提升高职高专思政课教学科学性的对策思考探析

2021-04-14刘馨

卷宗 2021年9期

刘馨

（恩施职业技术学院，湖北恩施 445000）

1 分析当前高职高专思政课堂科学性缺乏表现

目前，我国高职高专思政课堂教学质量参差不齐，如教师的专业性不足，导致学生对教学的知识点认识不清楚，不能够了解教师的课程所表达含义和内容，无法实现学以致用；此外，很多教师在开设课堂时候没有建立科学的教学框架，即照本宣科，没有按照学生的职业方向以及学生的学习能力、个人喜好授课，导致现有的教学效果不明显，学生对该课程存在厌恶情绪。与此同时，很多教师在教学时候没有结合实际，所选取的案例虽然符合马克思主义学科的思想和我国的经济发展，但是和现有的社会经济建设路径，国家发展趋势以及社会建设现状不符，如没有涉及主流的“工匠精神”、“以德树人 ”思想，选取的案例没有紧跟时代，还是上个世纪的案例。

2 高职高专思政课程有效性的价值和意义

高职高专思政课堂的教学建设价值在于为具有社会职业技能的人提供职业道德、思想引导，进而让其满足我国技能人才要求的同时，提升自己的思想素养和政治意识，最终促进社会建设发展。

值得注意的是，我国高职高专的学生学习起点不高，对比普通本科的学生，学生的学习意识薄弱，主动性差，部分学生或受到社会或者家庭因素影响，个人思想意识偏激或者消极，在整个知识技能和思想道德课程学习中存在厌学心理。作为我国高职高专教育的必要课程，思政课程是提升学生的综合素质，降低其不良情绪，增强其个人认知能力的重要课程。通过科学教育，可以让学生认识到青春有价，不断拼搏实现人生价值的重要性，这对社会的建设，学生的成长都有重要的现实意义。

3 实现思政课堂科学性的重要方向

思政课程的科学性体现在教学方法、教学思路以及教学内容几个方面。

首先，思政课程并不是空穴来风，其所有的知识理论都是有根据的，虽然高职高专学生的学习积极性不高，但是通过科学的思想指导，可以让其了解自我，尊重自我，提升自我。马克思主义理论学科是思政课程的重要技术，其揭示了我国现代经济发展的重要途径，人才化建设的重要方向。在整个教学中，教师只有将思想政治课程扎根在马克思主义思想上，不断扩展我国经济发展的相关内容和规律，进而才能够让学生接受它，适应它，学习他。

其次，科学的教学思路对降低教学难度，提升教学质量，增强教学效果有重要意义。教育部专家杨瑞林表示，教学有效性的本质在于科学指导，通过树立科学的教学思路，能够帮助高职高专学生树立人生目标、理想，提升教学质量。因此，思政教师教学时候要确定教学思想和目标，了解现有的教学内容、知识体系、学生的学习能力等，并在此基础上确定教学的知识内容，进而提升学生的学习积极性，让其学得更轻松，更具体。

最后，采用现代化、多元化的教学方法可以提升学生的学习主观能动性和学习质量。

为了保证思政课堂的有效性，教师要多考虑学生的职业发展规划，在制定教学方案的时候要从学生的所学专业入手，拉近和学生的知识距离，也能够让其学以致用；此外，教师要多利用现代主流的mooc等教学软件，让学生能够在碎片化的环境中消化知识内容，将学习环境从课堂转换到日常生活，降低学习抵触情绪。

4 提升高职高专思政课程教学科学新的对策

4.1 加强马克思学科思想引导

建议教师结合现有的知识教育，将马克思主义知识内容和思政教育联合在一起，摒弃传统的说理形式的教学方法，降低学术难度，注重素质教育，让学生了解到马克思主义思想的实用价值如经济、社会体系的作用，最终提升教学的说服力和有效性。

4.2 加强教师的专业性培训

高职高专院校要加强教师专业能力培训，提升其综合教学实力，并在现有的基础上去更新自我知识，帮助学生好又快实现教学目标。首先，教师要鼓励学生积极参加各类培训活动，增加进修的时间，加强科研学习，并在现有的教学环境中不断提升自己的知识体系，与时俱进，了解更多的实时新闻，社会动态；其次，要积极接受新事物，教师要和学生的思想靠拢，了解学生的知识观念、信息接收的情况，学习新的网络信息技术，不断更新自己的综合实力，并加强自我教育；再者，要积极参与院校的科研教育活动，如开展以老带新，以强扶弱、项目论证以及经费支持等内容，并给予教师和团队一定的生活保障，最终增加高职高专学术研究的氛围。

4.3 加强实践教学引导

高校思政课程的知识内容在于实践性和理论性的统一，进而体现其科学价值。建议院校针对现有的教学现状更新教学教材，加大实践课程，让学生能够学以致用，实现科学教学目标。

从高职高专学生的学习能力和自主性来看，大多学生的学习积极性不高，且人文社会知识体系较弱，学生的厌学情绪和焦虑情绪严重，且很多教师在教学时候没有注重职业联合教学，这让很多学生认为思政课程不重要，不能够发挥教学价值。对此，教师在实际的教学过程中要坚持以教学为基础，结合学生的实际情况合理增加、删减教学内容，让其更好吸收知识。此外，思政课程的实践性强，其深入到了学生的生活点滴，教师要结合现有的教学体系分析教学环境，为学生营造实践机会，如模拟求职等，让其能够了解到高职思政课程的价值，并从中获利。

4.4 采用科学的教学方式

从我国现有的高职高专思政课程教学模式开看，现有的思政课程教学中，高职高专学生具有学习主动性不强，职业思想严重等特点，建议教师改变传统的教学方法，利用讨论法、辩论课、小组活动课等中小班教学制。这样可以充分调动学生参与积极性，提供教师具体了解每个学生的机会，以便让教师更好因材施教，制定出科学的教学方法和计划，改变教学策略，最终提升学生的学习积极性。