蒙“养”正，习惯“成”

彭志勇

我国古人说：“蒙以养正，圣功也。”小学生如同一张未曾涂写过的白纸，尚没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常强的可塑性。我们要抓住这个习惯培养的最佳时期，使其从小养成良好的行为习惯。正是基于这种认识，结合我校的实际校情与社会发展的趋势，我们将养成教育作为学校的核心办学理念。围绕这个核心，我们大力开展养成教育的探索与实践，让每一位学生在养成教育有形与无形的教育氛围中，行为习惯发生质的变化，从而形成了我校的一大特色。

一、开发校本教材，夯实养成教育的基础

要实施养成教育，首先，要形成全面的养成教育思想体系，让养成教育有本可依，有章可循。因此，校本教材的开发是实施养成教育的首要环节。

学校要想提高养成教育的质量，仅靠制定一些制度或者是搞几次活动是远远不够的，必须要让受教育者在整个小学阶段的学习、生活中，无论是待人处事，还是行走坐卧，都能够得到正确的指引。2013年至2014年，我们学校组织了一支骨干教师团队，编写了一套《好习惯伴我成长》的校本教材丛书，针对一至六年级不同年段学生不同的生理心理特点，安排了适合该年龄段的习惯培养内容，让每一位学生通过六年的学习，从思想到行为都得到最大程度的改善，最终成为一个具有良好习惯的优秀学生。作为养成教育的教材，要能够让学生乐意接受，并使其自觉按照教材的要求去实现习惯的养成。我们注意到，养成教育的教材，一定要体现出以下几个特点。

1.目標要明确，具有螺旋式上升的特点

养成教育的教材要根据学生的年龄特征、各阶段身心发展的规律去编写。养成目标要遵循“循序渐进，由浅入深”的原则。横向上，学生的习惯养成目标可以分解为四个方面：日常行为习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯。纵向上，可将其分解为六个年段的不同培养目标。这样，为大于细，化整为零，安排好每学年养成教育的培养。内容的编排，都要遵循儿童认知的发展规律，能循序渐进地帮助学生养成良好的行为习惯。

2.故事性要强，凸显趣味性和实效性的特点

小学生的注意力很容易分散，只有精彩动人的故事能牢牢抓住他们的心。当小学生沉浸在一个个生动有趣的故事里时，教材就已经开始发挥“晓之以理，动之以情，导之以行”的作用。我们编的这套丛书的每一个篇章都用故事来作为引子，有效地催发孩子内心对良好习惯的认同。

3.参与度要高，体现自主性与互动性的特点

养成教育教材的编写，要避免苍白的说教，而要设计一些令学生喜闻乐见的学习活动，让学生积极主动地参与学习的过程，并在师生互动、生生互动中产生思考，受到启迪，从而自然而然地养成良好的习惯。我们编的这套丛书，除了每一章节都安排了“故事园”之外，还安排了“说一说”“议一议”“读一读”“唱一唱”“评一评”“写一写”等环节，有效地激发了学生的参与意识。

如果养成教育校本教材具有以上三个特点，养成教育便成为了有源之水，有本之木。

二、打造养成课堂，探索养成教育的途径

养成教育的教材编好之后，如果将其束之高阁，学生良好习惯的养成永远都是空谈。所以，接下来，就需要我们科学合理地使用教材，大力开展养成教育的实践，将养成教育落在实处。

1，高效地使用教材，重视养成教育的课程性

养成教育不是喊口号，走过场，而是要真真切切地促进学生良好习惯的养成，因此，我们完全可以把养成教育作为一门课程来对待。我们在使用教材进行授课的过程中，要求班主任老师备好课，按照教材的安排，在班会课上组织学生有条不紊地开展学习活动，并产生文本对话，师生对话，生生对话，从而提高思想认识，改善自己的习惯。我们不仅开展养成课堂的集体备课及课堂教学WS，还组织了养成教育校本课程的微课比赛等活动，以此提升教师的教育水平，提高养成课堂的实效。

2，恰当地使用教材，体现养成教育的针对性

再完美的教材，也只是针对学生的普遍情况而编设的，它不可能把一些突发的情况都预设到。因此，我们在开展养成教育的实践中，要能够根据需要灵活地使用教材，恰当地发挥教材的作用。在教育教学中，我们经常会遇到一些始料不及的情况，如果坚持按部就班地照教材的安排去开展教学，就可能会出现“药不对症”的局面。所以，我们可以在学生出现某种思想情况和行为苗头时，恰当地选择教材中 的内容来教学。总之，养成教育的教材要视学生的具体情况而使用，对症下药，才能药到病除。

3，开展养成活动，彰显养成教育的实践性

养成教育的实施不能只停留在课堂±，还需要开展丰富多彩的活动来增强教育的效果。为此，我们结合学校实际情况，充 分发挥少先队在未成年人思想道德建设中的主渠道作用，以少年儿童科技创新和民族精神代代传等系列活动为主轴，开展“科技创新我能行”“队列队形训练”等丰富多彩的养成教育活动，让学生在活动中受到教育和启迪。同时，我们还开展“艺术节”“爱心义卖”“学生书市”等大型活动，让学生在活动中陶冶性清，受到锻炼。

三、创设校园文化，构建养成教育的氛围

1.全面规划，优化养成教育的环境

对于养成教育的校园文化建设，学校 应该全面规戈U，合理布局，让养成文化立体呈现，无处不在，用良好的文化环境氛围来熏染学生的心灵，并让学生在长期的耳濡目染中受到教育，形成习惯。无声的提醒胜于严厉的说教与苛刻的指责，良好的养成文化是学生养成良好习惯的土壤。

2.评星奖优，传递养成教育正能量

榜样的力量是无穷的，开展评星奖优活动，可以为学生树立学习的榜样，激励学生不断进步。我校每学期都要开展“好习I贯之星”评比，即每学期都以量化的方式对学生进行严格的考评，层层选拔，最终评选出若干名最佳“礼仪之星”、“文明之星”“学习之星”“劳动之星”“科技之星”等等，阁也们的故事卿占在宣传栏里，以此蔽全校学生的上进心，营造良好的教育氛围。

3.加强舆论引导，形成养成教育的校风

学生在集体中生活，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。加上当前互联网、电影、电视、手机等媒体传递出来的不良信息，很容让学生辨不清是非，盲目跟风。因此，学校要重视舆论文化的建设，做到“以正确的舆论引导人”。我校通过国旗下讲话、晨会、校园广播、宣传栏等方式，加强正面教育，引导学生传播健康的舆论，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。

4.狠抓纪律检查，构建养成教育的评价体系

纪律是学习的保证，没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而纪律的好坏取决于学生的行为习惯。我校要求班主任组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》等规章制度，同时，学校制定了校纪校规，开展每日纪律卫生检查，对学生不文明 的行为进行扣分，对每日检查结果在学校宣传栏里进行公布，每月评一次“文明班级”，颁发流动红旗，所谓“国有国法，家 有家规，校有校规”“无规矩不成方圆”，养成教育既需要正面的引导，也需要奖惩措施剰呆IW育的婭

总之，要使养成教育工作行之有效，除了正面的教育外，还须高度重视校园文化建设，充分挖掘和利用校园文化的熏陶作用，对学生进行潜移默化的塑造。当然，校园文化对学生的影响不是立竿见影的，而是 缓慢渐进的，我们要相信，良好的校园文化土壤必然会结出养成教育之果。

四、携手家庭教育，形成养成教育的网络

家庭教育也是养成教育不可或缺的组成部分，它对于学校教育，特别是学校德育具有不可低估的补充和辅助作用。经过长期的实践、探索，我校形成了“家校合作，科学育人”的局面。

1.建立沟通平台，形成养成教育协同机制

要巩固养成教育的成果，必须建立养成教育协同机制，让家庭与学校同步，为了促进家校交流，密切家校关系，指导家长科学地开展养成教育，我们组建了家长委员会，开办了家长学校，聘请了家长义工，邀请家长义工参与学校管理，并在学校网站上开辟了便于家校沟通的栏目，还开通了家校信息网络平台“微课掌上通”，各班还建立了班级“QQ群”。这 些措施，有效地加强家庭与学校之间的沟通，让家长深入了解学校的教育理念和教育举措，从而全力支持学校的养成教育工作的开展。

2.加强培训交流，提高家长的教育水平

由于我国对家庭教育的重视较晚，许多家长的教育理念还比较原始，因此，我们有必要对家长加强学习培训和交流，引导家长学习正确的家庭教育方法，从而科学地培养孩子的良好习惯。我们学校便是利用家庭教育专题讲座、家长会、家长开放日，“微课掌上通”、校园网站等渠道，家长“QQ”群，向家长宣传培养学生良好习惯的方法，提高其对养成教育的认识。

3.开展亲子活动，增强幸福成长的体验

开展亲子活动，可以给孩子们带来一份美好的童年回忆，增强孩子对幸福成长的体验，从而促进孩子养成良好的人格。我校的生源都来自外来工家庭，许多父母由于工作压力大，没多少时间陪孩子，导致亲子间出现隔膜，为此，我们每学期每个年级都会开展一些亲子活动，让家长和孩子共同参与、相互合作完成一些活动内容，以此拉近亲子的距离，改善亲子关系，增进亲子之间的沟通，让孩子在亲子活動中感受到亲情的温馨，体谅父母的辛苦，学会感恩，学会合作，从而让自己不良的行为习惯得到改善。

总之，养成教育是成就人一生的教 育，也是一项长期的工程，它不可能一蹴而就。只要我们认识到位，教材到位，理念到位，措施到位，家长的配合到位，并且常抓不懈、持之以恒，小学生良好习惯的养成一定可以变成现实，他们的人生必将因接受养成教育而更加精彩。