民航安全技术管理专业职业能力培养的对策分析

毛汀汀

（贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550002）

通常情况下，职业院校教育与企业活动在性质上本身存在差异，因此在人才培养和人才吸纳方面也存在目标的差异性。尤其在民航安全技术管理专业当中，想要培养出更高素质的、具有职业能力的人才，要求院校能够与企业开展科学合作，改进教学方法，更新教学内容，引进项目案例，使学生们能够与企业岗位对接，一方面强化学生的社会实践能力，另一方面为社会的发展输入源源不断的民航专业 人才。

1 基于具体民航行业企业一线就业岗位职业能力分析

一般来说，民航安全技术管理专业学生对口就业的专业岗位有：航站楼内安检员、外围道口安检员、民航货邮安检员、机场地勤服务员。根据岗位要求，学生在校需具备的职业能力包括能对出港旅客的人身检查、随身行李检查、交运行李的安全检查业务以及航站楼内出入隔离区、控制区的工作人员的安全检查任务，在人才培养方案的制定过程中，需要完善民航安全技术管理专业的职业能力体系，职业能力体系构成大致分为三个方面，包括专业技能能力、专业素质能力和专业拓展能力。首先，高职教育所培养出的民航安全技术管理人才应该具备与其所从事职业相匹配的专业技能，并成为日后工作中赖以生存的本领。其次，素质能力则是学生与生俱来的一种发展能力，能够不断通过适应环境来改变自己的生存状态，以此来强化社会地位。最后，专业拓展能力是为在搭建专业群合力性特点，为实现专业之间相互依赖和相互支撑，根据专业群特点所特设的课程。

除了各种能力之外，民航安全技术管理专业也将职业能力划分为多样的职业精神、职业技能以及职业素养、一方面要求学生具备吃苦耐劳、爱岗敬业的服务意识；另一方面也要强化学生的自我约束力，包括具备良好的修养、言谈举止和气质等。在日常的工作当中可以随机应变，掌握沟通和聆听的技能，具备团结协作精神和自我提升能力。

2 外接产业的教学革新具体建设路径思考

1）依托项目化教学为学生提供多样化的实践平台。项目学习也被称为基于问题的学习，要求教师在选择项目的时候，能够基于课程标准，以学生为主体来开展对某个问题有意义的、深度的研究和探索。在民航安全技术管理专业当中引入项目教学，一方面能够强化学生们的实践技能，另一方面也可以引导学生掌握实践的方法，在日后工作当中游刃有余。具体在实践中，首先，项目课程要以培养学生职业能力为基准，充分体现能力本位的职业教育理念。其次，课程要与企业实际的工作任务为重要教学内容，让学生们可以在完成任务之后获得相关的技能和知识，以便于生成为多样化的职业素养。最后，项目教学要以典型的工作任务为载体，由教师带领学生创设多样化的学习情境，并打造团队协作和小组讨论的组织形态，使学生能够对日后工作中常见的问题形成动态化的了解[2]。例如，在落实具体实践的时候，教师可以将安检业务实务以及民航安检基础知识两门专业的核心课程当作项目化教学的试点内容。结合合作企业的典型工作项目，将其引入到课堂实践当中，通过设计具体的项目活动和教学情境，使学生体验企业职工完整的工作流程，培养学生在沟通的过程中了解团队协作的重要价值，学会生存，锻炼实践技能。

2）构建实战式学习理念促进立体化教学。想要进一步改革民航安全技术管理专业的实践教学观念、模式和方法，要求教师能够拓展专业实践教学的空间，打造立体化专业实践教学的新模式，让学生们能够在夯实理论基础的情况之下，主动参与社会化实训，以便于生成适应企业岗位需求的多样化综合能力。一方面，学校要积极与校外相关民航企业开展合作，邀请校外企业的专业化职工到校内开展实训教学，使学生能够掌握第一手岗前培训资料，将校外顶岗实习、校内实训和课程实训紧密地结合在一起，以便于构建立体化的实践教学体系。另一方面，学校要为学生们积极争取参与国内外顶尖大型活动会议的机会，并在活动当中承担安检志愿者的服务，例如世界博览会、大型峰会等，让学生可以亲身参与实战锻炼，开拓眼界的同时，升级自身的社会服务能力，以便于突出职业院校民航安全技术管理专业的人才培养特色。

3）突出行业发展特色，拓展职业素质教育。一些大型民航活动的安检服务保障是整个行业的窗口，要求从业人员具备服务大众、爱岗敬业的职业精神。要求民航安全技术管理专业的教师需要在实际的教学改革当中注重体现行业色彩，让学生们能够在具备高尚品格和健全人格的基础之上，打造多样化的职业教育内容。一方面让学生们积极参与校园安全技术管理的建设当中，打造品牌文化、环境文化、行为文化、制度文化和精神文化五大系统相互照应的特色化校园文化安全管理体系。另一方面也要让学生们走出校园。到校外企业当中进行顶岗实习，逐渐了解相关从业人员必备的基本素质，以此来进行模仿和深加工，为后续的就业发展提供保障。

4）创立以具体工作任务为导向的课程设置。首先，在课程体系建设方面，高职院校需要构建改善服务工作、保障安全第一的科学观念，并以培养学生职业素质和能力为基准，深入到社会的职业岗位当中，让学生明确专项能力和素质。以便于确定课程的科目和教学内容。例如，学生在第一学期学习政治理论，第二、三学期完成专业基础课程，为之后的民航安全技术检查员（五级）证书的考试完成理论铺垫；在第四学期则要求学生能熟练掌握航站楼内安检员服务技能、能熟练掌握民航运输流程、化学防爆、航站楼内隔离区、监控控制区的安全，具有能从事安检工作的基本业务能力和基本技能，以便于考取安检证和货运证。其次，在加强实训基地建设方面，院校需要与各地机场企业开展密切的合作关系，内外都要建立专门的实训场所。条件允许的话，还可以模拟民航安全技术检查工作的真实情境，以便于让学生了解具体的工作流程，为日后的就业发展做基础。

想要做到外接产业的教学革新，在促进教学内容以及教学理念改革的过程中，需要以知行合一、校企合作的教育思想为指导，要求学校能够与校外的企业开展密切的合作，共同培养学生、培养高水平的员工，以便于实现多方主体的共赢。并且，职业院校需要立足于办学特色，坚持人文教育和技能教育双重结合的标准，创建知识集群模块，促进学生综合技能的全面协调发展。最后，在专业课程体系更新的过程中，既要突出教学特色，做到人无我有、人有我新，同时也应该保证质量，提升人才培养效率、例如建设双师队伍，引进信息化育人资源等，以便于落实好民航安全技术管理专业的人才培养体系[3]。

3 结束语

想要进一步加强民航安全技术管理专业人才职业能力的培养效率要求，职业院校需要与校外的企业开展密切的合作，建立多样化的、特色化的实训基地，让学生们能够在项目的引导之下强化自身的理论基础和实践技能。除此之外，院校还应该积极改革本土化的教学方案，让学生们能够基于多样化平台的视角来开拓视野，提升学生的社会适应能力，从而为优化其职业素养、职业精神以及职业能力奠定可靠的基础。