老师相信你会很棒的——我的教育故事

房云芳

几十年风雨从教中,有太多的记忆,太多的感动,但感动最多,记忆最深的莫过于这十几年间教育思想的变革。在我静思时,在我提起往事时,我会禁不住从心底涌起一股幸福感、成就感。往事中有太多生动鲜活的面孔,时常浮现在脑海中,每当有相似事情出现,记忆深处的孩子就会浮现在面前,他们的欢笑,他们的沮丧,他们的顽皮,他们的懂事都会时刻牵动我的心。回想多年的班主任工作经历,仔细梳理,还真有一些班级管理方面的做法值得去思考、值得去借鉴。

一、从改善班级环境入手,提供平台,挖掘能量

多年的从教生涯始终伴随着班集体在我身边,它是我事业中的欢乐,也是我事业中的骄傲。1997 年送出去的毕业班是我多年从教中感动最多的一届班集体,也是我取得班级管理经验最多、给我骄傲最大的班集体。

记得这个班集体刚成立时,我只是校教师队伍中一名很不起眼的年轻教师,当时家长对班主任的挑选已经达到了一定的程度,班级新生报到时,有一个本校老师领着一个很机灵的小男孩到我办公桌旁说:“这是我外甥,他不想到你们班,想到七班”。我的心腾地沉下去了,自尊心受到了前所未有的打击。这件事对我触动很大,当时我暗自发誓,我一定会把我的班带成人人想进的班。

班集体一成立,我立即着手对班集体进行大胆地规划与行动。首先,我制定了班规,对学生一日行为及衣着服饰都做了明确的规定,然后是对班级教室的布置:让教室的每个墙壁、每个角落都具有教育内容,富有教育意义。我买好了我要“装饰”班集体的材料,把班干部也调动来帮我布置教室。我在正墙上方贴上治学格言“ 笃学求实,团结进取”,在黑板一侧贴上言简意赅的班风“勤学好问,比学赶帮”、班训“诚实守信,自立自强”,后墙黑板报我精心设计出第一期的教育内容。

星期一我早早到班里,我想感受一下学生的反应,我想象着学生进班的第一反应! 正如我想的那样,每个学生一进教室都发出“哇”的一声惊叹,脸上的表情是我最想看到的。我知道美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书,它对生活在其中的学生具有“润物细无声”的教育作用,美的教育环境可以陶冶学生的情操,激发学生对文明的需求,这是我布置班级教室的初衷。

我对班集体教育的第一层面已经随着班集体的环境的改善发生了作用。紧接着我着手第二个层面的教育:思想教育。我精心设计了一学期的班会课的教育内容。首先对学生进行爱集体、爱祖国的教育。这个时侯正好学校开展“民族精神代代传”主题班会评比活动,我想这是对学生进行爱国主义教育的一次好机会,我把班会的主题内容在班级中一说,同学们你一个建议,他一个想法,很快这个主题班会的形式就出来了,同学们利用课余时间准备材料、精心排练。在主题班会召开时,学生请来了参加抗美援朝的老爷爷讲述他的亲身经历、爱国情怀,同学们听了真实的革命故事后,结合现实谈感想。同学们的发言简直让我惊讶,我惊讶于我的学生有那么好的口才,有超级敏捷的思维!

我知道,学生、在场的评委和我都被班会的形式和内容感动了,这个节目在主题班会中是最精彩的一笔,这样的节目形式既活跃了班会的气氛又增强了教育的效果,最后全班同学起立,激情高昂地演唱了《歌唱祖国》歌曲,将主题班会推向了高潮。

主题班会后,同学们很长时间都沉浸在快乐之中,他们比以前更团结了,告状的、生是非的学生少了! 我知道良好的班风已初显成效,保持更重要,而活动是促进班风的催化剂。

现在想想,我当年的感恩教育、爱国教育与我们现在提倡的核心素养教育是相通的,通过早期的引导,使学生形成正确的人生观、世界观、价值观,学生将受用一生。

二、学会宽容、尊重,用智慧教育疏导,关心感化

近几年来,班级里单亲家庭的孩子越来越多。在这些单亲家庭的孩子中,有些孩子面对爸爸妈妈的离异、再婚难以接受,由此导致孩子性格变得怪异叛逆,就像一只小“刺猬”,只要对他有约束,立即产生逆反心理,他的叛逆行为,会给班级管理带来很大的负面影响。作为班主任,在这种情况下,就要及时和家长沟通,让家长明白孩子的心理需求,积极配合班主任的工作,步调一致,共同调节学生的逆反心理。去年,班里转学来了一个单亲家庭的男学生。一天上午,男孩的爸爸和妈妈慌慌忙忙跑到学校找我,说孩子已经好几天没回家了,我把这个男孩子和他父母亲叫到了一个单独的房间,当我问起男孩为什么几天没回家,这几天住在哪儿时,男孩激动的边哭边数落他的爸爸妈妈:“我为什么不回家,你们谁关心过我? 在爸爸家,小阿姨(孩子的后妈)在爸爸不在家时总是和我吵架,有时把我推到屋门外一个多小时不让我回家你们知道吗? 小阿姨让我天天洗锅、洗袜子、洗小妹妹的尿垫子,拖地,我已经努力做得更好,可还是嫌弃我,你们知道吗?”男孩的爸爸妈妈早已经泣不成声了,他们哪里知道孩子心里的苦和痛呢? 孩子的爸爸妈妈都表了态,保证以后多关心孩子,多了解孩子的心里想法。对于这类学生,不能用急躁甚至粗暴的方式对待,要真正地从心底里宽容和尊重他们,用智慧去教育他们,用真诚去感化他们。

学生逆反心理的产生有其一定基础和原因。作为班主任,只有搞清楚有逆反心理学生的家庭背景、成长经历、生活环境等情况,了解他为什么会产生逆反心理、从什么时候开始有了逆反心理、对哪些人有叛逆行为这些基本情况,才有可能采取对策,引导学生正确对待人和事。在我带的 班上有个男学生无论是上课,还是班集体活动,总是与老师与班干部顶牛,我想了很多办法也都不奏效。于是,在一次作文课上,我以“老师,我想悄悄对您说”为题让学生写一篇作文,这个学生在作文中写道:“老师,我每天特别不想回家,感觉自己就跟进了地狱一般,耳边总是我妈妈的唠叨声,嗡嗡嗡的烦死我了。我不想回家。”看了这位男孩不禁流露出的心里话,我及时与家长沟通,了解了孩子在家的情况,和家长达成一致意见:多关心,少唠叨,遇到事情多问问孩子的想法。在学校,我特意多加观察这个男孩,有几次,我发现这个男孩早晨迟到,好像脸也没洗就跑来上学。过了几天,他又迟到了,看到他衣冠不整的样子,我想:孩子肯定没吃早餐。于是,到外面的早餐店买个夹菜饼后,又到办公室提了个水壶,把这个孩子从班里悄悄叫出来,找个背人的地方对他说:“是不是昨晚又熬夜了? 去帮老师提点水,顺便洗一下脸,把早餐吃了,打起精神上课。”男孩开始不接,在我的鼓励下接过饼子,眼里满是感激,接过水壶高兴地走了。慢慢地,男孩变了。不再与我和班干部顶牛,积极参加各种班集体活动,学习也有了很大劲头。这个男孩的转变,说明对待有逆反心理或叛逆行为的学生,要找准“问题”的症结所在,用细心激励、用耐心转化、用爱心感化,有的放矢地做好教育工作,只有并善于了解这些学生的个性、心理特征,以及行为习惯,才能对“症”下“药”。

总之关心帮助学生要找准时机,还要注意保护学生的自尊心,千万不能硬碰硬,办法要巧,要入心。春雨润物细无声,只要找到恰当的教育方法,我相信再顽皮的孩子,都会成为可爱的、很棒的学生。