提高初中化学课堂教学有效性的策略研究

王檬

【摘要】按照当前初中的教学体系安排，学生能够接触化学知识的时间仅有不到一年的时间，并且要在这段时间内将化学知识灵活运用起来，无论是对于教师还是学生来说，都是巨大的挑战。因此提高初中化学课堂教学的有效性，是当前必须要着重研究的重要课题。文章将结合化学学科的特点，以及学生在实际教学过程当中的实际需求，对提高初中化学课堂教学有效性进行实践研究，结合新课程改革的背景，希望能够探索出行之有效的课堂教学策略，让学生能够打下扎实的化学知识基础，为备战中考以及未来走入更高阶段的学习生活做好准备。

【关键词】初中化学  课堂教学  有效教学

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0096-02

化学学科的综合性较强，对于刚接触化学知识的初中阶段学生来说，想要打下扎实的化学基础就必须要掌握非常繁杂的化学基础知识，想要提高初中化学课堂教学有效性，就需要提高学生对化学知识的理解以及帮他们梳理一个清晰的知识结构，激发学生的学习兴趣。文章中探究提高初中化学课程教学有效性的策略，也会从这些要点着手进行策略研究。

一、深化教學内容，开展有效备课

充足的课前准备是提高初中化学课堂教学有效性所要做好的第一步，而切实有效的教学备课必须要在解读教材内容的基础上，充分考虑学生当前的学情特点，根据教学内容以及化学学科学习的特点来制定有效的教学手法，在教学内容的传达方式上，也应当做好深入的考虑，应当整合课程资源，对于所要教学的知识可以尝试着用微课或者是幻灯片的形式来提高教学效率，并能提高学生的学习兴趣。与此同时，在进行教学备课的时候，必须要清楚所要教学的方向，对于课堂所要达到的教学目标，以及所要重点教学内容要做到十分明确，还要做到详略得当，避免冗长且重复的传达无意义的内容，能够直接抓住教学的重点，这样学生才能够条理清晰地梳理教师所教学的内容，对于接下来要开展的学习活动，也能够做好铺垫，从而提升初中化学课堂教学的效率和质量。

以人教版初中化学九年级上册的“物质的变化和性质”这一课题的教学备课为例，这一课题的主要目的是为了让学生能够入门化学这门学科，所学习的重点是化学变化与物理变化之间的差异，以及让学生观察周遭的事物所发生的变化是属于化学变化还是物理变化，这一章节的主要教学目标就是想要让学生能够形成化学思维模式。因此要让学生能够主动参与到课堂教学当中，能够自由的发表自己的意见。在这一课题的备课当中要结合教材所涉及到的化学实验，要让学生能够亲身体会到化学变化与物理变化之间的差别，在通过生活当中一些事物变化的例子，来引导学生主动思考生活当中的一些化学性质的变化，结合实验教学以及学生的生活阅历，来让学生深刻地认知到化学变化与物理变化之间的差异是在于物质变化的过程是否有产生新物质。

有了充分的课前准备，教师在教学过程当中教学目标明确，学生也能够清楚地明白自己在这堂课中所要解决的主要问题，能够让学生更好地建立自己的知识体系，明确学习的方向。

二、转变教学思想，加强课堂互动

在初中的教学体系当中，学生能够学习化学知识的时间非常有限，仅仅依靠教师来单方面的灌输知识是没有办法让学生在有限的时间内掌握更多的化学知识的，必须要让学生能够在课堂教学当中发挥更多的作用，才能够有效提高初中化学课堂教学的有效性。在新课程改革的背景下，教育方面也提出要让学生作为课堂教学的主体，让教师发挥引导者的作用，让学生能够学会主动的探究化学知识才能够有效提高学生的化学学习素养。当前初中化学课堂教学所存在的局限性是教师并没有及时转变教学的思想，以及师生之间没有进行有效的交流互动，教学的氛围让学生感受到较为压抑。因此当务之急是要在课堂教学当中转变教师的教学思想，要结合课堂内容以及实际的教学需求，增加一些课堂互动环节，让教师与学生能够进行有效的交流互动，让学生能够有更多的机会主动参与到课堂教学当中，从而营造轻松愉快的学习氛围，使得课堂教学的有效性得到提高。

以人教版初中化学九年级上册的“空气”这一课题的教学为例，这部分教学的主要内容是借助著名化学家拉瓦锡的实验来帮助学生认知到空气的成分并不只是氧气，空气是由多种气体混杂在一起的混合物。鉴于课本中已经给出了拉瓦锡空气实验的具体过程，且学生在前面对于化学实验的学习和了解当中一定具备了一定的知识基础，这一部分教学可以让学生来进行自主学习实验探究，教师可以将红磷燃烧的实验让学生来进行完成。在完成了实验之后再结合教材上所给出的拉瓦锡研究空气成分所使用的化学方式，来让学生阐述拉瓦锡发现空气中含有氧气和氮气两种气体成分的原理。在学生回答完毕之后，再深入的让学生探究一下拉瓦锡的实验之所以只能发现氧气和氮气两种气体的原因，然后让学生根据自己刚才所完成的红磷燃烧实验的心得去完善拉瓦锡的实验，加深他们对这一部分知识的理解。而通过课堂互动和实验操作等方式，调动学生在课堂学习的热情，并引导学生实验分析的方向和结果，培养学生科学观察、规范表达、分析问题的能力，促进学生素质教育的发展，从而提高初中化学课堂教学的有效性。

三、创新教学手法，重视化学实验教学

化学是具有极强实践性的自然科学，要让学生能够更快地了解化学学科的特性，以及让他们所掌握的知识可以更加扎实，就应当重视化学实验教学，利用化学实验教学，来让学生能够将自己所掌握的知识运用到化学实验当中。就当前的初中化学教学来说，大部分教师顾虑到教学进度以及教学时间的紧迫，都会下意识的忽略了化学实验教学的重要性，而采用粉笔黑板来进行灌输式教学，企图让学生通过死记硬背的方式来加快他们掌握化学知识的速度。而实际的效果却是这种枯燥的教学方法，让学生对于化学学习失去了学习的热情，在学习初期，学生还能凭借着对化学的好奇集中注意力，而随着时间的推移，学生的注意力会越来越分散。而利用化学实验教学则可以让学生的注意力投注在化学实验的过程当中，在初中化学当中有很多基础实验是可以由学生来完成的，如制取氧气实验、制取二氧化碳实验等等，让学生来进行实验的筹备以及全程独立完成化学实验。除此之外还要让学生在开展实验的时候，要时刻记住实验室的守则，以及要将实验过程当中的每个步骤都做到位，并且将实验所产生的反应给记录下来，与教材当中所描述的反应进行对照，以严谨端正的学术研究态度去对待每一次化学实验。有了这样的学习体验，学生的化学知识就会更加扎实，而且能够激发学生对化学学习的兴趣，从而提升了初中化学课堂教学的有效性。

四、灵活教学设问，提高探究能力

提升初中化学课堂教学有效性的最后一步，就是要帮助学生巩固所掌握的课堂知识，并且要让他们加深对于这些化学知识的理解。教师可以通过问题探究教学，通过设立一些有效的教学问题来帮助学生完整知识的巩固过程，并且能够让学生对所学习的化学知识进行有效的延伸和拓展。在设立问题的时候，需要根据学生当前的学习情况来考量问题的难易程度，避免出现无效作答或者是作答时间过长的情况出现，精准地将有效的教学实践应用在提升学生的化学知识水平上。

以“化学式与化合价”这一课题的教学为例，在前面的学习当中，学生已经了解到了化学式以及化学价的基本含义，并且学生能够知道化学价的变化与游离在原子外层的电子有关，而且他们已经能够熟练的应用化学式来表示物质的组成。也就是说，他们节点时候掌握的情况就是要能够根据化学价的变化或者是物质名称，最精准的描述出某一个物质的化学式。结合教学内容，根据学生学习情况，设置以下教学问题，帮助学生加深对化学式和化合价的理解，提高对问题的探究能力：

（1）在NaNO3中N的化合价是__________价;在NH4Cl中N的化合价是__________价。

（2）某元素R，它的氧化物的化学式为R2O3，则它的氯化物的化学式是__________，它的硫酸盐化学式是__________。

除了这些填空题之外，教师还应当准备一些原子的图像，让学生根据原子图像换成电子的变化猜测所展示图像化学式的化学价，在化学中考中以原子图像来考查学生对化合价这部分知识的题型也是较为常见的，教师可从这一点进行針对性的强化训练，让学生能够提前适应中考的答题节奏。建议教师在教学到中考重点考查的化学知识点的时候，都可以将近年的中考化学作为强化训练的内容，提高学生对于化学中考的适应能力，能够帮助学生提前做好心理准备，从而使得初中化学课堂教学的有效性得到提高。

五、结语

综上所述，提高初中化学课堂教学有效性的策略本质可以归纳为是否能够缩短学生转化化学知识的时间，或者是能够加强学生对于课堂教学的记忆，文章中将重点放在了重视课前准备以及利用化学实验来加深学生的学习印象，并且让学生成为课堂教学主体，通过灵活的教学设备来与学生进行互动交流，通过这样的形式，可以让教师及时了解学生当前对于化学知识的掌握情况，学生也能够及时向教师反映自己在教学过程当中所遇到的困难，以及对教师所采取的教学手段提供一些有建设性的意见。

参考文献：

[1]李彩飞.实验探究在初中化学课堂教学中的应用探究[J].学周刊.2019（36）

[2]孙洪霞.浅谈如何优化初中化学课堂教学活动[J].学周刊.2011（32）

[3]张明.初中化学课堂教学小策略[J].理科考试研究. 2013（2）

[4]曹阳.对多媒体提升化学课堂教学质量的研究[J].中国教育技术装备. 2016（23）