“机械基础”教学中比较复习法的运用

【摘 要】“机械基础”课程实践性较强，学生必须充分掌握机械的加工技术，才能在实践应用中增强对它的感性认识。因此，在“机械基础”的复习教学中，教师应巧妙运用比较复习法，提高学生运用知识解题的能力。

【关键词】机械基础;比较复习法;应用实践

“机械基础”课程的学习主要要求学生掌握液压传动、机械传动等知识。在教学中的复习环节，教师应用比较复习法能有效提升学生运用知识解题的效率，使学生能在繁杂的知识体系中理出头绪。

1   《机械基础》教材大纲分析

《机械基础》教材大纲要求学生对庞杂的知识体系有清晰的脉络认识，知道不同知识点间的联系，能灵活应用液压传动、机械传动知识[1]。

2   比较复习法的含义

比较复习法是通过比较教师教授内容的横向和纵向维度来衡量的。

比较是提高学生逻辑思维能力最常用的一种方法。使用比较方法，不仅能从根本上使学生的逻辑思维能力得到提升，而且也有利于提高学生運用知识解答问题的能力。通过比较，能让学生推理和归纳所学知识。对学生而言，采用比较复习法可以提升复习效率[2]。

常用的比较复习法有如下几种：顺序比较法、交错比较法、正误比较法和小结比较法[3]。

顺序比较法是按照教学内容的先后顺序而进行知识比较的方法;交错比较法是将两个不同章节的内容组合在一起并进行对比的方法;正误比较法是通过对比正确与错误的认知，认清在复习中易出现的错误认知，实现掌握正确认识的一种比较方法;小结比较法是通过总结的形式展现知识的对比方法，如通过表格的形式让学生更清晰地比较两个不同的概念[4]。

3   比较复习法的运用

3.1  巩固所学知识、区分易混淆概念

进行“机械基础”教学时，通过运用比较复习法这一有效的复习形式，能让学生根据已有的知识结构框架去寻找知识的不同之处与相同之处。在学生寻找、比较异同点时，倘若教师能及时运用比较复习法进行点拨，那么就会加深学生对这一知识的理解程度，提高学生运用知识解决问题的能力。当然，比较复习法的应用，还能让学生区分相似的知识点。通过对比知识的方法，巩固对知识点的掌握[5]。

以复习《机械基础》第三版“零件与构件”内容为例。这部分内容比较复杂抽象，学生只会盲目记忆零件与构件的概念，并不能熟练应用这些概念。在讲授这种易混淆知识时，教师可以先将零件与构件的概念展现出来，让学生比较二者的异同。通过比较学生能够发现零件与构件的区别和联系。它们的区别在于二者的角度不同。零件从加工制造的角度考虑，而且在零件运作过程中，每一个零件之间没有相对运动的物体。构件从运动的角度考虑，在构件运作过程中，每一个构件之间可以有相对运动的物体。可见，零件表示的是加工制造的单元，而构建表示的是运动的单元。它们的联系是部分与整体的关系。对于零件而言，一个零件可以组成构件，同样，若干个零件仍然可以组成构件。因此，通过展现零件与构件的区别与联系，能让学生正确分辨二者的异同，更准确掌握相应概念。通过对“零件与构件”的比较教学，彰显了比较复习法的高效性。

复习教材时，比较复习法能让学生理解教材中容易混淆的概念，从而对其进行区分与应用。如带传动中的弹性滑动与打滑，这是两个相似概念。对不了解它们的学生而言，会认为这两个概念是一样的。但是实际上，弹性滑动与打滑的概念和特性却有着本质的区别。所谓打滑，主要是因为摩擦力矩与阻力矩的变化而引起的现象。当发生打滑时，摩擦力矩的和要小于阻力矩的和。当传送带发生打滑现象以后，整个机构不能继续正常工作。但传送带的打滑现象可以通过人为改变而避免。所谓的弹性滑动，主要是因为传送带发生了弹性变形而引发的现象。在传送带与传送带齿轮接触的区域内，由于传送带会发生弹性变形现象，因此传送带与齿轮就会发生相对滑动，这时整个机构还能继续正常工作。与打滑现象不同的是，弹性滑动这一现象不能人为改变而避免[6]。由此可见，进行复习教学时，教师一定要善于应用比较复习法，通过比较法让学生真正掌握概念之间的本质与区别，不断提高学生运用知识解答问题的能力。

3.2  进行归纳小结

进行“机械基础”教学时能发现，许多知识间存在着关联，因此教师可以应用比较复习法将这些知识串联结合起来，并让学生进行归纳总结。

如复习“液压元件”时，对大部分学生而言，他们难以区分常见的液压元器件、压力控制阀的进出口油压情况、阀的开启情况等。对此，教师可以向学生展示常见的液压元件图片，通过对比复习的方法，让学生能认清这些常见的器件。另外，对各个压力控制阀而言，教师可以通过列举表格的形式来帮助学生记忆。通过在表格中罗列各个压力控制阀情况，让学生通过比较的形式，进行有效记忆，让学生能更容易理解压力控制阀的实际情况[7]。

如复习“滑动轴承与滚动轴承”时，大多数学生并不能对这两个轴承进行区分与辨认，因此，为了加深学生对滑动轴承与滚动轴承的记忆与理解，教师可以利用比较复习法进行复习，通过在表格中罗列出这两个轴承的应用性能，帮助学生进行有效记忆。表格所展示的各种应用性能能让学生对滑动轴承与滚动轴承的转速、使用寿命、轴承尺寸等相关方面进行比较与分析，从而知道这两类轴承的区别，使复习效果更高效。

比较复习法既适用于同一章节的复习，也适用于不同章节的复习。如教师可以在复习中将教材中不同章节的知识进行串联与归纳，实现不同章节的跨越。另外，比较复习法不仅适用于教师的教学，同时也适用于学生的自学，能提高学生应用知识解决实际问题的能力。

4   比较复习法的运用要求

选用比较复习法进行复习时，需要遵守几点要求。

第一，想要更好发挥比较复习法的复习作用，教师应挑选更适合被比较的内容。倘若两个教学内容之间并没有实际联系，那么比较复习法就没有实际意义。因此，复习时教师应寻找有联系的教学内容，找出它们的显著特征，并利用比较归纳的方法，使学生真正理解不同知识点之间的区别与联系[8]。另外，需要注意的是，比较复习法是高效的复习方法，在复习中应充分发挥学生的主观能动性，倘若学生的兴趣不高，那么比较复习法就没有意义。

第二，教师应根据实际教学情况、所选内容的重点和难点，选择更适合的对比方法。最好是比较一些容易混淆的概念，通过比较，让学生摸索出这几个概念的区别与联系，加深学生对知识的掌握程度，同时提高学生应用知识解决问题的能力。

综上所述，在复习中采用比较复习法能有效降低“机械基础”这门课程的教学难度，彰显比较复习法在复习中的高效性。

【参考文献】

[1]卢美华.“机械基础”教学改革与实践[J].武汉电力职业技术学院学报，2011（4）.

[2]周久华.中职《机械基础》教材中的几个问题及建议[J].四川工程职业技术学院学报，2008（2）.

[3]郭静.论项目教学法在中职机械基础教学中的应用[J].广西农业机械化，2019（5）.

[4]刘力红，张东速，谢淮北.机械基础教学团队建设实践[J].机电技术，2019（6）.

[5]谢红梅，耿葵花，李竞.以“新工科”为导向、以“双一流”建设为背景的机械基础系列课程改革——以广西大学为例[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（3）.

[6]魏国庆.探究德育工作在中职机械基础教学中的实施与影响[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（2）.

[7]宋婷.“机械基础”课程教学改革实践研究[J].科技与创新，2020（8）.

[8]朱文玲.在机械基础教学中采用行动导向教学法的研究[J].内燃机与配件，2020（8）.

【作者简介】

王文捍（1987～），男，汉族，江苏连云港人，本科，中级讲师。研究方向：单招教学机电专业。