会意字识记，从观察字理开始

黄琼霞

会意字大多是由两三个独体字组合而成后产生新的字义，不妨从字理出发，引导学生通过字理识记会意字，这样的教学效果会更好。

一、图文对照，观察字理

低年级学生识字的兴趣并不是天生就有，需要教师去培养。会意字的构成部件很多都是一个独立的字，采用图文对照的方法，出示会意字的最初图形，师生共同分析图意，推测图形到汉字是如何演化的，形象感知会意字的构成。通过观察字理识记会意字，不仅提高了学生学习的兴趣，还加深了学生对新学汉字的印象。

“春”是一年级下册第一课中的生字，学习这个会意字时，教师先出示甲骨文“春”字，让学生仔细观察后进行描述：这是一幅春光图，左边的日字表示太阳，右边是一颗种子，感受到阳光的温暖后开始向上萌发出一根新苗，向下长出根须。再出示楷书“春”字，观察“春”字包含的“三”“人”“日”三个部件和甲骨文中的“春”字之间的关联，引导学生把“三”与“土地”联系起来，穿过三横的“丿”好像一棵小草破土而出，没有穿过三横的“   ”好像向下生长的根须，下面的 “日”字表示土壤里很温暖。三个部件合起来的意思就是有了温暖的阳光，植物就发芽了，它们一边向下扎根，一边把头钻出地面，代表着春天来了，万物都开始蓬蓬勃勃地生长了。通过这样的细致观察字理并进行联想，学生就牢牢地记住了“春”字。

二、多媒体演示，观察字理

多媒体主要利用图像、声音、色彩的变化快捷地向学生介绍各种知识。学习会意字的时候可以采用多媒体演示会意字的变化过程，带给学生视觉和听觉的感官刺激，让抽象的事物变得灵动可感，学生马上就能怀着巨大的学习热情去关注所学内容并产生强烈的学习动力，生发出浓浓的学习兴趣。

教学一年级上册“识字9”时，教师先让学生猜一猜“二人从，三人众”的意思，然后用动态演示一个人、两个人、许多人，学生马上就明白了“从”就是一个人紧跟着前面的这个人，“众”就是许多人在一起。教师趁热打铁告诉学生“从”“众”是会意字，并介绍会意字的造字规律，再次用动态的画面，演示用两个“木”拼成了“林”，三个“木”拼成“森”。利用动态的画面，学生观察清楚了字理之间的区别，轻松地体会出了字义。这样既激发了学生学习的趣味，又有利于学生将汉字的音、形、义进行融会贯通。

三、动作示范，观察字理

一年级学生的学习持久力不长，但是通过开展各种活动能使学生始终保持学习的活力。会意字中有很多是表示动作的，教学时可以通过简便的示范动作让学生观察字理，根据会意字的构形特点来理解字义，实现“由形到字”的有效衔接，提高学生识记会意字的效率。

如教学生字“坐”时，教师搬了一把靠背椅子和某一个学生面对面坐了下来，让学生猜一猜，师生二人的动作合起来可以用哪个字来表示，学生马上就猜出这个字就是“坐”。教师出示会意字“坐”，让学生观察这个字的构成与刚才教师与大家一起做的动作有哪些关联之处。学生观察到这个字由两个“人”和一个“土”字构成，表示两人坐在土堆上，然后师生一起总结出“坐”就是指臀部坐在物体上休息的意思。这样通过动作的示范非常容易地幫助学生观察字理去领会生字的意义，培养了学生的观察能力，同时教师的动作演示活跃了课堂气氛，使学生在轻松、愉悦的氛围中达到快速记忆会意字的目的。

（作者单位：浙江湖州市弁南小学）

责任编辑 张 艳