节日资源在幼儿园课程建设的中价值与应用策略

余素君

课程的主要任务是通过引起幼儿的注意，通过幼儿的主动学习，使幼儿在主动内化知识的过程中让幼儿掌握知识、帮助幼儿形成积极健康的情感、提高幼儿的能力。在这个过程中，内化是关键环节。在进行幼儿园课程资源建设的过程中，不能忽视节日这个重要的资源，要通过彰显节日资源的价值、巧妙的利用节日资源使幼儿园的课程资源建设日益优化。

一、课程建设中节日资源的价值

随着改革开放的不断深入，我国与世界经济已经紧密的融为一体，国外文化也在一定程度上有所渗透，特别表现在节日上。但是，我国的传统节日目前仍然是我国节日文化的主体。幼儿园课程资源建设的节日资源，仍然是以我国传统节日为主，兼顾国际上的有教育意义的节日。

（一）节日资源的文化传承价值

作为具有文化延续性的世界四大文明古国之一，我国的传统文化源远流长、博大精深，传统文化不仅体现在典籍中，更体现在传统节日中。对幼儿进行文化的濡染与熏陶离不开传统节日这个宝贵资源。传统节日是我国传统文化的重要载体，具有文化传承的价值。传统的节日有其来历与传说以及风俗习惯，这其中就承载了文化传承的价值，蕴含了丰富的教育资源。

（二）节日资源的多元文化启蒙价值他山之石可以攻玉，从小让孩子感受到不同的文化，在多元的价值中形成博大的胸襟、包容的态度，对于孩子的未来发展是有积极的意义的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。外国的一些有代表性的节日与我国传统节日一样，也有着渊源的历史与丰富的文化内涵，是让幼儿了解世界、形成对多元文化包容态度的理想的教育资源。

（三）节日资源的文化分享价值

节日是幼儿园、家庭，甚至社区连接在一起，共同进行教育，让各方面通过分享生成课程资源的最佳契机。由于节日资源是家庭、社区最熟悉的，也是其与幼儿园最容易分享的，因此，充分的利用节日资源，使其与幼儿园课程有机融合，家长与社区既愿意参与，又能很快的融入其中。例如，儿童节就可以办成家长、幼儿园共同参与的节日，在活动时既有家长的节目，也有老师与幼儿的节目，还可以有亲子游戏活动。

二、节日资源在幼儿园课程建设中的应用策略

充分发挥节日资源的育人功能，使之与幼儿园的课程有机的整合起来，确保节日资源在幼儿教育中作用的发挥。

（一）发挥节日资源在显性课程中的作用

幼儿园可以围绕节日资源，根据幼儿的认知特点与心理特点，开发显性课程，课程可以涉及幼儿的一日活动、主题教学活动、以及区域活动等，用丰富的节日文化资源陶冶幼儿的情操、促进他们全面和谐的发展。

1.因类赋形

即根据节日的种类赋予课程的形式，由于节日的种类繁多，既有传统的中国节日、也有国外的节日，既有国际节日，也有少数民族节日，幼儿园要根据不同的节日种类，设计不同的课程形式与课程内容，确定不同的课程目标与方式方法。唯有如此，才能使节日资源发挥最大的作用。

2.彰显精神

如前所述，每一个节日都有源远流长的历史与文化，特别是一些外国的节日，蕴含的文化信息比较广泛，在对这些节日进行开发、整理时要本着“去粗求精”、“取其精华去其糟粕”的原则，要彰显其能促进幼儿健康成长的精神。为此，幼儿园、幼儿教师要对幼儿的心理需要有准确的把握，在满足幼儿的成长需要的前提下，发挥教师的教育智慧，并尽可能的引导家长参与到课程设计中，设计形式多样的课程内容。

（二）发挥节日资源在隐性课程中的作用

幼儿园的环境建设、文化建设与氛围的烘托是课程建设中的隐性因素，这样的隐性課程往往会收到“油然而化”的育人效果。

1.创设环境，烘托气氛。

通过有意的创设环境达到预期的教育目标，这也是一种课程资源，有效的利用节日资源就可以达到创设环境的目的。在节日中，教师可以带领幼儿一起完成环境创设工作，一起布置教室的环境，营造浓浓的节日气氛，这个过程本身就是一种教育，环境形成后，更是一种能发挥潜移默化作用的隐性课程。环境建设与活动所营造的氛围就形成了得天独厚的课程资源。

2.多方参与，彰显内涵。

为了让节日资源在与幼儿园课程融合时发挥最大的功效，幼儿园寻求家长乃至社会的支持与配合，形成多方参与的良好局面，在此过程中彰显节日资源带给幼儿园课程的魅力与内涵。

总之，在幼儿园课程资源的开发与建设中，节日资源是不可或缺的重要资源，充分的利用好这一资源，不仅可以为幼儿园课程建设增光添彩，更可以为幼儿园教学的优化做出贡献。