中职美术高效课堂的构建策略

王丽娟

【摘要】美术是中职院校最为重要的一门课程，教师讲解这门课程时，应将创新多样的教学方法运用到美术教学中，这样能够取代传统的教学方法，从而在创新的教学模式下开展美术教学，能够激发学生主动学习美术知识。学生的主动性有所提高，有利于推动学生更好地学习美术课程，以此提高美术教学效果和教学效率。

【关键词】中职  美术教学  教学效率

【中图分类号】G633.955   【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0156-02

美术教师要想构建高效的美术课堂，应改变传统的教学理念和灌输式的教学方式，进而将创新的教学理念和新型的教学模式落实到课堂教学中，这样一来，有利于增强学生学习动力和学习兴趣，使学生非常积极地学习绘画技巧和美术知识，学生不仅提高积极性，还高效学习美术课程，由此提高学生学习效率，并成功打造高效的美术课堂。

一、中职美术课堂教学中存在的问题

教学中忽视结合生活讲解美术画作，致使学生不懂得如何画出贴近生活的画作，进而导致学生画出的美术作品没有生活气息，这样下去，难以提高学生画作的艺术性，这表明教学中不注重运用生活化教学法，这不仅无法创设生活化情境，还很难提高教学效率。

在讲解美术课程时，不重视运用现代化的教学手段，从而在进行美术教学时，长期运用灌输式的教学方法，运用这一死板的教学方式，使学生处于被动的状态接受知识，这种状态下，不利于推动学生高效学习画法和美术知识，使得学生的学习效率低下，学生学习效率提高不上去，自然无法提高美术教学效率。

在美术课堂上过于注重引导学生练习绘画技巧，而对于开展写生活动不够重视，久而久之，学生对练习绘画技巧非常厌烦，学生产生厌烦感以后，非常讨厌绘画，这样一来，学生对绘画提不起兴趣或对绘画不感兴趣，不利于构建高效的美术课堂。

在传授绘画方法时，长期运用单一、死板的教学模式，这对于构建高效课堂非常不利，对此下文对于打造高效课堂提出了有效的教学策略和创新的教学模式，以期能够解决上述问题。

二、中职美术高效课堂的构建策略

（一）运用现代化的教学手段

新时期下，中职美术教师在美术教学中要积极运用现代化的教学手段，由此教师在授课时借助先进的多媒体技术展现教学视频，通过展现直观的美术知识和立体的画作，使学生积极欣赏视频中的美术作品，学生在欣赏画作时，认真学习教学视频呈现的绘画技巧和美术知识，在学习中学生快速理解视频展现的知识点和绘画技巧，进一步提高学生学习效率，学生高效学习教学内容，有利于提高美术教学的有效性。

例如：讲解中职美术欣赏作品时，教师在讲解过程中灵活运用多媒体课件播放微视频，以视频的形式展现美术课程，能够使课程内容一目了然，进而激发学生积极欣赏视频播放的美术作品，有效提高学生的欣赏能力和审美能力，学生不仅能够提高各项能力，还能在教师引导下高效学习视频中的画法和知识，由此构建高效课堂。因此，教师要想提高教学效率，应学会运用现代化的教学手段、教学设备播放不同风格的美术画作和更多的美术知识，这不仅能够拓展教学内容，还能够提高美术教学效率和教学效果。

（二）结合美术作品提问

中职美术课堂教学中教师将问题教学法落实到实处，从而在讲解画作时，教师先讲解画作的画法和精美之处，然后，教师根据不同的美术作品，提出不同的问题，通过运用问题教学法，有利于激发学生积极带着问题欣赏画作。学生在欣赏画作时，从多个角度观察画作的线条、颜色，进而在仔细观察中总结出美术作品的绘画技巧、绘画风格和颜色运用。同时学生还结合画作的创作背景，分析出画作蕴含的文化内涵，使学生更加深入地了解画作的内涵和创作背景，同时学生还在观赏画作时，归纳出答案，这不仅提高学生解决问题的能力，还使学生在解决问题的过程中高效学习画作蕴含的文化知识、绘画技巧和绘画方法，从而推动学生快速消化美术知识，这样能够提高美术课堂的教学效率。

例如：教师利用电子白板展现《清明上河图》《八骏图》《向日葵》等画作，通过展现不同时期的精美画作，能够开阔学生的眼界，使学生了解更多的画作。此外，教师结合这些美术作品提问，以此问学生这些美术作品的绘画风格有哪些不同之处？通过设置悬念，能使学生主动赏析画作，学生在赏析中解决问题，有效提高学生欣赏水平和审美品位。

（三）引导学生开展写生活动

美术课堂上教师不但要注重传授绘画方法，还应引导学生到室外开展写生活动，通过开展教学活动，能够调动学生积极投入到写生活动中观察周围的花草树木，再仔细观察中学生从不同角度开始作画，在作画时学生灵活运用绘画技巧和绘画方法描绘看到的景物，由此增强学生的运用能力、观察能力和绘画能力。此外，教师还应在写生活动中布置绘画主题，以此布置描绘建筑物的绘画主题和描绘景色的主题，学生明确绘画主题和绘画要求以后，主动投入到绘画中描绘校园景色，在绘画校园风景时，学生用不同的色料填充画作，同时学生还运用所学的绘画方法勾勒线条，从而使画作的线条非常精美，这样能够增强美术作品的美感，教师对于能够画出精美画作的学生予以鼓励，学生得到教师鼓励以后，在写生活动中会更加认真地描绘身边的景色，在绘画景色时，学生认真搭配颜色，进而促使学生运用合理的颜色填充画作，使画作看起来栩栩如生，以此推动学生的绘画水平上升一个高度。

（四）创设生活化情境

中职美术教师在讲解美术作品的绘画方法时，告诉学生在绘画时除了运用绘画技巧之外，还应联系生活绘画，因此，很多美术作品的创作灵感都来源于实际生活，贴近生活的美术作品更具有艺术性和欣赏性，从而使学生意识到在画画过程中应从生活当中获取绘画灵感，如此一来，学生能够获取更多的绘画灵活描绘生活中看到的景色、景物和车水马龙的景象，逐渐地学生画出的美术作品非常贴近生活，以此推动学生描绘具有生活气息、艺术气息的画作。所以说，美术教师在教学中应立足于教材内容创设生活化情境，例如：讲解《山水画》时，教师在讲解中告诉学生描绘山水画时，一定要注重观察山水的景色，并联想生活当中看到的山水景象，进而运用所学的画法描绘山水画，使学生在听讲中懂得结合实际生活描绘画作。在描绘过程中学生认真回想生活中看到的山川河流，学生边回想边用手中的画笔描绘美丽的山川、河流、小溪和树林，如此一来，学生能够画出不同风格的山水画，进一步提高学生的绘画水平。这表明教师在教学中结合教学内容创设生活化的情境，可以有效提高学生的美术素养和绘画能力，可见教师在授课时落实生活化教学法有着重要意义。

（五）运用互动教学法

在美术教学中教师意识到传统教学方法，难以构建高效课堂，因此，教师积极将互动教学法运用到教学中，在运用这一教学方法时，教师引导学生在互动中交流画法和绘画心得，并鼓励学生在互动中说出对美术作品的理解和认知，以此调动学生积极投入到互动中举手发言，学生在举手发言中主动说出山水画、肖像画、连环画、简笔画的区别和绘画技巧，同时学生还在生生互动中拿出自己的绘画作品，以供大家欣赏和点评。学生互相点评对方的绘画作品，能够使学生意识到自己在绘画中存在的不足之处，对此学生积极改进画法和绘画技巧，在不断改进中学生的绘画水平有所提高，这不仅推动学生有所进步，通过运用互动教学法，还有利于加强学生之间的互动和交流，学生在互相交流中说出所学的美术知识和欣赏的画作，在语言表述中学生对所学的美术知识加深印象，同时学生在互动教学中互相交流画法，能够懂得如何描绘不同的画作，由此获得更好的教学效果。

（六）运用分组教学法

美术教师在教学中完成授课任务以后，将剩余的教学时间用于引导学生绘画。在引导学生绘画之前，教师将学生分成若干组，每组成员五到六人，然后，教师引导各组成员描绘建筑物，并要求各组成员在规定的时间内完成画作。画作呈现的建筑物非常美观即可获得奖励和鼓励，以此激发学生积极获得小组荣誉，进而調动小组成员积极拿起画笔描绘高楼大厦。在描绘画作时，学生发挥天马行空的想象力，学生按照自己所想象的画面描绘自己设计的建筑物，这不仅增强学生的想象力和绘画能力，还使学生画出有新意、有想法的画作。学生画出具有创新性、艺术性的画作，以此学生和小组成员在共同努力下获得集体荣誉，同时小组成员在教师鼓励中画出富有想象力和创造力的画作，有效提高了全体学生的绘画能力。

（七）运用游戏教学法

在美术教学中教师要想提高学生对绘画的兴趣，应将游戏引入到教学中，从而在传授画法时，教师先引导学生学习绘画技巧，然后，引导学生开展绘画游戏，在游戏中学生按照座位顺序依次画出教师展出的画作。如：教师展示小鸡啄米图，以此引导学生在依次作画的游戏中描绘这幅图，进而调动全体学生主动按照游戏规则画作。在作画时，学生对绘画游戏充满热情，这样能够激发学生对绘画的兴趣，使学生非常积极地按照顺序描绘小鸡啄米图，在绘画过程中学生注意力专注，在画作时学生灵活运用所学的绘画方法、绘画知识描绘这幅图，这个过程中学生熟练掌握绘画技巧，同时学生在游戏环境下绘画，能够提高对绘画的主动性和兴趣，学生在兴趣的驱使下主动描绘一幅幅生动的画作，进一步增强了学生的绘画能力，从而提高美术教学水平和教学效率。

总之，在美术教学中教师应注重引导学生开展写生活动，并运用现代化的教学手段传授美术知识，使学生积极学习知识，进一步提高学生学习效果。此外，教师还可以在教学中落实生活化教学法、问题教学法等不同的教学方式，这对于提高课堂教学效率非常有利。

参考文献：

[1]滕竞春.中职美术高效课堂的策略探究[J].美术教育研究.2016（10）.156-156.