，个人兴趣等，其中备考英语四级和六级所占比种最大，其次是专业需要，老师推荐，个人 兴趣。

1.5 英语APP类型

词汇类：大一占92%，大二占90%，大三占80%；口语类：大一占20%，大二占30%，大三占60%，阅读类：大一占30%，大二占50%，大三占45%；听力类：大一占89%，大二占70%，大三占66%。

2 调查结果分析

2.1 英语APP类型

由上述数据分析显示，大学生选择英语学习APP的类型主要是词汇，口语，听力，阅读等四个方面。其中词汇类和听力类在大一至大三年级里所占比列最大，结合大一和大二是参加大学生英语四六级考试的主力军分析，可见大学生使用英语学习APP的主要目的是扩充词汇量，提高听力，以备考英语四级和六级为目的。其次才是阅读，口语。

2.2 英语学习APP使用频率

从英语学习APP使用频率可看出，从大一到大三英语学习APP的使用频率基本上呈现一个下降的趋势，结合大学生英语等级考试时间分布来看，大一至大二者两年内，学生需要大量的英语学习时间来备考四级和六级。而大部分高年级学生已经通过英语等级考试，因此减少了英语学习APP使用时间。

2.3 学生使用英语学习APP比例

由上述数据分析可以看出，英语学习APP的使用人数主要是大一学生所占比例最高，其次是大二和大三的学生。低年级学生的英语学生APP使用人数更多，高年级英语学习APP使用更少。

3 英语学习APP的优点与不足

3.1 优点

1）英语学习资源丰富。目前市面上的各种英语学习APP基本上能满足大学生的英语学习需要，涵盖了听、说、读、写等基本内容，相较于传统英语学习方式而言，英语学习APP为大学生提供了更为丰富，及时性更强的学习资源，还有历年来各种大学生英语考试真题，音频，对于大学生全方位的英语能力提高以及通过各类英语考试具有一定的积极效果。因此，无论是英语专业的大学生还是非英语专业的大学生都能选择到适合自己的英语学习APP。

2）移动性强，方便快捷。相较于英语纸制资料、词典而言，在当下人人拥有一部移动手机的条件下，大学生随时随地能查阅英语相关信息，记忆单词，口语训练，听力训练等，这不仅提高了大学生英语学习的效率，节约了英语学习的时间，更为重要的是，大大地延长大学生英语学习的时间，是大学生在课堂之外的英语学习时间更为 灵活。

3）内容设计个性化。各类英语学习APP都有提供督促学习，定时学习，社交平台打卡等功能，能极大地提高大学生英语学习的稳定性。同时会根据都学生的不同需求和兴趣推送不同的内容和服务，这为每一个大学生提供了更为精准的英语学习内容，使英语学习更加生动有趣。

4）英语学习形式多样。就调查结果来看，目前市面上的英语学习APP提高形式多样的学习方式。例如，英语电影动画片段配音；英语经典歌曲学唱；英语通关小游戏等。形式多样的英语学习方式增加了大学生英语学习的趣味性。

3.2 不足

1）内容丰富但鱼龙混杂。英语学习APP市场庞大，内容丰富的英语学习APP相继出现。但是，由于不同APP设计者自身的英语水平参差不齐且并非都是专业的英语相关人才，因此设计出来的某些APP的内容质量鱼龙混杂，甚至会出现错误的学习资料误导大学生。因此，需要大学生自身有一定的辨别能力，在众多的英语学习APP中选择高质量的产品。

2）广告过多。有一部分英语学习APP的开发者的营利性太强，因此，投放了过多的广告，甚至会出现各种商品链接。此类英语学习APP实用性不强，使用感差。在整个英语学习APP市场中起着消极 作用。

3）功利性过强，不尊重学习的客观规律。“7天背完考研词汇”，“三天学会英语语法”，等功利性极强的标题在一部分英语学习APP上层出不穷，容易给大学生灌输错误的学习观念，不利于大学生的英语学习。

4 基于用户体验提出的建议

1）针对性。对于产品开发者来说，英语学习APP的开发应该在对大学生英语学习的基本需求充分调查研究之后，针对不同的对象来设计英语学习APP的内容，使学习内容更有针对性，减少广告的投放，删除无关英语学习的内容。英语学习APP可以分为综合类和特殊类。综合类英语学习APP涵盖英语学习听、说、读、写、译等方面适合大部分大学生的英语学习需求。特殊类英语学习APP单独根据英语学习的一方面设计内容。如听力类，专门针对在听力方面需要加强训练的大学生。

2）专业性。英语学习APP开发者应多采纳英语专业人士的建议，聘请英语专业员工共同设计英语学习APP的内容，定期检查英语学习APP内容的正确性，掌握大学生英语学习的专业需求，使英语学习APP的内容更专业更准确，更适合大学生英语学习的需求。

3）时效性。英语学习是个永恒的话题，也是个与时俱进的话题。大学生英语学习也应随时代发展而发展。因此，英语学习APP内容应不断地随着时代的变化更新发展，满足不同阶段不同时代大学生的英语学习需求，淘汰掉过时的英语学习观点和内容，跟上时代的变化不断更新新颖的英语学习内容。

4）互动性。大部分的英语学习APP在使用者反馈意见这一方面的工作想同虚设，英语学习APP开发者和英语学习APP使用者之间有着相当大的距离，尚未搭建起两者之间沟通的桥梁，这种情况使英语学习APP的某些内容并不满足大学生的英语学习需求。因此，英语学习APP使用者应根据自身需求和APP的缺点提出建议，英语学习APP开发者应随时关注大学生的英语学习动态和需求，多多接受英语学习APP使用者的有利反馈，不断完善英语学习APP的内容，搭建好英语学习APP开发者和使用者沟通的桥梁，二者之间形成良性互动，实现共赢。

5）科学性。从根本上来说，英语学习APP是提高英语能力的辅助工具，不是决定性力量。英语学习的主体是大学生自己，英语能力的提高是需要日积月累，坚持不懈的付出。英语学习APP的开发者要尊重客观规律和科学性，不能夸大英语学习APP的作用，用短期就能提高英语能力等噱头来误导大学生的英语学习。英语学习APP的开发要按照客观规律，尊重客观事实，作为辅助工具为当代大学生的英语学习服务。

5 结束语

英语学习APP是信息时代的产物，使顺应生产力发展而产生的新事物。英语学习APP打破了传统英语学习方式，提供了丰富的英语学习资源和浓厚的英语学习氛围，改善了中国大学生学习英语的环境。不仅有利于大学生的英语学习，在听、说、读、写、译等方面提高大学生的综合英语素质，并且是市场经济下的新商品能带动相关产业崛起发展壮大，创造就业岗位，推动社会经济发展。因此，从政府的角度，要对英语学习APP应抱有积极和认可的态度，大力支持其发展。

从问卷调查和数据分析的结果来看，目前市面上的英语学习APP还存在着许多不足和衍生了一些新的问题。各种各样的英语学习APP内容鱼龙混杂，质量参差不齐，使目前英语学习APP市场还处于不太规范的状态。英语学习APP的开发者应在追求利益的同时兼具社会责任感，要从长远的角度出发，根据大学生的英语学习序曲开发出真正适合于大学生英语学习的软件，并通过加强与英语学习A软件使用者的沟通，采纳使用者的客观意见不断地完善英语学习APP的内容，提高APP的质量。政府要加强市场监管，制定相关的法律法规，保护APP开发者和APP使用者双方的权利和利益。

对于大学生来说要理性地对待种类繁多的英语学习APP，不要盲目地跟风，一味地依靠英语学习APP，将全部英语能力的提高全部期望放在英语学习APP上。大学生要始终坚持英语学习的客观规律，内因才是学习获得成功的根本动力，英语学习APP不过是辅助工具，大学生自身才是学习的主体和主要力量，切勿本末倒置。