幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略

沈家艳

【摘要】幼儿阶段是幼儿智力发展的重要阶段，对幼儿未来的成长和发展都会产生非常深远的影响，作为幼儿教师，理应加强对可以幼儿教学的创新与完善，以便为幼儿成长奠定良好基础。就目前情况来看，幼儿游戏教学在当前教学中的应用非常广泛，对幼儿心智发展及良好行为养成都起到了助推作用，但目前实际教学现状并不客观。基于此，文本围绕幼儿自主游戏中幼师观察行为的意义展开论述，并详细分析了当前教学中存在的问题，最后提出了針对性的优化措施，以供参考。

【关键词】幼儿游戏  自主游戏模式  行为观察

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0126-02

一、前言

现阶段，游戏教学法在各阶段教学中的应用愈发广发，越来越多的幼儿教师也意识到游戏教学法的重要性，并积极加强了对其的有效应用。但是，在具体的实施过程中，由于游戏教学占用时间较长，只有确保游戏教学效果达到最佳，才不会浪费大量时间与教学资源，这就需要幼师加强对幼儿自主游戏教学的改进，重视对幼儿游戏行为的观察与分析，这样才能保证游戏教学发挥其真正的作用与价值，实现幼儿的全面发展。

一、幼儿自主游戏中幼师观察行为的意义

（一）有利于全面了解幼儿习性

在幼儿游戏教学中，鼓励幼儿进行自主游戏有着非常重要的意义，其目的不仅是为了给予幼儿更多的自主选择权，使幼儿享受整个游戏过程，更重要的是为了观察与记录幼儿在游戏中所呈现出来的行为习惯以及性格特点，然后以此为依据对幼儿进行针对性的个性培养，以实现幼儿的个性化发展。所以说，在游戏教学中对幼儿自主游戏的行为观察，有利于幼师更加全面地了解幼儿习性，以便更好地制定与优化教学方案，实现学生的全面发展。

（二）有利于提高幼师研究能力

就现阶段实际情况而言，幼师是幼儿成长发育过程中的重要引领者，他们的专业教学能力及职业素养对幼儿的健全成长都起到了至关重要的作用。换句话来说，幼师的业务能力及个人素养会影响幼儿的身心发展及行为习惯的养成;而对幼儿行为的观察，又能够帮助幼师更好地完善自身的理论水平及思想素养，增强从事幼儿教学的意识与自觉性，并有效提高幼师的研究能力。因此，在开展幼儿自主游戏过程中，幼师重视对幼儿的行为观察很有必要，能够使幼师根据幼儿反馈情况来创新和改良当前的教学方法，并明白作为教学工作者应当肩负的教育责任，从而使幼师不断提升自己的研究能力，保证幼儿游戏教学的可持续建设。

（三）有利于开展有效教学活动

在幼儿游戏教学中，想要检验游戏教学是否对幼儿的心智发展起到了良性作用，最为重要的一项工作就是对幼儿的行为习惯进行前后对比，如果幼儿的行为习惯向好的方向发展，则意味着游戏教学活动取得了一定效果，反之则代表游戏教学活动并未达到预期的教学目标，需要幼师对教学方法及游戏内容进行创新与完善，才能更好地满足幼儿的全面发展需求。在这个过程中，需要幼师从不同的角度进行游戏教学活动的改进工作，比如游戏教学环境、幼儿自主游戏空间、游戏活动形式等等，加强对幼儿的行为观察，能够大大提升游戏教学活动的实施效果，并实现幼儿的全面发展。

二、幼儿自主游戏模式中行为观察存在的问题

（一）游戏目的不强，幼儿盲目参与

通过对当前幼儿游戏教学的相关调查可以发现，游戏教学目的性不强，是影响整个游戏教学活动开展效果的重要因素。由于幼儿在自主游戏过程中会面临非常多的外部影响因素，这些因素都有可能导致幼儿自主游戏教学质量下降，这个时候就需要幼师进行现场行为观察与指导工作，这样才能提高幼儿游戏教学的目的性与方向性，使幼儿获得更好的教育。然而，在实际的教学过程中，有的幼师并不注重对游戏教学目标的设定，也不重视对幼儿的行为观察与指导，即便进行了观察，也并不清楚具体要观察什么，使得游戏成为一种无计划的教学活动，大大影响了幼儿参与的积极性，难以帮助幼儿获得更好的发展。

（二）幼师过度干预，幼儿丧失兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”对于幼儿也是如此，想要提高幼儿游戏教学的实施效果，那么最先需要做的就是让幼儿对游戏产生浓厚的兴趣，有了兴趣才会更有动力参与到游戏教学当中，并享受整个游戏过程。反之，如果幼儿对游戏不感兴趣，那么即使参与进游戏当中，也很难取得良好的教学效果。通过相关调查可以得知，大部分幼师在开展游戏教学时，都会以自己的主观思想来设计游戏内容和游戏形式，没有充分考虑到幼儿的实际需求以及幼儿的心理成长特点，过于干涉游戏教学活动的进展，导致幼儿的主体性得不到发挥，不仅无法从游戏中获取知识及技能，反而还会降低幼儿对游戏的兴趣，影响整体效果。

（三）缺乏有效方法，游戏时间过长

通常情况来说，任何教学在开展之前都需要提前对班级学生进行全方位的了解，这样才能确保教学方法更有针对性。在幼儿游戏教学中也是如此，幼师必须要做好对幼儿的全面了解工作以及对教学内容的合理把控，才能制定出更符合幼儿需求的游戏教学方案，从而促进幼儿的健全成长。但是，在实际的幼儿游戏教学中，有的幼师并没有做好对幼儿的了解工作，尽管创新了游戏形式，也很难使幼儿取得更大的收获。这样没有实际效益的游戏教学模式，不仅耽搁了幼儿的正常学习进度，而且也达不到最佳的游戏效果，对幼儿的学习能力发展也起不到助推作用，甚至还会对幼儿的身心发展造成一定影响。

三、幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察途径

（一）确定观察目标，多角度实施行为观察

想要充分发挥幼儿自主游戏的行为观察价值，首先需要做的就是确定好观察目标，没有目标的观察就是毫无意义的观察，难以获取准确且有效的观察信息。因此，在具体的实施过程中，幼师应当重视观察目标的制定与实施，由于幼儿游戏教学的不确定因素较多，难免会影响到游戏活动的正常开展，因此幼师应当对游戏过程进行针对性的设计，既要明确幼儿的行为观察目标，同时还要保证幼儿游戏的自主性，不过多干预幼儿行为，这样才能实现有效的行为观察。比如，在幼儿游戏过程中，幼儿的语言能力及动手能力较差，幼师就可以在围绕这一点来制定观察目标，着重观察幼儿在游戏中的语言输出情况及游戏完成情况，从而大大提升了游戏教学的效率。除此之外，幼师还应当进行多角度观察，比如在一个游戏教学中同时观察幼儿的性格特点、模仿能力、协作能力等等，通过对幼儿不同层面的观察与分析，能够帮助幼师更好地了解幼儿，从而为他们安排更有针对性的教学方案。

（二）把握介入时机，适时地给予游戏指导

众所周知，自主游戏是以幼儿为主体进行的游戏教学活动，其更加强调幼儿的主体地位，需要幼师尽可能创造有利条件，为幼儿的自主游戲奠定坚实的基础。需要注意的是，自主游戏不等同于幼师完全不管幼儿的整个游戏过程，而是应当把握介入时机，在合适的时间点对幼儿进行一定的行为指导。具体来说，幼师应当从以下几个方面出发：其一，在观察到幼儿想要放弃游戏的时候，幼师应当及时进行干预，了解清楚幼儿想要放弃游戏的原因，并帮助他们更好地纠正观点，使他们可以重新面对接下来的游戏;其二，当幼儿主动寻求帮助时，幼师应当根据实际情况给予相应的指导，不过多参与到游戏中，而是充当指引者的身份，帮助幼儿更有好地处理当前的困境;其三，在观察到幼儿之间存在冲突时，幼师应当及时进行引导，帮助幼儿建立正确的认知以及树立安全意识，以保证游戏的顺利开展。

（三）创新评价方式，全方位点评幼儿行为

幼儿的心智发展还处于初期阶段，情绪波动比较大，心思也更为敏感，因此对幼师的批评和鼓励都非常在意，如果不重视对评价的创新与完善，就有可能影响到幼儿的健全发展。所以说，在实施幼儿行为观察过程中，幼师还应当对游戏评价体系进行有效创新，这就需要幼师在游戏教学活动中对幼儿进行更加细致的观察与分析，并记录下幼儿在游戏中的性格能力、行为习惯等变化情况，当游戏结束后再给予正向的评价，以此来增强幼儿的自信心，为后续的游戏活动开展奠定基础。除此之外，在对幼儿行为进行观察与记录时，应当尽可能地确保内容真实客观，同时还要分析事件背后的原因，加深对幼儿的全方位了解，真正将行为观察落实到位。

四、结束语

总而言之，在新时期教育改革的背景下，加强对幼儿自主游戏模式的行为观察研究与分析，具有非常重要的现实意义。因此，作为当代幼儿教师，必须要提高重视，充分意识到对幼儿行为观察的重要性，并积极采取有效措施对幼儿展开认真观察，不断调整游戏活动形式，对幼儿的游戏行为进行准确记录与分析，切实制定针对性的教学方案，以促进幼儿的全面发展，并推动我国幼儿游戏教学水平的进一步提高。

参考文献：

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