识“书”“包”，爱“书包”

王宗美

《小书包》是统编本一年级上册第五单元的课文。儿歌节奏明快，浅显易懂。这是一篇识字课文，主要以识字为主，展示了学习用品是学生们读书写字的伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生们要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。以下是本课教学片段：

（师出示生字“书”，生认读。）

师：有什么好方法记住“书”？

生：我用組词的方法识记

“书”，书本、读书。

师：简单而实用，真棒！

生：我是根据教室走廊的标

语记住的，“书是人类进步的阶梯——高尔基”。“   ”和“”组成了阶梯，我们只要一直努力，就能达到顶点。

（为该生鼓掌）

师：通过记住一句话来识记

“书”，认真思考，联系生活，真是个爱学习的学生！

（微课出示“包”的演变过程）

师：你发现了什么？

生：像女人怀孕的样子。

生：像还没有成形的婴儿。

师：“包”字就像你们小时候躺在妈妈的肚子里。妈妈的肚子紧紧地把你们裹住（做动作），你们躺在里面既安全又舒服。所以“包”就是包藏的意思。

师：生活中你在哪儿见过“包”？

生：包子铺、面包、菜包……

师：“包”也指随身携带的手包、挎包等。现在老师给你们出个谜语： “四四方方肩上背，书本文具肚里装，它是我的好朋友，天天陪我把学上。”猜一猜这是什么包？

生：书包。

师：你的书包里都有什么？

生：语文书、数学书、音乐书、美术书、作业本、水彩盒、手工课做的贺卡、转笔刀、文具盒……

师：谁能用“书包”说一句话？

生：我有一个书包。我的书包是黄色的。阿姨送给我一个漂亮的书包。

师：书包天天陪我们上学，每天你是怎么整理的？

生：每天放学后我把它放在

书房里。我很爱护它，不乱扔，不乱放。书包脏了，妈妈就教我洗。我要背干干净净的书包上学。……（师随即播放学生整理书包的视频）

师：书包是我们学习的好伙

伴，所以我们要爱护它，珍惜它，这样小书包才能每天开开心心地陪我们上学。

根据学生们的心理特点，引导学生抓住字形特点，引领学生追本溯源，明白字中部件的意思，展开想象，激活思维，有效识字，从而提高识字效率，丰厚学生的文化素养。尤其对于低年级的学生而言，在识字过程中关注汉字文化的演变，设计谜语游戏环节，能化解识字过程的单调乏味，让识字变得有趣、亲切。学生是学习的主人，在教学中，笔者还注重以生为本，引导学生解读汉字，感悟汉字，带领学生体会汉字的生命律动，让学生在鲜活的氛围中进行识字学习，让识字教学有滋有味。

字不离词，词不离句。书包对于学生来说很熟悉，在学生识记“书”“包”之后，笔者进行语言实践环节，让学生说说书包里有哪些用品，关注生活，链接生活，训练了学生的语言表达能力，由此激发了学生强烈的表达欲望，学生变得有话可说。随之，笔者并不局限于教授书本知识，有效地进行了语言拓展——“书包天天陪我们上学，每天你是怎么整理的？”引导学生观察书包的摆放，书包的整洁度，审视自身的生活习惯，引导学生由表及里，养成整理、爱惜书包的好习惯。教学中，学生畅所欲言，思维及认知能力得到有效发展，他们不仅仅认识了“书”“包”，也深深爱上了自己的书包。

（作者单位：安徽芜湖市湾沚区实验学校小学部）

责任编辑 张 艳