提高《机械基础》课堂教学效果的实践与尝试

陈雪峰

摘要：通过对《机械基础》课程特点的分析，从激发学生对《机械基础》课程学习的兴趣、利用现代信息技术进行辅助教学、将理论知识与生活实际相结合等方面，提出了提高其课堂教学效果的途径和方法。

关键词：《机械基础》课堂教学效果实践与尝试

一、《机械基础》课程特点

《机械基础》是中职学校机械专业通用的基础课程，也是机械工程学习的基础。相比于高职院校，中职学校的《机械基础》课程略简单，重点内容是机械相关的原理、概念及其应用，教学侧重实用性，即在基础原理和知识掌握的基础上，通过简单的计算，以掌握机械相关技能。由于中职学校《机械基础》课程与学生的生活密切相关，课程内容既包含了大量的理论知识和概念，又有多种图形和计算，所有内容都需要学生在理解的基础上掌握；同时，《机械基础》课程将文字、声音、图片、影像相结合，因此在教学过程中，只有借助现代信息技术的力量，丰富教学资源、创新教学模式，才能将复杂的知识简单化、将抽象的知识形象化，以便于学生理解，达到课堂教学的预期效果。

二、提高《机械基础》课堂教学效果的实践与尝试

（一）激发学生对《机械基础》课程学习的兴趣

在传统的课堂教学中，教师多是按照教材进行灌输式教学，学生完全处于被动状态，此种做法不仅仅限制了学生思维的拓展，而且使得预期的教学效果难以实现，因此，在中职学校的课堂教学中，教师应结合学生的心理特点和认知能力，从学生感兴趣的内容入手，营造和谐的教和学氛围，以激发学生的学习兴趣。

1.利用学生的好奇心

对于处于中职阶段的学生来说，其心理尚不成熟，对未知的一切都充满好奇，因此，在课堂教学过程中，教师可以充分利用学生的好奇心理，激发学生对《机械基础》课程的兴趣，从而达到教学的目的。例如：在教授变速机构时，教师可利用学生对驾驶汽车的好奇心，向学生介绍在汽车驾驶的过程中，司机通过拨动右侧拨杆，按照路况控制汽车的行驶速度、前进和后退。教师可以通过讲述操作拨杆的过程，告诉学生其实质就是变速机构的原理，即：使一对齿轮传动比的方向和大小发生改变便能实现汽车的控制，这样用新鲜的知识激发学生的兴趣，调动学生的学习热情。

2.创设教学情境

相比于传统的教学手段，教学情境更利于吸引学生的学习注意力，提高教学的效果。在中职学校《机械基础》教学过程中，教师可以创设一定的情境，把课堂教学融入情境中，让学生在情境的感染和熏陶下，激发思考能力。教师可以将教材与生活实际联系在一起，创设贴近学生生活实际的教学情境，以此来活跃学生的思维。例如在教授槽轮机构的过程中，可以通过引入电影放映机的生活情境来实施教学。教师可以向学生介绍电影放映所需的卷片，其设计目的就是为满足影像在人们眼中停留的情况，并且卷片的槽轮机构使用四槽式，以此来实现胶片运动的间歇性，每当圆销在传动轴的带动下转过一周，相对应的槽轮也会转动，从而实现电影影像的暂留，让学生在放映电影的情境中，提升学习兴趣。

3.适当地设置问题

学生的主动学习往往从提出问题和思考问题开始，学生只有在学习过程中提出疑问，才会对此产生兴趣，并积极地探索以寻求问题的解决，因此在课堂教学中，教师要适当地设置问题，并引导学生去思考。教学实践证明，此种教学方式比传统的填鸭式教学效果明显。例如在教授棘轮机构时，教师可以提出：我们在骑自行车的时候，顺时针踏动脚踏板，自行车向前驶进，而逆时针踏动脚踏板时，为什么不会出现向后行驶的情况？为什么在下坡路段，即便是不踏动脚踏板也能实现向前行驶？诸如此类，以一系列的问题引发学生思考，激发学生对《机械基础》课程的学习兴趣。

（二）利用现代信息技术进行辅助教学

由于《机械基础》课程教学内容繁多，知识理论复杂，因此教师可以将教材内容与现代信息技术相结合，贴合学生实际，将复杂的知识点变得简单且具体，把抽象的知识点变得形象化，以便于学生理解。例如，机械结构、液压传动、机械应用等知识的教学，都要求学生具备较强的思维逻辑和空间想象力，而这对于处于中专的学生来说，无疑是困难的，学生很难从中获得重要的内容，同时也增加了教师教学的难度，降低了教学质量，教学效果不明显。针对这一问题，教师可以将教材知识点进行分解，逐渐教授给学生，而在此过程中，现代信息技术不失为一个切实可行的辅助方式。教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，将需要讲解的机械知识分解并制作成音频动画的形式，或直接通过相关微视频的方式直观地呈现给学生，让学生在生动的教学环境中掌握机械知识。例如在教授铰链四杆机构时，其中涉及到两个方面：曲柄滑块机构、曲柄摇杆机构，教师可以利用现代信息技术将两大机构的内容制作成动画的模式，并将其融入课堂教学所用的课件中，根据动画演示的内容，使学生深入了解机构的规律和运作方式，从而完成机构的教学任务。

（三）将理论知识与生活实际相结合

《机械基础》课程具有较强的实践性特点，这就要求教师在教授理论知识的过程中，与学生的生活实际相结合，使学生不仅能熟练掌握理论知识，还能运用到实际的生活中。教师可以将理论知识作为课程教授的基础，结合生活实际，让学生了解机械理论在实际生活中的应用情况，促进学生对理论知识的理解。

1.将教材内容和生活实际相结合

由于《机械基础》教材内容具有较强的理论性特点，如果教师能够将教材的内容融入生活实际中，那么教学效果将成倍提升。在传统的教学模式中，对于教授《机械基础》课程的机器与机构的概念，教师往往只是单纯地解读教材，学生对概念内容一知半解，只能选择强行记忆的方式进行学习，达不到教学的效果，因此，在教学的过程中教师应该以教材知识为基础，融合生活实际，让学生能够对教材内容有更深层次的理解，而不只是浮于文字。例如：在教授机器和机构的概念时，可以结合生活实际向学生讲解，自行车属于机构，而电动车则属于机械，两者之间的不同主要是因为电动车能够将电能转换成动能，自行车则做不到这一点。再如教授传动机构时，教师可以引入拖拉机的工作原理以及拖拉机如何运用带传动的方式进行工作。将教材结合生活实际，一方面，便于学生理解教材，并将所学运用于生活实际，做到学以致用；另一方面，降低了教师课堂教学的难度，从而容易达成预期的教学效果。

2.培养学生生活实践能力

中职学校教学最根本的目的就是让学生通过理论知识的学习，掌握一项技能，以更好地立足于社会。在《机械基础》课程教学中，因其具有较强的实践性，学校领导及教师都会特别重视实践课程的教学。例如：在铰链四杆机构基础知识教授完成以后，教师可以引导学生找出生活中应用该知识的机构或机器有哪些，并就某一机器进行深入的探讨，实现巩固教学。

总之，中职学校教育的主要理念是学以致用，让学生在实践中获得相应的技能。因此，在《机械基础》课程的教学中，教师应该利用学生的好奇心，创设情境教学，适当地设置问题，同时利用现代信息技术进行辅助教学，将教材内容和生活实际相结合，并培养学生生活实践能力，让学生不断适应当前社会对人才的需要，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]李沛全.中等职业学校机械基础教学的问题与对策[J].学园，2015，（14）.

[2]文静.探索中职生《机械基础》课堂教学有效性的教学策略研究[J].黑龙江科技信息，2012，（29）.

[3]王丽敏.《机械基础》课堂教学中践行“教学做合一”思想的研究[J].考试周刊，2013，（65）.