“互联网+”时代初中数学信息化教学策略探究

贾应龙

【摘要】数学知识的研究和学习对于帮助学生培养发散性思维能力是极为重要的，教师在制定教学计划的时候应该将自己的眼光放得更加长远，不仅需要让学生对其中包含的理论知识进行深度分析，更为重要的是让学生在面对各种难题和挑战的时候都能够灵活应用数学思维方式将其顺利解决。为此，教师需要将宝贵的教学经验和崭新的信息化技术进行充分融合，将原本抽象的数学概念能够以更加具象化的方式展现在学生面前，不仅能够激发学生的探索思维，也能够让学生深刻意识到学习数学知识所蕴含的趣味。数学教师应该深切感知到肩上所负有的重要责任，积极运用崭新的“互联网+”思想重新塑造数学授课环境。

【关键词】“互联网+”  初中课堂  数学教学

【中图分类号】G633.6;G434    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0034-02

数学知识的传授本身就富有较强的综合性，很多学生在研究数学知识的时候会习惯性地使用具象化的思考方式研究数学问题，但是数学教师难以在第一时间察觉到初中生在现阶段所面临的学习问题，在制定教学计划的时候没有及时进行调整，这就导致很多学生在研究数学知识的时候面临着诸多的挑战的。“互联网+”技术的使用在此教学环境中是极为重要的，教师能够将各种知识的深刻内涵汇总制作成为生动的电子课件，或者是采用其他信息化的手段阐释数学知识核心内涵，这样能够让学生更加直观地学习数学知识，能够对各种概念的由来或者是解题技巧的运用具有更加深刻的印象，这对于促进学生在数学领域的长远发展是极为重要的教学手段，是所有教师在新型教学背景下所需要掌握的技能。

一、利用先进思维导图提高学生复习效率

教师在组织学生进行课程复习的时候可以积极使用先进的思维导图技术。这种信息化技术在使用的时候可以将综合性较强的知识点进行精细化处理，根据每个零散知识点的特点将主干知识进行多层次的划分，让学生能够对重点知识一目了然，其在进行课程复习的时候也会具有更为明确的思路，并且能够跟随思维导图的指示在脑海中形成更加系统化的知识网，让学生在面对各种知识的时候能够具有强劲的联想能力，每个知识点在学生的脑海中都将成为灵动的个体，并且能够建立起充足的联系。学生在解答综合性较强的数学题目时，所有的问题都能够迎刃而解，学生的综合能力可以借此机会得到提升。

比如，教师在讲授圆相关知识的时候就可以积极使用这种教学方式。这是因为圆所涉及到的知识内容丰富多样，学生在进行研究的时候不仅要对直径、圆心、圆周率等基本的概念加以理解，还需要跟随教师的脚步对圆与直线的位置关系进行研究，其中又涵盖了三个层面的概念，很多与圆相关的数学试卷答题都会综合性地考量学生对多种知识的理解程度。这就需要教师一定要积极运用先进的电脑软件制作思维导图，让学生能够在复习的过程中和解题的环节都具有较高的效率，更好地掌握各项知识内涵。

二、利用先进微课视频分析课程重点内容

微课视频技术的使用对于帮助学生提升学习效率具有重要作用，数学知识涵盖的信息量较大，学生在很多情况下无法精准抓到学习的重点，以至于在聆听课程内容的时候没有良好利用有限的课上时间。这对于促进学生在数学领域成长是极为不利的。为此，教师需要积极运用信息化技术制作多种形式的微课视频，在其中加入视频资源或者是音频资料等，并积极配合具有说明性的文字。教师可以根据班级学生的实际情况选择微课视频的播放时间点。这样能够让学生在进行自主学习的时候具有更加广阔的思路，帮助学生更好地理解数学知识。

比如，教师在讲授三视图的相关知识时就可以积极使用这种授课方式。三视图的知识点虽然是极为基础的，但是这对于帮助学生在日后研究和学习更加复杂的立体几何知识却是极为重要的，可以促使学生更好地构建空间思维能力，让学生能够养成观看三视图画出几何图形全貌或者通过观看几何图形全貌画出三视图的能力。为了巩固学生在此方面的能力，教师可以在微课视频中加入几种立体几何图形及其三视图的案例，图形的复杂程度需要逐步递进，这样能够让学生在观看的时候没有过大的心理负担，并且能够在进行思考的过程中逐渐深化對知识点的理解。微课视频的最后教师需要留给学生几个题目，学生能够进行自检，积极运用自己的智慧对其中的深刻内涵加以深度研究，培养学生的独立思考能力。

三、利用先进教学设备营造良好学习环境

教师在执行教学任务的时候需要进行多角度的思考，竭尽全力为学生制造出最为适合的教学环境，促使学生能够在研究数学知识的时候具备多角度的思考意识，不断强化数学知识在学生脑海中的印象。为此，数学教师在每次授课前都需要对数学教材的核心内容进行深度分析，不断挖掘其中的重点知识，了解学生在研究相关知识过程中可能会遇到的难点内容，随后有针对性地在互联网环境中搜寻相关的教学素材，并将其重新组合归纳并制作为精良的电子课件，并在课堂上利用多媒体设备为学生展示出来。这样不仅能够让学生在最短的时间内将自己的注意力全部集中在课堂环境中，更重要的是能够充分激发学生的数学知识学习兴趣，让其能够长时间保持最佳的学习热情和积极性。这是每个教师都需要掌握的教学技能，可以将学生带领到数学的奇幻世界中。

比如，教师在讲授对称轴的相关知识点的时候就可以积极使用这种教学方式。为了让学生能够将数学知识与现实生活展开联系，教师可以利用多媒体设备先为学生展现埃菲尔铁塔的图片或者是五角星的图片，并让学生思考这类图片所具有的特点。为了能够让学生了解到其所具有对称性，教师可以引导学生尝试对图片中物体的结构加以分析，让学生利用纸笔将幻灯片中展示的内容绘制下来，利用线段尝试将图形划分为相等的两部分。在多媒体设备和教师的引导下，学生已经在潜移默化中了解到何为对称轴。随后，教师运用多媒体设备继续给学生展示更多的轴对称图形，并随机让学生到讲台前说明每个图形的对称轴在何位置，教师能够借此机会了解到学生的课上学习质量，在进行教学反思的时候也能够具有明确的思路，在后续的教学环境中能够及时调整原先的教学方式，为营造高效课堂环境奠定坚实的基础。

四、利用先进信息技术培养学生思维习惯

在学生的学习历程中会遇到很多类型的函数知识，很多数学知识理解能力较差的学生容易将其中涵盖的各种知识点混淆记忆，这对于提升学生的学习质量存在着很大的阻力。为了能够让学生对各种文化课知识具有深刻印象，教师所需要做的就是积极运用先进的信息化技术将深奥复杂的数学知识以更加具象化的方式展现出来，所有学生在学习相关知识的过程中都能够进行多角度的思考，并且能够对各项知识的异同点有深刻印象。不仅如此，信息化技术的使用也能够切实培养学生数形结合的能力，让学生的思维方式能够更加多元化，其在后续的数学知识研究历程中也会进行多方面的思考。这对于提升所有学生的数学思考能力都是极为重要的教学方法，是每个教师在展现“互联网+”背景下需要重点思考的课题内容，切实培养学生的多种思维能力，让学生在研究数学知识的时候不再单一化。这是每个教师都需要提升的能力。

比如，教师在讲授各种函数知识后，为了能够让学生具备良好的辨析思维，教师可以利用简单的画图软件画出一个公共的坐标系，并在同一坐标系中利用不同色彩的线条勾画出各种函数的图像。教师可以将此图形打印出来或者是利用多媒体设备展示出来。在正式授课的时候，教师可以先让学生根据自己的经验在草稿纸上绘制出不同函数的图像，先让学生对以往接触过的数学知识进行简要复习，学生也能够知晓自己在以往教学环境中所欠缺的能力是什么，这样，学生在后续的课程聆听过程中能够及时寻找到重点内容。将所有函数图像绘制在同一个坐标系中能够让学生在最短的时间内认识到其中存在的异同点，学生可以根据自己的观察和理解将学习到的内容记录在笔记本上，并让学生站起来说明自己所观察到的内容。教师随后对学生阐释的内容加以补充。这样的教学效率是较高的，信息化技术也能够充分融合到教师的各个教学阶段中，学生意识到自己欠缺的地方，其在进行课程复习的时候具有更加明确的思路。

五、结束语

综上所述，初中数学教师在执行各项教学任务的时候都需要做到与时俱进，在“互联网+”技术的应用背景下则需要积极使用自己的碎片化时间对其中的关键操作技巧加以研究，这样才能够将其更好地融合到后续的教学环境中，为学生创设出精彩纷呈的教学环境，让学生能够在多元化的信息化世界中逐步探索数学领域的奥秘。在這种先进教学技术的支持下学生之间能够形成隐形的学习内驱力，在解决各类问题的时候也可以具备更为清晰的思路，学生能够在数学课堂中迅速成长，班级内部的数学知识研究氛围能够更加活跃，教师也能够借此机会获得事半功倍的教学效率。

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