基于项目课程的制图教学改革与探索

李月

【摘要】现阶段，伴随社会经济发展对技术型人才的需求在逐步提升，中等职业院校要承担起培养技能型人才的重任。中等职业院校当前的人才培养模式已经不能够适应社会对技术性人才的要求，加快对教育模式与教育理念的改进是中等职业教育的首要任务。本文以机械制图教学为例，分析中等职业机械制图教学现状与成因，探索中等职业机械制图教学改革策略，为中等职业教育改革与创新发展提供一些帮助。

【关键词】中职学校  机械制图教学  教学改革

【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0197-02

在现代技术快速发展与企业制造工艺逐步提升的背景下，机械制图教学中应该如何锻炼学生的实操能力，帮助学生掌握牢固的理论知识，从而使其能够有效应对实际生产加工过程中出现的问题，是当前机械制图教学的重要课题。要达到培养高质量机械制图教学人才的目的，亟需探求一种有效的教学模式，从而提升中等职业院校学生的整体素养。对中等职业院校机械制图教学改革策略的探索，需要明确专业学习内容、学习目标、学习方法以及学习成果的检验标准。

一、中等职业学校机械制图教学问题与成因分析

（一）中等职业学校机械制图教学问题

第一，教材内容重理论，轻实践。在机械制图教学过程中，理论教学所占比重较大，“重理论，轻实践”这种教学模式导致学生出现眼高手低的情况，动手能力较弱，难以满足岗位要求。理论是实践的基础，长期以来，机械制图教学都高度重视理论知识教学，但是机械制图具有极强的实践性，只有提升学生的实践能力，才能够帮助学生更好地就业。第二，机械制图教学内容滞后。现阶段，企业技术在快速进步，但是机械制图教学中仍然以技能教学与实训为主要教学内容，这也是毕业生难以满足企业需求的因素之一。

（二）中等职业院校机械制图教学问题的成因分析

1.教学方法单一，师资配置不合理

教学方法单一。从机械制图教学的课程设置来看，整体符合“理实结合”的教学理念。但是在实际的教学过程中，受到专业配套教学资源与师资力量等因素的制约，机械制图教学理实一体化教学模式还流于表面，大多数教学内容还是以理论知识，不注重实训教学。另外，企业的发展日新月异，如果教学中理论知识结构老化，导致学生掌握的理论知识无法在实践中應用，这不仅有违教学宗旨与教学目标，而且难以使学生满足企业的需求。

师资配置不合理。制造行业快速发展，对机械制图教学人才需求越来越大。很多职业教育学校为了适应社会需求开设机械制图课程，但是学校没有专业的机械制图师资团队，部分机械制图教学教师并非机械制图出身。机械制图教师未参与机械制图实践，缺乏实践教学经验，导致理论和实践教学得不到有机结合。

2.课程设置未考虑到企业实际需求

企业不参与机械制图教学活动，而学生在企业顶岗实习中，学校难以对学生进行实训管理。单方面按照企业或者学校的要求开展教学工作，将会影响学生的培训工作的开展，且达不到实践的效果。学校和企业建立合作关系，采取校企合作教学模式，能够帮助学生将理论知识应用于实践。但从实际情况来看，企业和学校的衔接并未达到预期的结果。

二、基于项目课程的制图教学改革与探索

（一）明确机械制图人才培养目标

教育的目的是为了培养社会发展所需要的人才，中等职业院校需要基于教学目标制定课程细则与教学实践，确定人才培养的方向与培养的目标。首先，培养方向。机械制图需要培养学生机械制图相关知识，还需要培养学生心理能力、社会能力等，从而使学生具备良好的职业素养和实践操作能力，能够完成机械制图相关工作。其次，机械制图人才培养的目标。通过理论与实践教学，培养学生成为具备职业素养与能力的机械制图技术人才。

（二）基于项目课程的制图教学改革设计

第一，制定出合理的制图“项目化教学”项目，根据职业化制图教学的要求，实施项目的设计。针对职业教育制图教育，终极目的是培养学生实践能力，在制定项目化教学项目的过程中，教师需要以岗位的实际要求为依据，以职业为导向，对当前职业教育制图课程的教学内容进行优化，根据企业需要开展有效的实践课程。第二，充分利用制图实验课程，开展具有实践性的教学项目。以精细化工品的分析课程教学为例，教师可以让学生提前准备与试验相关的材料，包括制图试剂与仪器，提前制定出实验的过程，猜想实验结果。在制图实验过程中，要求学生能够完整地记录实验数据，在课程结束后，通过分析实验数据，得出实验结果。制图实验能够培养学生的实践操作能力，强化学生对知识的理解与记忆，为今后从事制图工作奠定基础。

第二，基础理论知识教学。在教学过程中，教师首先需要引导学生了解机械制图学习的主要内容，帮助学生掌握机械制图的知识结构，明确机械制图的学习目标。机械制图的基础内容相对较多，教师需要充分考虑到学生的学习能力，合理安排教学内容，逐步扩展学生的知识面，构建机械制图知识体系，逐步培养学生学习的积极主动性。

第三， 机械制图知识教学。在初步掌握理论知识的情况下，教师可以逐步培养学生的专业技术能力，逐步将教学内容从理论过渡到专业素质。让学生能够熟悉和了解机械制图的相关内容，尤其是在机械制图具体实践中面临的突发问题，思考和总结应对方案，为机械制图的实践操作奠定基础。

第四，机械制图综合实训教学。中等职业学校机械制图最终教学目的是为了让学生能够完成机械制图技术操作， 在经过理论与专业知识教学后，学生对机械制图知识已经有初步的了解。在机械制图实习与实践过程中，可以检验学生的学习成果，培养学生的操作能力，使其能够更好地匹配社会岗位需求。在机械制图综合实训教学中包括两个环节：首先，学生需要掌握技术工艺，其次，能够在实习课程中培养职业能力与综合素养。

（三）明确机械制图课程目标，建设机械制图理实一体化教室

第一，基于实际需求设置教学项目，项目是项目化教学中培养学生制图能力的一个载体，因此设计项目必须要充分考虑到学生未来的职业发展，实现以知识逻辑顺序开展教学到按照职业活动要求开展教学活动的转变。教师需要反复考察岗位的用工需求，精细挑选制图项目，确保能够培养学生的技能，掌握牢固的理论知识。第二，确定机械制图单科课程教学目标，从单科教学来讲，主要包括基本知识、基本能力、价值观与态度等等，所以在教学过程中除了需要培养学生的实践能力，还需要注重价值情感的培养。理论和技术培养是为实践提供专业基础，硬件环境能够帮助学生更好地实践所学内容。理实一体化教室的建设，能够承接机械制图的实践培训，也可以进行理论教学，既需要包括文化授课所需要的硬件设备，还需要模拟一定的机械制图环境。

（四）转变机械制图课程的设计模式

在机械制图教学中，需要在现有的教学模式中，对实践课程体系进行优化，这也是理实一体化教学活动得到有效落实的重要渠道。由于教师过度重视机械制图理论知识讲解，所以课时设计也更倾向于理论课程，忽略学生实践教学活动的安排，这导致学生缺乏机械制图实践能力，难以发现并灵活处理在机械制图操作中出现的问题。因此，在机械制图教学中，需要将机械工程行业发展需求作为导向，对教学内容进行改革。从教学内容的规划来讲，教师可以采用模块化设计方案。在第一学期，把CAXA等软件应用作为基础教学内容，能够强化学生对机械制图课程理论基础的认知。第二学期，学生已经掌握一定的机械制图知识，教学重点需要转移到机械制图知识的扩展学习，并对实践课程比例进行调整。在寒暑假期间，教师可以组织学生参与社会实践活动。第三学期，将实践教学活动作为主要的教学内容，实践教学过程中，学生可以不断回顾和实践理论知识，教师可以组织技能与实践操作竞赛活动，让学生了解自己在实践操作中的不足，培养自身在岗位实习中的应变能力。最后，可以带领学生参与企业或者工厂车间的实习，让学生了解真实的岗位情况，对自己的实践能力进行反思。

（五）充分利用现代教育技术优势

现代化教育技术手段，可以让教学内容更加形象化。《机械制图》课程的教学主要就是培养学生的空间想象和思维能力，但是教师在课堂中只是讲解理论知识，学生理解的难度比较高，而且画图更是难上加难。此时，教师可以把CAD技术应用到教学过程中，通过实体造型与特征造型的概念，进一步强化对三维形体的表达与分析能力。物体多方位的旋转，任意拆开与组合，使学生对复杂物体的结构能一目了然，就可以达到事半功倍的效果。

三、结语

中等职业教学是职业教育的重要组成成分，教學质量对中等职业学生未来的就业与发展有重要影响。基于新时代职业教育理念，教师需要改变机械制图教学目标和教育理念，教师可以利用机械制图知识，对课程教学内容进行模块化的设计，并进一步加强校企合作，培养学生的实践操作能力。在机械制图教学中，采取合适的路径改革教学模式，帮助学生培养出良好的岗位适应能力，为其今后的就业奠定良好的理论与实践基础。

参考文献：

[1]侯炳辉.浅谈中职专业教学的融合——以工业机器人技术应用与数控技术应用专业为例[J].工业和信息化教育，2021（5）：59-62.

[2]陶淑洁.基于项目课程方案的学习情境设计分析——以中职“服装设计”课程为例[J].岳阳职业技术学院学报，2021，36（2）：22-26.