音乐心理学在音乐教学活动中的应用

夏 青

（阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽 阜阳 236008）

音乐心理现象是人们在音乐活动中熟悉的一种音乐现象。所有音乐活动参与者都将有个人经历。音乐心理学的性质和发展与其他心理学现象不同，音乐心理学基于人类心理学。它是人类心理学不断发展的结果，已经到了一个特殊的阶段，这是一种非常特殊的心理现象。音乐心理学基于普遍的心理现象，并在世代相传，发展的音乐意识中不断发展。音乐心理学天生是不存在的，在大脑不断发展的过程中，有必要逐步建立以真实音乐和教育活动中的个人特征的音乐意识和心理过程。在成长阶段不断学习和接受的过程也是创造音乐心理的过程。从童年到成年再到老年，音乐心理学经历了出生，发展和衰落的过程。

1 音乐心理学在小学音乐教育中的作用

1）有助于教师掌握学生的学习状态。音乐心理学研究人与音乐之间的感性关系。通过将音乐心理学应用于音乐教育，教师可以充分了解学生的音乐学习情况，并对学生的家庭教育背景，学习能力和性格特征有更深入的了解并将学生的个性与之相结合，采取适当的教学方式和方法，激发学生对音乐学习的兴趣，确保学生拥有积极愉快的学习环境，并改善他们的学习音乐的心理状态，而且这对学生的成长产生积极影响。

2）能够培养小学生乐感。音乐感是人们感知音乐的音调，节奏，旋律等的能力。培养音乐意识不仅与学生未来的音乐学习和欣赏息息相关，而且会影响他们的生活。培养良好的音乐有助于学生提高包容性的文化素养。通过将音乐心理学应用于学生音乐教育，教师可以客观地认识学生的听音乐能力，了解他们的音乐知觉缺陷和教育中的心理变化，并提供有针对性的指导，了解音乐的文化背景和意识形态含义，并指导学生提高音乐感和聆听能力。

3）有助于学生加深音乐记忆。音乐记忆有助于培养学生的敏感情感感知，而不同的音乐和连贯的生活场景相结合可以帮助学生创造更丰富的内在情感。通过学习音乐心理学，它可以使教师对音乐记忆有更深的了解，将音乐与生活情感相结合，并提供培训以增强针对不同生活状况的音乐记忆。学生通过生活场景创造音乐感，将音乐的节奏和旋律与自己的心灵融为一体，使得丰富和增强学生的情感世界。

2 音乐心理学在学校音乐教育中的应用

音乐心理学是人们对音乐心理学影响的研究。音乐记忆，音乐想象力和音乐美学是音乐心理学研究的关键领域，也是学校音乐教育的教育目标。

1）培养学生音乐记忆力。（1）创设教学情境，加深学生音乐记忆。当学生听音乐时，他们的音乐记忆能力很弱，因为它受到生活经验的限制，通常无法将音乐与生活场景联系起来。为了增强学生的音乐记忆力，将音乐与生活结合起来，创造多方面的感知，视觉，触觉和听觉，增强音乐记忆力，丰富生活，使之符合音乐的含义。现在，您必须创建一个场景。例如，当组织学生进行一次春季郊游时，我们就一队游客游行和大声唱歌，音乐的旋律和行进的节奏，平原以及舒缓而激动的情绪给出了有关《郊游》的歌曲建议。学生的快乐融为一体，使这种多维的感知成为学生深刻而沉浸的记忆。学生不仅会对音乐会有更深入的了解。而且对这个生活场景也有深刻的了解。（2）利用影像演示，加深小学生音乐记忆。通过将多媒体信息技术应用于教育和教学，创建具有多媒体功能的情境可以创造一种表达音乐含义的理想氛围。在《小雨沙沙》托儿所的节奏教学中，在多媒体上再现了春季小雨的场景，表明小雨中的一切都已恢复，场景和音乐融为一体，以记住场景和音乐回忆相互促进，促进了学生音乐的节奏，旋律感可以提高学生听音乐的能力。

2）培养小学生音乐想象力。培养音乐想象力是音乐心理学研究的关键领域之一。通过音乐教育，学生可以释放自己的思想，将音乐的含义融入他们的思想中，并产生广泛的想象力。这种富有想象力的发展有助于学生养成健康的心理状态。（1）通过分析音乐背景文化来发展学生的音乐想象力。音乐创作具有丰富的文化背景和思想内涵。在音乐研究中，对音乐背景文化的详细分析使学生可以通过听音乐来扩展他们对历史和文化的想象力，并深入探究音乐的含义。例如，在教授《我的祖国》时，老师根据创作背景和故事片推荐的音乐，并截取该故事片的一些亮点。“上甘岭”的爱国精神可使人们对社会背景有了新的认识，并使学生感受到战士的强烈且浓厚的爱国主义精神。同时，通过学习和欣赏歌曲，您可以感受到历史和爱国主义，感受家园的辉煌和美丽，并将对音乐文化的理解和记忆的抽象概念转化为对伟大家园的热爱，因此音乐可以促进爱国主义精神的升华。（2）结合音乐和舞蹈，提高学生的音乐想象力。音乐总是与唱歌和跳舞密不可分。音乐，唱歌和跳舞的表现力使学生能够像对人体一样增加对歌曲背后生活场景的想象力。例如，当您欣赏《春之声圆舞曲》的音乐时，可以通过许多方式来感知和欣赏它。通过学习歌曲和学习有趣的音乐节奏，学生将感受到音乐的新鲜感和活力，音乐的节奏将带给学生无限的春天想象力和来自音乐领域的纯粹欢乐。（3）通过对乐理解析，提高学生音乐想象力。在学校音乐教育中，学生对音乐理论的掌握不仅可以提高他们的音乐能力，而且可以帮助他们提高想象力。学校音乐教育使教师能够解释和分析音乐的节拍，以便学生可以学习区分声音的长度和音乐表达的内容。通过获取音乐知识，听音乐并仔细体验音乐的节奏，他们可以形成自己的音乐想象力并产生个人的理解。

3）培养小学生音乐审美感。音乐的审美观是基于获得音乐的基本知识，了解音乐的含义和文化，以及利用音乐的想象力来形成改善心理和精神状态的过程。（1）利用音乐作品欣赏，培养小学生审美感。在学校音乐教育中，有必要基于音乐心理学理论来扩展音乐教育的内容，并且多媒体播放功能可以在播放允许您听音乐的出色音乐作品的同时增强音乐的节奏和质感。音乐旋律的味道形成了对演奏音乐含义的理解。经过这样的音乐欣赏训练，学生可以提高他们的欣赏能力并发展音乐审美意识。（2）利用歌曲演唱，培养小学生音乐审美感。通过多媒体播放，歌词和背景音乐会在播放开始时被合并，通过唱歌，学生可以了解歌曲的含义。随着学生逐渐掌握歌曲和音乐的节奏和旋律，教师可以使用多媒体功能清除歌曲并播放特定的单方面的音乐，因此学生可以使用旋律变化和声音强度来进行感知和想象，从而提高学生的音乐审美水平。（3）通过制造音乐氛围，培养小学生审美感知。有必要培养学生的音乐美学，营造音乐氛围。学校组织学生参加音乐和文化活动，让学生现场欣赏和欣赏音乐表演，了解每种乐器的特性和演奏风格，以及音乐现场带来的灵魂冲击和情感体验，与此同时可以培养学生的音乐审美观。

3 结束语

音乐心理学越来越受到关注。通过研究人们对音乐的看法，科学家发现音乐可以通过改变自身因素来改变人们的心理。音乐心理学和学校音乐教育的结合对于提高学生对音乐的理解，培养学生的审美和想象力以及提高学生的音乐素质起着至关重要的作用。音乐对学生的健康生活和成长起着重要作用。在学校音乐教育中，教师通过运用全面的教学方法了解音乐心理学的含义并提高学校音乐教育的质量，从而充分意识到音乐心理学在学校音乐教育中的应用。